| 課程代碼 |
03D00301
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| 課程中文名稱 |
教育心理學
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| 課程英文名稱 |
Educational Psychology
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| 學分數 |
2.0
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| 必選修 |
必修
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| 開課班級 |
教育學程－中,教育學程－小
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| 任課教師 |
蕭金土
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| 選課人數 |
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| 上課教室(時間) |
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週三
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第3節
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(N403)
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週三
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第4節
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(N403)
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| 課程時數 |
2
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| 實習時數 |
0
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| 授課語言 |
1.華語
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| 輔導考證 |
無
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| 課程概述 |
本科目旨在協助師資生瞭解教育心理學的特質、內涵和研究方法；瞭解人類學習的主要學說內涵和其衍生的各種教學和輔導原理；瞭解各種心理學原理在教學情境中的應用。
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| 先修科目或預備能力 |
無特殊要求；具有普通心理學和一般教學經驗者為佳。
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課程學習目標與核心能力之對應
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| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
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1
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認識教育心理學理論
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To recognize the theories of exceptional psychology
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1 教育基本素養
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2
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認識學生身心的發展歷程
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To recognive the process of human development
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1 教育基本素養
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3
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會設計學習評量與改進
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To plan multi-evaluation skills
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8 學生輔導能力
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4
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熟悉學習原理與應用
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To be acquainted with pasic learning theories and it’s vsefulness
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7 班級經營能力
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| 就業力培養目標 |
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校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
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15% |
15% |
5% |
5% |
5% |
20% |
20% |
5% |
5% |
5% |
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系指標 |
1 |
4 |
5 |
6 |
11 |
9 |
12 |
7 |
8 |
3 |
2 |
10 |
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教育基本素養 |
教學設計能力 |
編選教材能力 |
教學實施能力 |
善用資訊科技 |
追求專業成熟 |
通曉外國語文 |
班級經營能力 |
學生輔導能力 |
敬業樂業精神 |
教育專業倫理 |
關心社區事務 |
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15% |
5% |
5% |
5% |
5% |
5% |
5% |
20% |
20% |
5% |
5% |
5% |
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| 中文課程大綱 |
1.教育心理學的性質、範圍、研究方法
2.學生身心的發展歷程
3.多元智能學說及其教育含意
4.個別差異現象及其測量
5.主要的學習原理與應用
6.創造力的性質與培育
7.學習遲緩學生的特殊教育
8.九年一貫課程與教學
9.學習評量與改進--多元評量技巧
10.學生同儕文化與師生關係
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| 英/日文課程大綱 |
1.Introduction to Educational Psychology
2.The Process of Human Development
3.Theory of Multi-intelligence and It’s Meaning
4.Individual Difference and It’s Measurement
5.Basic Learning Theories and It’s Usefulness
6.Creativity and It’s Cultivation
7.Special Education for Slow Learner
8.Current Issues in Domestic Education
9.Multi-evaluation Skills
10.Youth Culture and Teacher-Student Relationship
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| 課程進度表 |
1.人類發展(The development of human)#3週(For three weeks)
（1）認知發展(The development of cognition)
（2）個體、性別、社會及道德發展(The development of person, gender, society and morality)
（3）教材來源：（一）教科書（二）D1
2.人類的差異性(The diversity of human)#5週(For five weeks)
（1）個體差異(The individual differences)
（2）團體差異(The group differences)
（3）教材來源：（一）教科書（二）D2
3.思考、學習與記憶(Thinking, learning and memory)#4週(For four weeks)
（1）行為學習理論(Behavior approaches to learning)
（2）認知學習理論(Cognitive approaches to learning)
（3）教材來源：（一）教科書（二）D3
4.動機與學習(Motivation and instruction)#4週(For four weeks)
（1）激發學習動機(To inspire the learning motivation)
（2）班級教學(Classroom teaching)
（3）教材來源：（一）教科書（二）D4、D5、D6
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| 課程融入SDGs |
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| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
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| 期末考(第18週)考試方式 |
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| 其他週考試考試週次與方式 |
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| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 認識教育心理學理論 |
課堂講授
其他
－視聽教學
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日常表現
（
平時
）
作業
（
平時
）
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| 認識學生身心的發展歷程 |
課堂講授
其他
－分組報告
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日常表現
（
平時
）
書面報告
（
期中
）
筆試
（
期中
）
|
| 會設計學習評量與改進 |
課堂講授
其他
－分組報告
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口頭報告
（
期末
）
日常表現
（
平時
）
|
| 熟悉學習原理與應用 |
分組討論
啟發思考
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作業
（
平時
）
筆試
（
期末
）
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| 指定用書 |
| 書名 |
教育心理學
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| 作者 |
周甘逢、劉冠麟
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| 書局 |
台北：禾楓
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| 年份 |
2004
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| 國際標準書號(ISBN) |
957-0374-57-8
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| 版本 |
修訂二刷
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請同學遵守智慧財產權觀念，使用正版教科書，不得不法影印、下載及散布，以免觸犯智慧財產權相關法令
。 |
| 參考書籍 |
1.張春興、林清山（1981）。教育心理學。台北：東華。 2.陳李綢等（2002）。教育心理學。台北：五南。 3.李素卿譯（2003）。當代教育心理學。台北：五南。 4.林生傳主編（2015）。教學心理學。台北：五南。 5.黃國彥（2003）。教育心理學。台北：心理。 6.張文哲譯（2010）。教育心理學。台北：學富。 7.林清山譯(2002)。教育心理。台北：遠流。8.白惠芳等譯((2011)。教育心理學。台北：洪葉。9.游恆山編譯(2004)。心理學導論，台北：五南。10.相關期刊與學報。
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| 教學軟體 |
教學光碟 D1：大腦與記憶。 D2：社會文化差異與班經營(30分)。D3：史肯納革命。 D4：談動機(30分) 。D5：問題教學法(30分)。 D6：談學習評量(30分)等。
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| 課程規範 |
1. 限學程學生選修(Professional education)。2.配合教學進度繳分組札記或讀書報告等。(You are required to complete written reports)3.期中末考依學校規定時間舉行(You are required to complete written examination) 。4.事假請事前依規定完成請假手續，病假請撿付就醫証明與請假單，向老師銷假(Weekly discussion and participation in class are required)。
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