| 課程代碼 |
03D11401
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| 課程中文名稱 |
課程發展與設計(中等學校)
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| 課程英文名稱 |
Curriculum Development and Design
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| 學分數 |
2.0
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| 必選修 |
必修
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| 開課班級 |
教育學程－中
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| 任課教師 |
鄭育萍
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| 上課教室(時間) |
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週二
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第3節
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(N102)
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週二
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第4節
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(N102)
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| 課程時數 |
2
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| 實習時數 |
0
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| 授課語言 |
1.華語
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| 輔導考證 |
無
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| 課程概述 |
本課程主要在探究課程發展與設計的理論基礎、理論取向、方法模式和過程步驟及當前課程革新的趨勢與內涵，以培養師資生的課程發展與設計知能。
This course emphasizes to inquire into the topics of theoretic foundations, theoretic alternatives, models, methods, and working steps of curriculum development and design. The aim is to raise the competence of curriculum design and curriculum development for the students who take the program of teacher education
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| 先修科目或預備能力 |
限教育學程學生選修
The approved students of teacher education program
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課程學習目標與核心能力之對應
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| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
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1
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理解課程發展與設計的重要學理基礎
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Understanding the theoretical foundations for curriculum development and design.
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1 教育專業素養
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2
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區辨各課程發展與設計理論取向之異同
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Identifying the differences of the alternative approaches of curriculum development and design.
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3 課程與教學設計能力
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3
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運用課程設計之模式於教學現場
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Applying the models of curriculum design to the teaching practice.
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4 教學實施能力
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4
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評鑑課程方案的優劣
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Evaluating the merits and worth of curriculum programs.
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8 專業成長能力
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| 就業力培養目標 |
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校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
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20% |
40% |
5% |
15% |
0% |
5% |
5% |
5% |
0% |
5% |
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系指標 |
1 |
3 |
4 |
6 |
10 |
8 |
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5 |
7 |
2 |
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9 |
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教育專業素養 |
課程與教學設計能力 |
教學實施能力 |
學習評量能力 |
資訊科技能力 |
專業成長能力 |
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班級經營能力 |
學生輔導能力 |
教育專業倫理 |
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服務及協作領導能力 |
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20% |
20% |
15% |
5% |
5% |
15% |
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5% |
5% |
5% |
|
5% |
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| 中文課程大綱 |
1. 教學計畫與作業之說明和討論
2. 十二年國民基本教育中小學課程特色分析
3. 十二年國民基本教育課程綱要總綱探討
4. 課程設計實例分享
5. 課程的意義與基本概念
6. 課程決定和設計的層級
7. 課程設計的理論取向
8. 課程設計的主要模式
9. 課程目標的建構、分類與敘寫
10. 課程經驗選擇的基本原則
11. 課程經驗組織的基本原則
12. 課程統整的意義與方法
13. 課程實施
14. 課程評鑑
15. 期末綜合與測驗
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| 英/日文課程大綱 |
1.Explanation and Discussion of Teaching Plans and Assignments
2.Analysis of the Curriculum Guidelines of 12-Year Basic Education
3. Discussion on the Curriculum Guidelines of 12-Year Basic Education
4. A Case Study of Curriculum Development
5. Definition and Basic Concepts of Curriculum
6. The Level of Curriculum Decision and Design
7. Theoretical Approach to Curriculum Design
8. Model of Curriculum Design
9. Identifying Outcomes and Writing Objectives
10. Principles of Selection of Curricular Experience
11. Principles of Organization of Curricular Experience
12. Approaches to Curriculum Integration
13.Curriculum Implementation
14. Curriculum Evaluation
15. Overall Discussion and Assessment
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| 課程進度表 |
週次 Week 進度說明 Progress Description
1 ｜9.15 準備週：課程介紹、108課綱
2 ｜9.22 課程的基本概念：定義、種類、課程與教學的關係
3 ｜9.29 課程的種類
4 ｜10.6 課程的科學化運動（巴比特、查特斯） 教案題目設定
5 ｜10.13 泰勒原理與課程發展模式（魯格、桑代克）
6 ｜10.20 泰勒原理與課程發展模式（目標模式）
7 ｜10.27 12年國教素養導向教學教案格式
8 ｜11.3 心理學與課程發展
9 ｜11.10 蓋聶學習階層論、艾斯納課程層次理念 教案進度報告
10｜11.17 期中報告
11｜11.24 課程選擇、課程組織
12｜12.1 課程實施
13｜12.8 課程評鑑
14｜12.15 素養導向課程設計（part 1）
15｜12.22 素養導向課程設計（part 2）
16｜12.29 期末報告 教案分享
17｜1.5 期末報告 教案分享
18｜1.12 總結與討論
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| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
期中報告
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| 期末考(第18週)考試方式 |
期末報告
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| 其他週考試考試週次與方式 |
無
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| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 理解課程發展與設計的重要學理基礎 |
課堂講授
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筆試
（
平時
）
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| 區辨各課程發展與設計理論取向之異同 |
啟發思考
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口頭報告
（
平時
）
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| 運用課程設計之模式於教學現場 |
實作演練
|
口頭報告
（
期中
）
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| 評鑑課程方案的優劣 |
實作演練
|
口頭報告
（
期末
）
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| 指定用書 |
| 書名 |
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| 作者 |
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| 書局 |
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| 年份 |
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| 國際標準書號(ISBN) |
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| 版本 |
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請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令
。 |
| 參考書籍 |
1. 黃政傑（2018）。課程設計。台北市：台灣東華書局股份有限公司。
2. 教師補充。
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| 教學軟體 |
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| 課程規範 |
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