| 課程代碼 |
1LD02C09
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| 課程中文名稱 |
戲劇與文化
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| 課程英文名稱 |
Theatre and Culture
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| 學分數 |
2.0
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| 必選修 |
自選必修
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| 開課班級 |
藝術美學類
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| 任課教師 |
王淳美
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| 上課教室(時間) |
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週三
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第5節
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(T0111)
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週三
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第6節
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(T0111)
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| 課程時數 |
2
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| 實習時數 |
0
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| 授課語言 |
1.華語
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| 輔導考證 |
無
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| 課程概述 |
戲劇反應人生，藉由中西各類劇種的學習，使學生進入戲劇此門「綜合性藝術」的堂奧，進而得以培養審美情操。在觀賞戲劇時，透過戲劇動作的推展，使學生心靈獲得替代性的滿足、靜滌、省思，甚至昇華；使人格臻於成熟、人情更為圓融，並藉由戲劇多元藝術以認知各國文化的異同，此則本課程所施行通識藝術美學教育之內容。
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| 先修科目或預備能力 |
1.本教學大綱得視教學實際需要調整之。
2.修課學生要能親自參與分組劇場表演。
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課程學習目標與核心能力之對應
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| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
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1
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透過戲劇的欣賞，培養審美情操及認知各國戲劇文化的異同。(A5)
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1 基本知能
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2
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傳統戲劇的創新與國際化的創新。(C2)
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3 本土與國際意識
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3
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透過戲劇動作的推展，提升肢體語言的表達能力。(G2)
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7 表達溝通
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4
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從戲劇的學習，培養正面思考的能力。(F3)
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6 熱誠抗壓
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5
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利用不同劇種的學習，了解互相合作的重要性。(H5)
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8 敬業合群
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6
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藉由中西各種劇情的學習，建構自己欣賞美學的氣質。(I3)
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9 人文與倫理素養
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7
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評析不同戲劇文化的內容，從中建立自己的人生觀。(J3)
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10 服務關懷
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| 就業力培養目標 |
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校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
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15% |
5% |
5% |
5% |
10% |
10% |
15% |
10% |
15% |
10% |
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系指標 |
1 |
4 |
2 |
5 |
3 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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基本知能 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
本土與國際意識 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文與倫理素養 |
服務關懷 |
| |
15% |
5% |
5% |
5% |
10% |
10% |
15% |
10% |
15% |
10% |
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| 中文課程大綱 |
1.中西戲劇導論
2.音樂劇入門：英法著名音樂劇賞析
3.台灣音樂劇的在地文化特質
4.傳統戲劇的創新
5.歌仔戲與台灣文化的歷史變遷
6.布袋戲概論與台灣意象
7.相聲劇概論：語言的機智詼諧、反諷嘲弄等藝術特質
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| 英/日文課程大綱 |
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| 課程進度表 |
1 課程介紹、分組與評分等相關規定。戲劇導論 導引學生進入劇場的世界：中西戲劇、傳統戲劇導論
2 歌舞劇 通俗喜劇、商業劇場的人性與社會取向 「果陀劇團」《跑路天使》（Running Angel），2004版
3-4 音樂劇 音樂劇概論。
音樂劇範例介紹：
分析戲劇情節、結構、人物、主題、舞台美術等戲劇要素 〔英國〕安德魯‧洛伊‧韋伯（Andrew Lloyd Webber）
《歌劇魅影》（The Phantom Of The Opera），1986首演
5-6 音樂劇 世界名著小說與劇場之再創造。
種族、宗教文化與人性、情慾等衝突 〔法國〕音樂劇《鐘樓怪人》（Notre Dame de Paris），1998首演，2005版
（開始提出戲劇簡報題目）
7-8 歌仔戲 傳統戲劇的創新：歌仔戲與台灣文化的歷史變遷，白蛇傳奇的意義、人與「非人」的衝突與共生 「明華園戲劇總團」《東方傳奇－白蛇傳》（The Legend Of The White Snake），2006高雄衛武營版
9 期中考
10 布袋戲 布袋戲概論與台灣意象。
布袋戲「薪傳獎」得主簡介 2006行政院新聞局辦理的「SHOW台灣！尋找台灣意象系列活動」，由布袋戲奪冠。
「薪傳獎」得主：「亦宛然」李天祿、「五洲園」黃海岱、「小西園」許王、「新興閣」鍾任壁
11 布袋戲 興盛蛻變期：金光布袋戲，史艷文成為民族英雄的迷思 「五洲園」黃俊雄《雲州大儒俠史艷文》電視布袋戲，1970開播
12 布袋戲 文化產業期：霹靂布袋戲破蛹重生，多媒體科技與傳統偶戲之結合 「霹靂」布袋戲電影《聖石傳說》（The Legend of The Sacred Stone），2000首映
13 相聲劇
相聲劇介紹：
傳統藝術發展之困境、
相聲語言的機智詼諧、反諷嘲弄等具時代性的特質 「表演工作坊」《那一夜我們說相聲》（The Night We Became Hsiang-Sheng Comedians），1993版
14-16 相聲劇
相聲劇的多元藝術與懷舊50-60年代
回顧台灣1970年代，藉由校園揭露該時代的文化特色與社會風尚 「相聲瓦舍」《記得當時那個小》，2005
17 綜合類 簡報專題報告 音樂劇、舞台劇、相聲劇、歌仔戲、布袋戲等優秀簡報專題報告
18 期末考試
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| 課程融入SDGs |
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| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
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| 期末考(第18週)考試方式 |
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| 其他週考試考試週次與方式 |
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| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 透過戲劇的欣賞，培養審美情操及認知各國戲劇文化的異同。(A5) |
課堂講授
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筆試
（
期末
）
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| 傳統戲劇的創新與國際化的創新。(C2) |
分組討論
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日常表現
（
平時
）
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| 透過戲劇動作的推展，提升肢體語言的表達能力。(G2) |
實作演練
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口頭報告
（
平時
）
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| 從戲劇的學習，培養正面思考的能力。(F3) |
分組討論
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書面報告
（
期中
）
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| 利用不同劇種的學習，了解互相合作的重要性。(H5) |
分組討論
|
口頭報告
（
平時
）
|
| 藉由中西各種劇情的學習，建構自己欣賞美學的氣質。(I3) |
課堂講授
|
筆試
（
期末
）
|
| 評析不同戲劇文化的內容，從中建立自己的人生觀。(J3) |
分組討論
|
筆試
（
期末
）
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| 指定用書 |
| 書名 |
自編講義
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| 作者 |
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| 書局 |
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| 年份 |
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| 國際標準書號(ISBN) |
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| 版本 |
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請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令
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| 參考書籍 |
＊〔美國〕Oscar G. Brockett（布羅凱特）原著，胡耀恆 譯，《世界戲劇藝術欣賞—世界戲劇史》，台北：志文出版社，1974年11月。
※〔美國〕C. R. Reaske原著，林國源譯，《戲劇的分析》（How to Analyze Drama），台北：書林出版，1986年再版。
※姚一葦，《戲劇原理》，台北：書林出版，1992年2月一版。
※〔美國〕 Edward A. Wright原著，石光生譯，《現代劇場藝術》（Understanding Today’s Theatre），台北：書林出版，1992年5月。
※曾永義，《中國古典戲劇的認識與欣賞》，台北：正中書局，1994年8月，初版二刷。
※邱瑗，《音樂劇的9種風情》，台北：音樂時代文化事業，2006年1月。
※吳立萍．董逸華．蔡亞倫，《戲說人生》，台北：慈濟傳播文化志業基金會，2006年4月。
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| 教學軟體 |
1.課堂講授，配合多媒體及簡報、影像教學。
2.「戲劇與文化」教學網址：
http://faculty.stust.edu.tw/~bwwang/theatre/（教育部優質通識教育計畫教學網）
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| 課程規範 |
1.本教學大綱得視教學實際需要調整之。
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