| 課程代碼 |
1EN02301
|
| 課程中文名稱 |
職場實務探索(三)
|
| 課程英文名稱 |
Self-directed Learning from the Workplace III
|
| 學分數 |
1.0
|
| 必選修 |
選修
|
| 開課班級 |
夜四技高服四甲
|
| 任課教師 |
劉憶萍
|
| 上課教室(時間) |
|
| 課程時數 |
1
|
| 實習時數 |
0
|
| 授課語言 |
1.華語
|
| 輔導考證 |
無
|
| 課程概述 |
職場自主學習，目的為自入學後每學期以一節課時間讓學生熟悉職場，並以學生分組合作方式完成課程各項任務。本學期任務為以影片、照片教學、學生收集故事、製作影片、課堂分組報告、角色演練等各種方式瞭解高齡從健康族群到有長照需求。
|
| 先修科目或預備能力 |
|
|
課程學習目標與核心能力之對應
|
| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
|
1
|
學生能有高齡服務職場各面相的認識
|
|
1 高齡專業
|
|
2
|
學生能有高齡服務職場各面相的認識因應方法
|
|
2 高齡實務
|
|
3
|
學生借收集故事和編寫報告中體驗高齡職場環境
|
|
4 敬業樂群
|
|
4
|
學生借收集故事和編寫報告中體驗高齡職場環境
|
|
9 社會適應
|
|
5
|
學生能以分組模式，熟悉團體合作完成任務
|
|
6 溝通表達
|
|
6
|
學生能以分組模式，熟悉團體合作完成任務
|
|
10 語言表達
|
|
7
|
學生能深入領會高齡服務職場倫理與專業素養
|
|
4 敬業樂群
|
|
8
|
學生能深入領會高齡服務職場倫理與專業素養
|
|
8 人文涵養
|
|
| 就業力培養目標 |
| |
校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
| |
專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
| |
20% |
20% |
0% |
0% |
10% |
10% |
10% |
20% |
10% |
0% |
| |
系指標 |
1 |
2 |
7 |
3 |
10 |
9 |
6 |
4 |
8 |
5 |
| |
高齡專業 |
高齡實務 |
管理經營 |
三創整合 |
語言表達 |
社會適應 |
溝通表達 |
敬業樂群 |
人文涵養 |
關懷服務 |
| |
20% |
20% |
0% |
0% |
10% |
10% |
10% |
20% |
10% |
0% |
|
| 中文課程大綱 |
1.學生分組、互相熟悉，並分組討論作業主題
2.職場故事，影片分享（健康高齡議題），分組討論
3.職場故事，影片分享（長照議題），分組討論
4.高齡的食衣住行討論
5.職場倫理認識
6.專業素養認識
|
| 英/日文課程大綱 |
1.Students are grouped and familiar with each other
2.Workplace stories, videos sharing healthy age issues
3.Workplace discussion and report
4.Senior food and clothing discussion
5.Ethics in the workplace
6.Professional literacy awareness
|
| 課程進度表 |
1.課程簡介
2.高齡服務的就業規劃
3.高齡服務的夥伴關係
4.高齡服務的資源連結
5.高齡服務的策略規劃(I)
6.高齡服務的策略規劃(II)
7.高齡服務經營管理(I)
8.高齡服務經營管理(II)
9.期中考
10.高齡服務案例討論(I)
11.高齡服務案例討論(II)
12.高齡服務案例討論-日本
13.高齡服務案例討論-德國
14.高齡服務案例討論-北歐
15.高齡服務案例討論-英國
16.高齡服務的職場趨勢
17.高齡服務的未來與因應
18.期末考
|
| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
個人專題報告
|
| 期末考(第18週)考試方式 |
筆試
|
| 其他週考試考試週次與方式 |
隨機隨堂小考
|
|
| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 學生能有高齡服務職場各面相的認識 |
課堂講授
|
口試
（
平時
）
|
| 學生能有高齡服務職場各面相的認識因應方法 |
分組討論
啟發思考
|
口頭報告
（
期中
）
|
| 學生借收集故事和編寫報告中體驗高齡職場環境 |
分組討論
啟發思考
|
口頭報告
（
平時
）
|
| 學生借收集故事和編寫報告中體驗高齡職場環境
|
分組討論
啟發思考
|
口頭報告
（
平時
）
|
| 學生能以分組模式，熟悉團體合作完成任務
|
分組討論
|
口頭報告
（
平時
）
|
| 學生能以分組模式，熟悉團體合作完成任務 |
分組討論
|
口頭報告
（
平時
）
|
| 學生能深入領會高齡服務職場倫理與專業素養 |
個案研究(PBL)
|
筆試
（
期末
）
|
| 學生能深入領會高齡服務職場倫理與專業素養 |
個案研究(PBL)
|
筆試
（
期末
）
|
|
| 指定用書 |
| 書名 |
|
| 作者 |
|
| 書局 |
|
| 年份 |
|
| 國際標準書號(ISBN) |
|
| 版本 |
|
請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令
。 |
| 參考書籍 |
1. 2025無齡世代：迎接你我的超高齡社會，作者：陳亮恭, 楊惠君；出版社：天下生活；出版日期：2015/12/09(ISBN：9789570388688)。
2. PBL問題導向學習之理念、方法、實務與經驗(第二版)，作者：關超然、李孟智；出版社：台灣愛思唯爾；出版日期：2013/06/30(ISBN：9789866052378)。
|
| 教學軟體 |
|
| 課程規範 |
＊個人專題報告：
1.依照個人興趣，選定長期照顧職場之某一面相，進行資料蒐尋彙整報告。
2.書面報告以power point方式呈現，限定10至30張投影片。
|