| 課程代碼 |
1LD03401
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| 課程中文名稱 |
電影與文學(A)
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| 課程英文名稱 |
Movie and Literature
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| 學分數 |
2.0
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| 必選修 |
自選必修
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| 開課班級 |
人文經典類
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| 任課教師 |
王淳美
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| 上課教室(時間) |
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週三
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第3節
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(T0111)
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週三
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第4節
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(T0111)
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| 課程時數 |
2
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| 實習時數 |
0
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| 授課語言 |
1.華語
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| 輔導考證 |
無
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| 課程概述 |
本新開課程挑選在臺灣本土演出過的各類由文學作品改編、且具有「媒體、倫理、美學」等素養的電影為討論對象，期許學生透過行動導向式的教學，認識各國暨各類電影文化風貌。
學期初首先從運用「媒體」藝術的電影開始；期中講授有關「倫理」議題的文學電影，期末則討論有關「美學」素養的文學電影；平時以專題方式講解授課，搭配電影光碟精彩片段的賞析，學期中安排一場專題演講，以深化電影與文學的相關藝術內涵。
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| 先修科目或預備能力 |
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課程學習目標與核心能力之對應
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| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
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1
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能具備人文藝術的基本知能。
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1 基本知能
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2
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能展現自己對本土及國際文化的理解。
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3 本土與國際意識
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3
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具備工作場域所需的人文藝術基本能力，並與實務結合、應用。
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4 實務技能
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4
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能以正向思考來因應環境的變化。
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6 熱誠抗壓
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5
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能善用語文或肢體語言適切與人溝通。
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7 表達溝通
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6
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能提高理性思辨各種倫理抉擇與難題，並於生活中展現反省、理性思維及批判的能力。
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9 人文與倫理素養
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| 就業力培養目標 |
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校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
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15% |
10% |
5% |
5% |
10% |
10% |
15% |
5% |
20% |
5% |
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系指標 |
1 |
4 |
2 |
5 |
3 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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基本知能 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
本土與國際意識 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文與倫理素養 |
服務關懷 |
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15% |
10% |
5% |
5% |
10% |
10% |
15% |
5% |
20% |
5% |
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| 中文課程大綱 |
第一週
第一單元、導論：電影與文學的關係
第二單元、媒體素養《魔戒》：魔幻史詩經典
第二週〔英國〕J．R．R．托爾金（John Ronald Reuel Tolkien）的奇幻小說《魔戒三部曲》：奇幻文學的鼻祖
第三週《哈利波特：死神的聖物》（Harry Potter and the Deathly Hallows）：3D魔幻旅程最終篇
第四週〔英國〕J．K羅琳（J. K. Rowling）《哈利波特：死神的聖物》：長篇系列魔法小說
第五週《少年Pi的奇幻旅程》（Life of Pi）：哲學史詩的3D映畫
第六週〔加拿大〕揚．馬特爾（Yann Martel）《少年Pi的奇幻旅程》：魔幻現實主義小說
第七週
第三單元、倫理素養
《林肯》：種族議題＋人倫／制度衝突
第八週高德溫《林肯傳記》：傳記文學
第九週期中考週
第十週《戰馬》：物我之間／人我之間的倫理關係
第十一週《色，戒》（Lust, Caution）：情慾與國族倫理的衝突
第十二週
第四單元、美學素養
《失樂園》：外遇的法律人倫衝突＋死亡美學
第十四週《紅高粱》：視覺美學
第十五週《我倆沒有明天》：暴力美學
第十六週《鐵達尼號》：媒體＋倫理＋美學
第十七週分組簡報
第十八週期末考週
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| 英/日文課程大綱 |
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| 課程進度表 |
第1週
第一單元、導論 電影與文學的關係
第二單元、媒體素養
《魔戒》：魔幻史詩經典
1.〔美國／紐西蘭〕彼得．傑克森《魔戒三部曲：王者再臨》（The Lord of the Rings: The Return of the King）
2.《魔戒》是一部充滿矮人、精靈、騎士、巫師、半獸人、神仙等的奇幻探險故事。其澎湃壯麗的背景，奇特豐富的人物，帶領全世界奇幻（Fantasy）創作類型的發展及延伸
3.文學跨界改編為電影的「局限」與再創造的「無限」
4.本片獲得2004年奧斯卡最佳藝術指導、最佳服裝設計、最佳視覺效果、最佳化妝、最佳音效最佳電影配樂、最佳剪輯、安妮藍妮克絲主唱的最佳電影歌曲“Into The West”、最佳改編劇本、最佳導演與最佳影片等十一項大獎
5.沒有苦難，就沒有勝利；唯有犧牲，才能成就自由。摧毀魔戒的經歷，是一段考驗人性的旅程，也是一項必須完成的使命！
第2-3週
1.〔英國〕J．R．R．托爾金（John Ronald Reuel Tolkien）的奇幻小說《魔戒三部曲》：奇幻文學的鼻祖
2.善與惡的經典對決：甘道夫領軍的魔戒遠征軍 vs.索倫的黑暗大軍→何方將會統治世界？
3.《魔戒》被號稱二十世紀以來最壯麗的史詩作品，角色眾多而分明、情節豐富變化，不只引人入勝，吸引無數讀者，更成為世界上最著名的奇幻小說
4.讀者所熟悉的飛龍、精靈、中土世界及國族歷史、魔法等，全是受到《魔戒》的影響
第4-6週
《哈利波特：死神的聖物》（Harry Potter and the Deathly Hallows）：3D魔幻旅程最終篇
1.〔美國〕大衛葉慈（David Yates）《哈利波特：死神的聖物》上、下：尋找殲滅佛地魔的關鍵／正邪對決
2.本片是《哈利波特》電影系列的第七集兼完結篇，這部最終篇電影分成上、下兩集上映
3.主角哈利等三人苦心追尋佛地魔的分靈體時，依循鄧不利多留下的指引，得知魔法界最古老的傳說：只要擁有死神的三件聖物──金探子、皮陀故事集與熄燈器，就能成為死亡的主宰
4.〔英國〕J．K羅琳（J. K. Rowling）《哈利波特：死神的聖物》：長篇系列魔法小說
5.憑著徜徉魔法世界的《哈利波特》系列，從領救濟金的單親媽媽晉升為全球知名的暢銷作家與富豪
6.此故事的靈感是1991年羅琳在從曼徹斯特到倫敦的火車上萌發構想
第7週
《少年Pi 的奇幻旅程》（ Life of Pi）：哲學史詩的3D映畫
1.〔美國〕李安《少年Pi 的奇幻旅程》（2013）：3D特效的多媒體創新藝術：好萊塢視覺特效公司「R & H」製作
2.《少年Pi的奇幻漂流》於印度與臺灣進行拍攝，是李安首次拍攝3D電影，勇奪2013年第85屆奧斯卡最佳導演獎、最佳攝影、視覺特效以及電影配樂等四項大獎
3.將小說無遠弗屆的文字想像，轉變成電影的具體畫面，並能忠於傳達原著精神，使文字與畫面能完美結合，呈現導演功力
第8週
1.〔加拿大〕揚．馬特爾（Yann Martel）《少年Pi 的奇幻旅程》：魔幻現實主義小說
2.原著小說印度哲學的內涵與意象如何以多媒體影音呈現
3.人性的隱喻：求生存的獸性本我（ego）／善良的超我（super ego）之間的對抗
第9週
期中考週
第10-12週
第三單元、倫理素養：人我之間
《別相信任何人》
1.人性的分析與人際關係的梳理
第13週
第四單元、倫理素養：物我之間
1.《再見了，可魯》：導盲犬制度
2.本片是一部改編自真實事件的感人電影，故事內容是關於一隻拉布拉多獵犬平凡卻瑰麗的一生。
3.導盲犬可魯以純真、善體人意的真誠，感動了幾百萬人心。同名傳記小說平實而動人的文字與幾十幅生動的攝影作品，曾憾動億萬的亞洲讀者。
4.石黑謙吾《再見了，可魯：導盲犬可魯的故事》：傳記文學
5.本書紀錄可魯從出生到嚥下一口氣為止的生活點滴，包括在生父母(水戶)家與其他兄弟姊妹一起嬉戲的兒時點滴，決定成為導盲犬後開始展開在寄養家庭的寄宿生活(仁井夫婦)以及正式進入導盲犬訓練中心，接受正統的導盲犬訓練過程
6.後來如何與盲人渡邊先生相互扶持走完自己的一生；文字簡白平實，卻蘊含一種深層的意味與感動，尤其是與渡邊先生之間那種由陌生到緊緊相繫的羈絆，娓娓讀來令人動容。
7.全書搭配幾十幅生動的黑白攝影作品，是一本成功將類似影像紀錄片之作，轉換成平面文字的出版品
第14週
《戰馬》：物我之間／人我之間的倫理關係
1.〔美國〕史蒂芬史匹柏《戰馬》（War Horse）（2012）
2.〔英國〕邁克爾．莫普格（Michael Morpurgo）《戰馬》（1982）：兒童文學小說
3.《戰馬》原著描寫一匹母馬喬伊在第一次世界大戰（1914-1918）之中的故事，後來曾改編為舞台劇，又被史帝芬改拍成電影
4.透過一匹看來平凡的馬，觀其遭遇隨著劇情發展而顛沛流離，見證戰場的生離死別，體驗戰爭的殘酷
5.搭配金獎配樂大師約翰．威廉斯（John Christopher Williams）的配樂，渲染了觀賞電影時的情緒，使人感動
第15-16週
《色，戒》（Lust, Caution）：情慾與國族倫理的衝突
1.李安《色，戒》（2007）：抗日戰爭時期的上海與香港
2.張愛玲〈色，戒〉（1950）：短篇小說
3.李安電影與張愛玲原著小說的比較
4.《色，戒》在王佳芝身上進行著愛慾與自我的辯證。究竟慾望是感情的催溫劑，或者慾望是感情的發源地？
5.「愛國」的意識型態對個人意志的左右與架空，是在那樣的時代裡，無從選擇的處境
6.勇奪第44屆金馬獎七項大獎：最佳劇情片、最佳導演等
第17週
分組簡報
第18週
期末考週
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| 課程融入SDGs |
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| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
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| 期末考(第18週)考試方式 |
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| 其他週考試考試週次與方式 |
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| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 能具備人文藝術的基本知能。 |
課堂講授
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筆試
（
期末
）
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| 能展現自己對本土及國際文化的理解。 |
分組討論
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書面報告
（
期中
）
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| 具備工作場域所需的人文藝術基本能力，並與實務結合、應用。 |
啟發思考
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日常表現
（
平時
）
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| 能以正向思考來因應環境的變化。 |
啟發思考
|
日常表現
（
平時
）
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| 能善用語文或肢體語言適切與人溝通。 |
分組討論
|
書面報告
（
期中
）
|
| 能提高理性思辨各種倫理抉擇與難題，並於生活中展現反省、理性思維及批判的能力。 |
課堂講授
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筆試
（
期末
）
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| 指定用書 |
| 書名 |
自編講義
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| 作者 |
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| 書局 |
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| 年份 |
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| 國際標準書號(ISBN) |
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| 版本 |
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請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令
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| 參考書籍 |
※孟濤《電影美學百年回眸》，台北：揚智文化，2002，ISBN：957-818-358-5
※〔法國〕雅克．貝索爾原著《電影的歷史》（Le Cinéma），浙江：浙江教育出版社，1999，ISBN：7-5338-3260-4/G．3237
※冀志楓《蒙太奇技巧淺探》，北京：中國電影出版社，1997，ISBN：7-106-00560-6
※〔日本〕山本喜久男《日美歐比較電影史──外國電影對日本電影的影響》，北京：中國電影出版社，1991，ISBN：7-106-00460-X/J ．0326
※張東林編著《世界科幻電影經典》，北京：中國電影出版社，1998，ISBN：7-106-01383-8/1．0199
※中國當代電影理論叢書（二）《電影的文學性討論文選》，北京：中國電影出版社，1987，統一書號：8061．2948
※王長安《電影筆記 王長安看電影》，台北：萬象圖書，1995，ISBN：957-669-700-X
※尹鴻、鄧光輝《世界電影史話》，北京：國際文化出版，ISBN：7-80105-754-6
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| 教學軟體 |
課堂講授，配合多媒體及簡報、影像教學。
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| 課程規範 |
本教學大綱得視教學實際需要調整之。
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