| 課程代碼 |
1CD03202
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| 課程中文名稱 |
創意思考與設計方法
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| 課程英文名稱 |
Creative Thinking and Design Method
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| 學分數 |
2.0
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| 必選修 |
必修
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| 開課班級 |
二技產設三甲,四技產設一乙
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| 任課教師 |
張育銘
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| 上課教室(時間) |
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週一
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第3節
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(X301)
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週一
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第4節
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(X301)
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| 課程時數 |
2
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| 實習時數 |
0
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| 授課語言 |
1.華語
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| 輔導考證 |
無
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| 課程概述 |
現今的社會早已經是屬於創造力的社會，並且迎向創新世紀之際這趨勢不會有任何的減少，因此，創意與創新也使常被討論的主題、被要求的能力。，每個人、每個組織都需要創造力訓練，但是過於創意揮灑的成果，卻也可能發現一無所成。因此本課程將著重於:
1.嘗試導入三階段的學習方法，
第一階段(創意階段): 學習如何活潑、聯想、連續，創意無礙地展開創想!
第二階段(設計思考之階段): 學習創意如何能夠感動人!
第三階段(思考設計之創意): 由創意到有用的創意!
2.著重眼、手、心的連結，強調實驗與實作。期望同學經由好奇心、想像力、創造力的循環中，獲得無限的樂趣。
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| 先修科目或預備能力 |
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課程學習目標與核心能力之對應
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| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
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1
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學習學創造性思考的方法
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1 專業知識
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2
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培養學生具創造性的人格特質
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4 整合創新
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|
3
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培養學生具解決設計問題的能力
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7 表達溝通
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4
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培養學生團隊合作能力
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8 敬業合群
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| 就業力培養目標 |
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校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
| |
15% |
0% |
0% |
55% |
0% |
0% |
15% |
15% |
0% |
0% |
| |
系指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
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15% |
0% |
0% |
55% |
0% |
0% |
15% |
15% |
0% |
0% |
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| 中文課程大綱 |
本課程[創意思考與設計]，為學院必修課程，強調藉由水平發散、由外向內等多元思考中，走出傳統的自我限制式思考方式，著重於培育學生創意思考的能力。同時，不期望同學只是為了創意而創意，而能逐步了解甚麼事形成[有用且感動人]的創意，因此也著重於思考[人的存在]。因此，本課程將區分為兩大項目[設計思考]與[創意思考]進行課程教學，以引導學生能夠逐步朝向[為使用者設計的創意]面向發展，以脫離為了創意而創意之思考，具體落實設計科系學生所應該具備的創意設計思考之能力。
本課程不是授課中傳授既有知識，相對的，期望與要求同學自己由實作中來發現，並且是由具體案例中來挖掘變化的無限可能。
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| 英/日文課程大綱 |
"This course [creative thinking and design] is a compulsory course for colleges, emphasizing the dichotomy of horizontal divergence, from the outside to the inside, and the traditional self-restricted thinking, focusing on cultivating students' creative thinking skills. At the same time, I hope that my classmates will only be creative and creative, and will gradually understand what constitutes [useful and moving] ideas, so they also focus on thinking about [personal existence]. Therefore, this course will be divided into two major projects [design thinking] and [Creative Thinking] Conducting course teaching to guide students to gradually develop towards the [creatives designed for users], to break away from the creative thinking and to implement the creative design thinking skills that design students should have.
This course is not to teach the existing knowledge, relative, expectation and requirement of the students themselves to discover from the implementation, and to explore the infinite possibilities of change from specific cases.
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| 課程進度表 |
週 日期 課程內容
1 9/14 課程簡介與意見交換討論，討論分組名單
2 9/21 創意階段 我所認為的創意思考-從案例中思考[創意]
3 9/28 課題1.1 我把世界變單純了! 發表與討論(評分)
4 10/5 課題1.2我把世界變複雜了! 發表與討論(評分)
5 10/12 課題1.3我把世界變了! 發表與討論(評分)
6 10/19 設計思考之階段 說明主題目的與要求
1.摔不死?，2.淹不濕?，3.其他?? 組內討論+教師討論
7 10/26 方法構想與討論 組內討論
8 11/2 製作與實驗 (I) 組內試作+改進
9 11/9 期中考周
10 11/16 製作與實驗 (II) 組內試作+改進
11 11/23 第二次實作報告發表 (評分)
12 11/30 思考設計之創意 說明主題目的與要求
1.超級變變變，2.，3.其他?? 組內討論+教師討論
13 12/7 方法構想與討論 組內討論
14 12/14 方法構想與討論 組內討論+教師討論
15 12/21 製作與實驗 (I) 組內討論
16 12/28 製作與實驗 (II) 組內試作+改進
17 1/4 第三次報告發表 (評分)
18 1/11 期末考周
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| 課程融入SDGs |
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| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
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| 期末考(第18週)考試方式 |
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| 其他週考試考試週次與方式 |
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| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 學習學創造性思考的方法 |
課堂講授
分組討論
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實作
（
平時
）
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| 培養學生具創造性的人格特質 |
啟發思考
|
實作
（
平時
）
|
| 培養學生具解決設計問題的能力 |
實作演練
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實作
（
期中
）
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| 培養學生團隊合作能力 |
啟發思考
|
實作
（
期末
）
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| 指定用書 |
| 書名 |
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| 作者 |
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| 書局 |
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| 年份 |
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| 國際標準書號(ISBN) |
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| 版本 |
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請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令
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| 參考書籍 |
自編講義
創意思考、創意思考方法相關書籍
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| 教學軟體 |
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| 課程規範 |
■老師(老人家)的話!
1. 本課程不是授課教師來[教]的課程，而是嘗試由[學生彼此互相學習]，由學生經由同儕合作、同儕討論中來主導學習，來教老師甚麼是創意!
2. 這課程同學要做很多事情(作業啦!)，除了實際動手做的部分，也要要找資料、要找圖片、要感受、要討論、要歸納、要提出觀點，很多很多的!
3. 本課程之作業採用分組作業，組員人數為5-6人(依實際狀況再行討論與調整)，並推派一名組長統籌與領導。
4. 所有發表作業除了教師評分之外，也要求同學必須進行[同儕評分]，[同儕評分]之分數也列入成績計算。
5. 發表時除全員都必須上台之外，更著重於團員之分工與合作。
6. 發表形式除傳統之PPT之外，也可以運用[表演]等更活潑之方式進行。
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