| 課程代碼 |
1LD03G02
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| 課程中文名稱 |
電影與道德推理(B)
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| 課程英文名稱 |
Movies and Moral Reasoning
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| 學分數 |
2.0
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| 必選修 |
自選必修
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| 開課班級 |
哲學思維類
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| 任課教師 |
薛清江
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| 選課人數 |
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| 上課教室(時間) |
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週四
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第7節
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(T0111)
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週四
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第8節
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(T0111)
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| 課程時數 |
2
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| 實習時數 |
0
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| 授課語言 |
1.華語
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| 輔導考證 |
無
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| 課程概述 |
本課程最大的特色在於從一個道德困境敘事切入來介紹倫理學理論，亦即從微觀的、可能切身的道德情境出發，漸漸導入該情境可能涉及的倫理學理論。在這樣的基礎上，我們進一步要求學生們學著運用這些理論來為自己所面對的困境作推理與抉擇。我們的意圖不在於推銷某種可以用來完全解決這些道德困境的倫理學說，而是要藉此激起學生們的道德關懷和解決該困境的思辨能力。為此，我們不會天馬行空地設想極不尋常的例子，而是扣緊較能引發同學們「感同身受」的道德抉擇情境來施教。只要同學們能察覺出我們所例舉的道德情境極有可能發生在他們或週遭親朋好友身上，那倫理學對他們而言就不在那麼難以親近。
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| 先修科目或預備能力 |
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課程學習目標與核心能力之對應
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| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
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1
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了解「道德困境」、「道德推理」、「電影敘事」等核心概念。(A5)
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1 基本知能
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2
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藉由不同國籍的電影，理解各國道德文化的差異。(C2)
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3 本土與國際意識
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3
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利用從電影欣賞中習到的語文能力，實際運用在未來的工作當中。(D1)
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2 資訊能力
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4
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習得不同國家文化的道德禮節。(G4)
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7 表達溝通
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5
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建立自我的人生觀與負責任的人生態度。(I6)
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9 人文與倫理素養
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6
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利用不同的道德情境刺激，提升價值判斷。(J3)
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10 服務關懷
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| 就業力培養目標 |
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校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
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10% |
5% |
10% |
5% |
10% |
5% |
10% |
5% |
20% |
20% |
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系指標 |
1 |
4 |
2 |
5 |
3 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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基本知能 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
本土與國際意識 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文與倫理素養 |
服務關懷 |
| |
10% |
5% |
10% |
5% |
10% |
5% |
10% |
5% |
20% |
20% |
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| 中文課程大綱 |
1.課程解說及評分項目、本學期專題介紹、問卷調查
2.簡介「道德困境」、「道德推理」、「電影敘事」等核心概念
3.日常生活中的道德困境：以「約會」和「車禍」為例
4.日劇《東京愛情故事》、電影「命運交錯」、「第一次的親密接觸」片段欣賞與討論
5.「不願意面對的真相」中的環境倫理面向
6.〈共有地的悲劇〉、《恐懼之邦》、《大崩壞》本文導讀
7.文化與道德的交會─從《菊花與劍》到「電車男」和「單身寄生族」的文化啟事
8.從文化相對論到倫理相對論(以日本『御宅族』和『單身寄生族』為考察重點)
9.原則至上?效益優先?一個人好?─從電影「搶救雷恩大兵」來看三種傳統道德理論
10.原典導讀：彌爾的效益論、康德的義務論、亞里斯多德的德行論
11.期中考週─繳交分組討論記錄卡
12.醫病關係與科技倫理─從影集「急診室春天」(ER)談起
13.麥克‧克萊頓科技驚悚小說中的生命與科技倫理觀
14.專業倫理中的價值抉擇─電影「黑色豪門企業」中的專業倫理衝突
15.約翰‧葛里森的驚悚法律小說導讀
16.人生抉擇與道德限制─電影「熱淚傷痕」中的人生掙扎
17.柏納德‧威廉斯的《道德運氣》和史帝芬‧金小說導讀
18.分組專題報告
19.回顧與综合討論
20.期末考週
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| 英/日文課程大綱 |
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| 課程進度表 |
1.導論─課程解說、何謂敘事、道德原則、問卷調查
2.愛情中的兩難/◎東京愛情故事（長假）、透視愛的進行式、桃色交易
3.友愛中的兩難/◎1/2的友情、非關男孩、強迫入境、來跳舞吧
4.虛擬與真實切換的兩難/ ◎駭客任務、攻殼機動隊、啟動原始碼
5.秘密中的兩難/ ◎桃樂絲的秘密、心靈鐵窗、砂之器
6.救人的兩難/ ◎搶救雷恩大兵、即刻救援（為愛贖命）、玩命手機
7.文化中的兩難/◎武士的一分、東尼瀧谷、楢山節考、父後七日
8.專業的兩難/ ◎黑色豪門企業、怪醫豪斯、驚爆內幕
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| 課程融入SDGs |
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| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
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| 期末考(第18週)考試方式 |
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| 其他週考試考試週次與方式 |
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| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 了解「道德困境」、「道德推理」、「電影敘事」等核心概念。(A5) |
課堂講授
|
日常表現
（
平時
）
|
| 藉由不同國籍的電影，理解各國道德文化的差異。(C2) |
課堂講授
|
日常表現
（
平時
）
|
| 利用從電影欣賞中習到的語文能力，實際運用在未來的工作當中。(D1) |
課堂講授
|
日常表現
（
平時
）
|
| 習得不同國家文化的道德禮節。(G4) |
啟發思考
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筆試
（
期中
）
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| 建立自我的人生觀與負責任的人生態度。(I6) |
分組討論
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口頭報告
（
期末
）
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| 利用不同的道德情境刺激，提升價值判斷。(J3) |
分組討論
|
口頭報告
（
期末
）
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| 指定用書 |
| 書名 |
電影與道德推理：兩難困境的抉擇與出路
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| 作者 |
薛清江
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| 書局 |
麗文文化
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| 年份 |
2016
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| 國際標準書號(ISBN) |
9789577486295
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| 版本 |
初版
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請同學遵守智慧財產權觀念，使用正版教科書，不得不法影印、下載及散布，以免觸犯智慧財產權相關法令
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| 參考書籍 |
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| 教學軟體 |
PPT、多媒體、Flip數位平台
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| 課程規範 |
一、手機請關機或改震動，如果重大的電話，請直接去外面聽，以不干擾老師和同學們上課為原則。本課程不歡迎整節滑手機的同學，若是無法自我克制，請勿選此門課。
二、上課時如果和同學有重大事件要商量，請跟老師報備後直接出去找地方討論，之後再進來上課。若硬要在上課時講話聊天吵到老師及其他同學上課的權益，老師會不客氣地把同學趕出去；若履勸不聽，平常成績將以零分計算
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