| 課程代碼 |
1LD00304
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| 課程中文名稱 |
文學與生活(D)
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| 課程英文名稱 |
Literature And Life
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| 學分數 |
2.0
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| 必選修 |
自選必修
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| 開課班級 |
人文經典類
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| 任課教師 |
馬美娟
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| 上課教室(時間) |
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週三
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第3節
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(W0508)
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週三
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第4節
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(W0508)
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| 課程時數 |
2
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| 實習時數 |
0
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| 授課語言 |
1.華語
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| 輔導考證 |
無
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| 課程概述 |
本課程以多元化與豐富性的教材教法引領同學親近文學、省思生活，課程內容從最「具體」的生活之物切入，進而探討「抽象」的生活態度，涵蓋的層面包括人與己、人與人的互動到人與自然的關係。藉由「文本」入手，再回應到生活經驗與生命情境的歷程，可以喚回同學那顆善感柔軟的心，甚而啟動終身學習的心念。
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| 先修科目或預備能力 |
無
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課程學習目標與核心能力之對應
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| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
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1
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建立閱讀新觀念，提升閱讀的能力。(A1)
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1 基本知能
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2
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發展創新的思維表達文學意念與情感。(E1)
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5 整合創新
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3
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能表達出對各類文學作品的理解，並與他人討論。(G5)
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7 表達溝通
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4
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建立人文涵養，並於生活中展現個人氣質。(J3)
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10 服務關懷
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5
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秉持不同思維角度省察人與己、人與人、及人與自然的互動。(J1)
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|
10 服務關懷
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| 就業力培養目標 |
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校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
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15% |
5% |
5% |
10% |
5% |
5% |
15% |
5% |
5% |
30% |
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系指標 |
1 |
4 |
2 |
5 |
3 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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基本知能 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
本土與國際意識 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文與倫理素養 |
服務關懷 |
| |
15% |
5% |
5% |
10% |
5% |
5% |
15% |
5% |
5% |
30% |
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| 中文課程大綱 |
1. 導論
2. 閱讀‧悅讀
3. 生活物語
4. 飲食文學
5. 旅行文學
6. 城市觀察
7. 自然書寫
8. 人間情愛
9. 政治社會
10. 生活興味
11. 生活美學
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| 英/日文課程大綱 |
無
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| 課程進度表 |
第1週：初次見面，課程解說
課程綱要：
(一)課程設計
(二)評量標準
(三)介紹教學團隊（教師、TA）
(四)解說專屬教學網站之設計與使用
(五）如何做好分組報告
第2週：文學的特質---真實與虛構的交融
課程綱要：
(一)何謂「虛構」
(二)蘇紹連〈螢火蟲〉
(三)電影〈神隱少女〉
第3週：「機器人」浪潮
課程綱要：
(一)誰需要「機器人」？
(二)「機器人」可以做哪些事？
(三)電影導讀
第4週：「敘事觀點」的選擇
課程綱要：
(一)何謂「敘事觀點」
(二)「機上產子」新聞事件
(三)導讀影片〈羅生門〉片段
第5週：熱情力---「點燃熱情實踐夢想」演講
演講人：吳小黑
第6週：溝通力---「人際溝通與情緒」演講
演講人：蕭富仁教授
第7週：同理、溝通、書寫一
課程綱要：
(一)好好看清楚對方正在跳什麼舞？
(二)五種溝通姿態
（三）導讀龍應台《親愛的安德烈》
第8週：同理、溝通、書寫二
課程綱要：
(一)溝通！有溝沒通？
(二)愛的語言
（三）王浩威〈寫給17歲的自己〉
第9週：期中報告
第10週：利他-校外服務
課程綱要：
(一)青少年的「機器人夢想」
(二)銀髮族的「機器人夢想」
第11週：短講力—「如何做一場好短講」演講
演講人：蔡宗翰
第12週：親子的疏離與連結一
課程綱要：
(一)鄭寶娟〈母親〉
第13週：親子的疏離與連結二
課程綱要：
(一)導讀簡媜〈漁父〉
第14週：親子的疏離與連結三
課程綱要：
(一)陳義芝〈異鄉人〉、〈為了下一次的重逢〉
(二)龍應台《親愛的安德烈》
第15週：療癒傷痛---安寧療護一
課程綱要：
(一)導讀趙可式《安寧伴行》
(二)簡報力—短講好幫手--製作一份吸晴PPT
第16週：療癒傷痛---安寧療護二
課程綱要：
(一) 藝術治療
(二) LOVE LIFE紀錄片
第17週：期末聯合展演
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| 課程融入SDGs |
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| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
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| 期末考(第18週)考試方式 |
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| 其他週考試考試週次與方式 |
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| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 建立閱讀新觀念，提升閱讀的能力。(A1) |
課堂講授
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口頭報告
（
平時
）
口頭報告
（
期末
）
筆試
（
平時
）
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| 發展創新的思維表達文學意念與情感。(E1) |
課堂講授
分組討論
|
口頭報告
（
平時
）
作業
（
平時
）
|
| 能表達出對各類文學作品的理解，並與他人討論。(G5) |
分組討論
|
口頭報告
（
平時
）
作業
（
平時
）
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| 建立人文涵養，並於生活中展現個人氣質。(J3) |
實作演練
|
口頭報告
（
期末
）
|
| 秉持不同思維角度省察人與己、人與人、及人與自然的互動。(J1) |
專題演講
分組討論
|
口頭報告
（
平時
）
口頭報告
（
期中
）
作業
（
平時
）
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| 指定用書 |
| 書名 |
自編講義
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| 作者 |
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| 書局 |
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| 年份 |
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| 國際標準書號(ISBN) |
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| 版本 |
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請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令
。 |
| 參考書籍 |
1、朱光潛著．鄭明娳導讀，《談文學》。台北：五南圖書公司，2006。2、陳義芝著，《為了下一次的重逢》，台北：九歌出版社，2006。3、趙可式著，《安寧伴行》。台北：天下文化，2007。4、張明志著《安寧的藝術》。台北：天下雜誌，2008。
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| 教學軟體 |
教學TA
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| 課程規範 |
1、教學內容與進度視教學需要調整
2、學生需配合「教育部105學年度專業知能融入敘事力之新創群組課程計畫－技職體系中說理達情分組報告敘事力養成計畫」之執行
3、第1週請務必出席
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