| 課程代碼 |
1ED04301
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| 課程中文名稱 |
人類發展學暨實驗
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| 課程英文名稱 |
human development (include Lab.)
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| 學分數 |
3.0
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| 必選修 |
必修
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| 開課班級 |
四高齡服務一甲
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| 任課教師 |
陳美珠,陳郁慧
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| 上課教室(時間) |
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週二
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第1節
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(W0406)
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週四
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第7節
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(T0211)
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週四
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第8節
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(T0211)
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| 課程時數 |
3
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| 實習時數 |
0
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| 授課語言 |
1.華語
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| 輔導考證 |
無
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| 課程概述 |
本課程的內容涵蓋由基因至死亡整個人生過程的整體性探討，藉由各種教學活動與實驗，提供學生認識人類在發展過程中各階段的生理、心理、認知、社會文化與靈性之發展現象及健康需求。並透過各項活動的參與，瞭解不同發展理論對人類發展的看法，以及文化、歷史對於人類發展之影響。
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| 先修科目或預備能力 |
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課程學習目標與核心能力之對應
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| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
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1
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理解人生各階段在生理、心理、認知、社會文化及靈性的發展特徵。
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1 高齡專業
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2
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運用皮亞傑(Piaget)認知理論，艾力克森(Erikson)心理社會發展理論及佛洛依德(Freud)的性心理發展理論觀點探索人類各階段的發展。
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2 高齡實務
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3
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確認各發展階段中個人之健康需求以及可能面臨發展上之問題。
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5 關懷服務
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4
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應用人類發展之知識與理論，分析人類各階段的發展特徵。
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6 溝通表達
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| 就業力培養目標 |
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校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
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25% |
25% |
0% |
0% |
0% |
0% |
25% |
0% |
0% |
25% |
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系指標 |
1 |
2 |
7 |
3 |
10 |
9 |
6 |
4 |
8 |
5 |
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高齡專業 |
高齡實務 |
管理經營 |
三創整合 |
語言表達 |
社會適應 |
溝通表達 |
敬業樂群 |
人文涵養 |
關懷服務 |
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25% |
25% |
0% |
0% |
0% |
0% |
25% |
0% |
0% |
25% |
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| 中文課程大綱 |
1.認識人類發展理論基礎。
2.認識各年齡層個體的認知發展及心理與社會發展之特徵。
3.瞭解生命過程中各階段之常見問題及預防保健。
4.家庭評估與家庭關係、家庭影片欣賞與剖析。
5.青壯年期之發展、中年期之發展。
6.老年期之發展、生命的最後驛站。
7.回顧個人過去的發展歷史與前瞻未來的發展方向，提昇對自我的認識。
8.應用所習得之知識，面對並處理自己成長過程中遭遇之問題。
9.培養學生認識人類發展學之範疇並具備基礎理論以提升終身學習之能力。
10.團體報告及各年齡發展任務探討實習。
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| 英/日文課程大綱 |
1.Understand the theoretical basis of human development
2.Recognize the cognitive development and the characteristics of psychological and social development of individuals of all ages
3.Understand the common problems and preventive care at all stages of the life process
4.Family assessment and family relationship, family film appreciation and analysis
5.The development of young and middle-aged, the development of middle-aged
6.The development of old age, the last stop of life
7.Reviewing the past development history of the individual and the future development direction of the future, and raising awareness of the oneself
8.Apply the acquired knowledge to face and deal with the problems encountered in the process of growing up
9.Cultivate students to understand the scope of human development and have basic theories to enhance lifelong learning
10.Group reports and various age development tasks
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| 課程進度表 |
課程簡介，拉開人類發展序幕~ 緒論篇 何謂發展？
發展理論
胎兒期
誕生~新生兒期
嬰兒期
幼兒期
參訪活動:嬰幼兒發展觀察報告（一）- DDST測驗
兒童早期
期中考
兒童中期
青少年期
兒童青少年影片欣賞-心得報告（二）
成年早期
中年期
老年期、死亡
參訪活動
成年、中老年觀察報告（三）
期末考
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| 課程融入SDGs |
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| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
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| 期末考(第18週)考試方式 |
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| 其他週考試考試週次與方式 |
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| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 理解人生各階段在生理、心理、認知、社會文化及靈性的發展特徵。 |
課堂講授
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筆試
（
期中
）
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| 運用皮亞傑(Piaget)認知理論，艾力克森(Erikson)心理社會發展理論及佛洛依德(Freud)的性心理發展理論觀點探索人類各階段的發展。 |
課堂講授
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筆試
（
平時
）
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| 確認各發展階段中個人之健康需求以及可能面臨發展上之問題。 |
課堂講授
|
筆試
（
期末
）
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| 應用人類發展之知識與理論，分析人類各階段的發展特徵。 |
分組討論
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口頭報告
（
平時
）
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| 指定用書 |
| 書名 |
當代人類發展學
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| 作者 |
蔡欣玲、毛家舲等合著
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| 書局 |
華杏
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| 年份 |
2015
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| 國際標準書號(ISBN) |
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| 版本 |
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請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令
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| 參考書籍 |
1.陳娟娟、王怡又等等合著（2006）. 人類發展學，台北：啟英。
2.黃琴雅、葉郁菁等著（2001）.人類發展學，台北：永大。
3.柯惠玲、金幼婷等合著（2016）. 新編人類發展學，台中：華格納。
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| 教學軟體 |
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| 課程規範 |
平時成績40﹪－心得作業報告30﹪；參訪活動作業報告10﹪
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