| 課程代碼 |
1EN00S01
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| 課程中文名稱 |
高齡學習
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| 課程英文名稱 |
Elderly Learning
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| 學分數 |
3.0
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| 必選修 |
選修
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| 開課班級 |
夜四技高服二甲
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| 任課教師 |
江惠英,林正耀,馬淑清
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| 上課教室(時間) |
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週一
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第12節
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(W0503)
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週一
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第13節
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(W0503)
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週一
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第14節
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(W0503)
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| 課程時數 |
3
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| 實習時數 |
0
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| 授課語言 |
1.華語
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| 輔導考證 |
無
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| 課程概述 |
本課程旨在探討人的生物老化、認知老化、心理老化及其他老化理論與學習的關係，了解高齡學習者的智慧發展、學習需求、學習特徵、學習類型、學習的行為表現，及其學習的障礙與解決方法，期望能開拓高齡學習的未來發展
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| 先修科目或預備能力 |
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課程學習目標與核心能力之對應
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| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
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1
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瞭解老化的理論
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1 高齡專業
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2
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瞭解老化的理論
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8 人文涵養
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3
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瞭解老化的生物、認知、心理層面的變化與學習的關係。
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|
1 高齡專業
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4
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瞭解老化的生物、認知、心理層面的變化與學習的關係。
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8 人文涵養
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5
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熟練的分析高齡學習的需求、特徵和類型。
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|
1 高齡專業
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6
|
熟練的分析高齡學習的需求、特徵和類型。
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2 高齡實務
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7
|
熟練的分析高齡學習的需求、特徵和類型。
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6 溝通表達
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8
|
熟練的分析高齡學習的需求、特徵和類型。
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10 語言表達
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9
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願意投入高齡者的智慧發展與學習障礙之解決工作
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4 敬業樂群
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10
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願意投入高齡者的智慧發展與學習障礙之解決工作
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5 關懷服務
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11
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願意投入高齡者的智慧發展與學習障礙之解決工作
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7 管理經營
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12
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願意投入高齡者的智慧發展與學習障礙之解決工作
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9 社會適應
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| 就業力培養目標 |
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校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
| |
15% |
10% |
10% |
5% |
10% |
10% |
10% |
10% |
10% |
10% |
| |
系指標 |
1 |
2 |
7 |
3 |
10 |
9 |
6 |
4 |
8 |
5 |
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高齡專業 |
高齡實務 |
管理經營 |
三創整合 |
語言表達 |
社會適應 |
溝通表達 |
敬業樂群 |
人文涵養 |
關懷服務 |
| |
15% |
10% |
10% |
5% |
10% |
10% |
10% |
10% |
10% |
10% |
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| 中文課程大綱 |
一、緒論
二、老化理論
三、生物老化與學習
四、認知老化與學習
五、心理老化與學習
六、智慧的發展與學習
七、高齡學習的需求
八、高齡學習的特徵
九、高齡學習的類型
十、高齡學習的內容和方法
十一、高齡學習的障礙與解決
十二、高齡學習的未來發展
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| 英/日文課程大綱 |
Aging theories
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| 課程進度表 |
教學進度表
09/18 課程介紹、高齡學習緒論
09/25 高齡學習者、高齡學習活動的發展
10/20 高齡教育哲學、老化理論與學習
10/27 老化與學習
10/16 智慧的發展與學習、高齡學習活動參與
10/23 高齡者的學習(需求、類型實施方式、時間、地點)
10/30 高齡學習的編組、高齡學習者常見的障礙與問題
11/06 高齡學習與未來
11/13 期中考
11/20 高齡學習方案撰寫活動
11/27 高齡學習方案設計報告1,2
12/04 高齡學習方案設計報告3,4
12/11 高齡學習方案設計報告5,6
12/18 高齡學習方案設計報告6,7
12/25 高齡學習方案設計報告7,8
01/01 元旦放假
01/08 高齡學習案例分享
01/15 課程檢討與評值
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| 課程融入SDGs |
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| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
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| 期末考(第18週)考試方式 |
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| 其他週考試考試週次與方式 |
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| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 瞭解老化的理論 |
課堂講授
分組討論
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筆試
（
期中
）
課堂展演
（
平時
）
|
| 瞭解老化的理論 |
課堂講授
|
筆試
（
期中
）
|
| 瞭解老化的生物、認知、心理層面的變化與學習的關係。 |
課堂講授
|
筆試
（
期中
）
|
| 瞭解老化的生物、認知、心理層面的變化與學習的關係。 |
課堂講授
|
筆試
（
期中
）
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| 熟練的分析高齡學習的需求、特徵和類型。 |
課堂講授
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筆試
（
期中
）
|
| 熟練的分析高齡學習的需求、特徵和類型。 |
課堂講授
|
筆試
（
期中
）
|
| 熟練的分析高齡學習的需求、特徵和類型。 |
課堂講授
|
筆試
（
期中
）
|
| 熟練的分析高齡學習的需求、特徵和類型。 |
課堂講授
|
筆試
（
期中
）
|
| 願意投入高齡者的智慧發展與學習障礙之解決工作 |
課堂講授
|
筆試
（
期中
）
|
| 願意投入高齡者的智慧發展與學習障礙之解決工作 |
課堂講授
|
筆試
（
期中
）
|
| 願意投入高齡者的智慧發展與學習障礙之解決工作 |
課堂講授
|
筆試
（
期中
）
|
| 願意投入高齡者的智慧發展與學習障礙之解決工作 |
分組討論
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實作
（
期末
）
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| 指定用書 |
| 書名 |
高齡學習
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| 作者 |
黃富順
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| 書局 |
五南
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| 年份 |
2013
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| 國際標準書號(ISBN) |
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| 版本 |
第2板
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請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令
。 |
| 參考書籍 |
朱芬郁•（2011）高齡教育:概念方案與趨勢(2版)•台北：五南。
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| 教學軟體 |
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| 課程規範 |
1.出席率20﹪，點名1次不到扣2分
2.測試: 期中考40 %
3.高齡學習方案報告40%
3-1課堂報告50%：報告40分鐘，引導討論10分鐘
3-2書面報告50%：A4 4-6頁(不含封面)，12號字，1.5倍行高；107/1/8繳交。
3-3報告的重點如下：
3-3-1該高齡學習活動主題背景簡介。
3-3-2該高齡學習活動設計之理論或依據。
3-3-3該高齡學習活動之預期效能。
3-3-4結論。
3-3-4參考資料(請依APA第六版編寫)
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