| 課程代碼 |
1LD04E01
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| 課程中文名稱 |
電影與文學
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| 課程英文名稱 |
Movie and Literature
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| 學分數 |
3.0
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| 必選修 |
自選必修
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| 開課班級 |
人文藝術領域
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| 任課教師 |
王淳美
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| 上課教室(時間) |
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週三
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第4節
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(T0111)
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週三
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第5節
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(T0111)
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週三
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第6節
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(T0111)
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| 課程時數 |
3
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| 實習時數 |
0
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| 授課語言 |
1.華語
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| 輔導考證 |
無
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| 課程概述 |
一、動機
電影是常民的休閒娛樂項目。本課程挑選在台灣本土演出過的各類由文學作品改編、且具有「媒體、倫理、美學」等素養的電影為討論對象，以帶領學生認知電影與文學文本的改編與跨界關係。
二、實施策略方法
學期初首從運用「媒體」藝術的電影開始；期中講授有關「倫理」議題的文學電影，期末則討論有關「美學」素養的文學電影與文本的關係。平時以專題方式講解授課，搭配電影光碟精彩片段賞析，課程進行中安排分組互動討論、猜題解謎等活動設計，並各派代表上台短講發表簡報。
三、目標
本課程期許學生透過「問題導向式」暨「自主學習」等教學法，認識各國暨各類電影文化風貌，以深化電影與文學文本的相關藝術內涵，近而認知從文字書寫跨界至媒體電影之間所產
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| 先修科目或預備能力 |
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課程學習目標與核心能力之對應
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| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
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1
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具備中文、人文藝術的基本知能。
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1 基本知能
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2
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能融合統整所學知能，並以創新思維有系統地解決各項問題及積極學習。
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5 整合創新
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3
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有條理的表達與溝通，能表現出應對進退的適當禮節，專注聆聽交談對象的說話內容，並給予積極回應之能力。
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7 表達溝通
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4
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能負責盡職，具備良好的自主學習態度；於團體中與人互助合作、有效地達成既定目標
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8 敬業合群
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5
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具人文藝術、美學與倫理素養，能理解文化的意義，並於生活中展現人文反省、理性思維及批判的能力。
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9 人文與倫理素養
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6
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能積極服務與關懷他人，能以同理心關懷周遭人事物並體驗服務的意涵。
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10 服務關懷
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| 就業力培養目標 |
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校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
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15% |
5% |
5% |
10% |
5% |
5% |
15% |
15% |
15% |
10% |
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系指標 |
1 |
4 |
2 |
5 |
3 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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基本知能 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
本土與國際意識 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文與倫理素養 |
服務關懷 |
| |
15% |
5% |
5% |
10% |
5% |
5% |
15% |
15% |
15% |
10% |
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| 中文課程大綱 |
第1週：第一單元、導論：電影與文學的關係
第2-3週 ：第二單元、媒體素養：《哈利波特：死神的聖物》（Harry Potter and the Deathly Hallows）：3D魔幻旅程最終篇
第4週：〔英國〕J．K羅琳（J. K. Rowling）《哈利波特：死神的聖物》：長篇系列魔法小說 第5-6週：《魔戒》（The Lord of the Rings）：魔幻史詩經典
第7週：〔英國〕J．R．R．托爾金（John Ronald Reuel Tolkien）的奇幻小說《魔戒三部曲》：奇幻文學的鼻祖。
第8週：《少年Pi 的奇幻旅程》（Life of Pi）：哲學史詩的3D映畫
第9週：期中考：繳交個人專題報告
第10週：〔加拿大〕揚．馬特爾（Yann Martel）《少年Pi 的奇幻旅程》：魔幻現實主義小說
第11-12週：第三單元、倫理素養：人我／國族之間 《色，戒》（Lust, Caution）：情慾與國族倫理的衝突
第13-15週：《別相信任何人》(Before I Go to Sleep)：人我之間
第16-17週：第四單元、倫理素養：物我之間 《戰馬》（War Horse）：物我之間的倫理關係
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| 英/日文課程大綱 |
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| 課程進度表 |
第1週
第一單元、導論：電影與文學的關係
《移動世界》（Jumper）：媒體特效、人倫關係
＊活動設計1：抽點學生發表「最近看過電影的回顧」口頭報告
第2-3週
第二單元、媒體素養
《魔戒》（The Lord of the Rings）：魔幻史詩經典
1.〔美國／紐西蘭〕彼得．傑克森《魔戒三部曲：王者再臨》（The Lord of the Rings: The Return of the King）
2.《魔戒》是一部充滿矮人、精靈、騎士、巫師、半獸人、神仙等的奇幻探險故事。其澎湃壯麗的背景，奇特豐富的人物，帶領全世界奇幻（Fantasy）創作類型的發展及延伸。
3.文學跨界改編為電影的「局限」與再創造的「無限」。
4.本片獲得2004年奧斯卡最佳藝術指導、最佳服裝設計、最佳視覺效果、最佳化妝、最佳音效最佳電影配樂、最佳剪輯、安妮藍妮克絲主唱的最佳電影歌曲“Into The West”、最佳改編劇本、最佳導演與最佳影片等十一項大獎。
5.沒有苦難，就沒有勝利；唯有犧牲，才能成就自由。摧毀魔戒的經歷，是一段考驗人性的旅程，也是一項必須完成的使命！
第4週
〔英國〕J．R．R．托爾金（John Ronald Reuel Tolkien）的奇幻小說《魔戒三部曲》：奇幻文學的鼻祖。
1.善與惡的經典對決：甘道夫領軍的魔戒遠征軍 vs.索倫的黑暗大軍→何方將會統治世界？
2.《魔戒》被號稱二十世紀以來最壯麗的史詩作品，角色眾多而分明、情節豐富變化，不只引人入勝，吸引無數讀者，更成為世界上最著名的奇幻小說。
3.讀者所熟悉的飛龍、精靈、中土世界及國族歷史、魔法等，全是受到《魔戒》的影響。
＊活動設計2：依據喜愛的電影類別分組、各組需尋找有三種不同院別以上的組員
第5-6週
《哈利波特：死神的聖物》（Harry Potter and the Deathly Hallows）：3D魔幻旅程最終篇
1.〔美國〕大衛葉慈（David Yates）《哈利波特：死神的聖物》上、下：尋找殲滅佛地魔的關鍵／正邪對決。
2.本片是《哈利波特》電影系列的第七集兼完結篇，這部最終篇電影分成上、下兩集上映。
3.主角哈利等三人苦心追尋佛地魔的分靈體時，依循鄧不利多留下的指引，得知魔法界最古老的傳說：只要擁有死神的三件聖物──金探子、皮陀故事集與熄燈器，就能成為死亡的主宰。
第7週
〔英國〕J．K羅琳（J. K. Rowling）《哈利波特：死神的聖物》：長篇系列魔法小說
1.憑著徜徉魔法世界的《哈利波特》系列，從領救濟金的單親媽媽晉升為全球知名的暢銷作家與富豪。
2.此故事的靈感是1991年羅琳在從曼徹斯特到倫敦的火車上萌發構想。
第8週
《少年Pi 的奇幻旅程》（ Life of Pi）：哲學史詩的3D映畫
1.〔美國〕李安《少年Pi 的奇幻旅程》（2013）：3D特效的多媒體創新藝術：好萊塢視覺特效公司「R & H」製作。
2.《少年Pi的奇幻漂流》於印度與臺灣進行拍攝，是李安首次拍攝3D電影，勇奪2013年第85屆奧斯卡最佳導演獎、最佳攝影、視覺特效以及電影配樂等四項大獎。
3.將小說無遠弗屆的文字想像，轉變成電影的具體畫面，並能忠於傳達原著精神，使文字與畫面能完美結合，呈現導演功力。
＊活動設計3：課堂現場票選「最喜歡的媒體特效電影」表現技巧
第9週
期中考週：繳交個人專題報告
第10週
〔加拿大〕揚．馬特爾（Yann Martel）《少年Pi 的奇幻旅程》：魔幻現實主義小說
1.原著小說印度哲學的內涵與意象如何以多媒體影音呈現。
2.人性的隱喻：求生存的獸性本我（ego）／善良的超我（super ego）之間的對抗。
第11-12週
第三單元、倫理素養：人我／國族之間
《色，戒》（Lust, Caution）：情慾與國族倫理的衝突
1.李安《色，戒》（2007）：抗日戰爭時期的上海與香港。
2.張愛玲〈色，戒〉（1950）：短篇小說
3.李安電影與張愛玲原著小說的比較。
4.《色，戒》在王佳芝身上進行著愛慾與自我的辯證。究竟慾望是感情的催溫劑，或者慾望是感情的發源地？
5.「愛國」的意識型態對個人意志的左右與架空，是在那樣的時代裡，無從選擇的處境。
6.勇奪第44屆金馬獎七項大獎：最佳劇情片、最佳導演等。
＊活動設計4：分組互動討論—個人情愛與國族倫理的衝突與解決
第13-15週
《別相信任何人》(Before I Go to Sleep)：人我之間
1.改編自作家S.J. Watson 的暢銷同名小說。
2.在台灣暢銷書排行榜冠軍達49週的《別相信任何人》，電影與小說有若干差異比較。
3.人性的分析與人際關係的梳理。
第15週：繳交分組專題報告
第16-17週
第四單元、倫理素養：物我之間
《戰馬》：物我之間的倫理關係
1.〔美國〕史蒂芬史匹柏《戰馬》（War Horse）（2012）
2.〔英國〕邁克爾．莫普格（Michael Morpurgo）《戰馬》（1982）：兒童文學小說
3.《戰馬》原著描寫一匹母馬喬伊在第一次世界大戰（1914-1918）之中的故事，後來曾改編為舞台劇，又被史帝芬改拍成電影。
4.透過一匹看來平凡的馬，觀其遭遇隨著劇情發展而顛沛流離，見證戰場的生離死別，體驗戰爭的殘酷。
5.搭配金獎配樂大師約翰．威廉斯（John Christopher Williams）的配樂，渲染了觀賞電影時的情緒，使人感動。
＊活動設計5：分組口講簡報—報告
第18週：期末考
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| 課程融入SDGs |
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| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
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| 期末考(第18週)考試方式 |
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| 其他週考試考試週次與方式 |
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| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 具備中文、人文藝術的基本知能。 |
課堂講授
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筆試
（
期末
）
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| 能融合統整所學知能，並以創新思維有系統地解決各項問題及積極學習。 |
啟發思考
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日常表現
（
平時
）
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| 有條理的表達與溝通，能表現出應對進退的適當禮節，專注聆聽交談對象的說話內容，並給予積極回應之能力。 |
分組討論
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書面報告
（
期中
）
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| 能負責盡職，具備良好的自主學習態度；於團體中與人互助合作、有效地達成既定目標 |
啟發思考
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日常表現
（
平時
）
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| 具人文藝術、美學與倫理素養，能理解文化的意義，並於生活中展現人文反省、理性思維及批判的能力。 |
成果驗收
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作業
（
平時
）
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| 能積極服務與關懷他人，能以同理心關懷周遭人事物並體驗服務的意涵。 |
啟發思考
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日常表現
（
平時
）
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| 指定用書 |
| 書名 |
自編講義
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| 作者 |
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| 書局 |
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| 年份 |
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| 國際標準書號(ISBN) |
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| 版本 |
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請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令
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| 參考書籍 |
※孟濤《電影美學百年回眸》，台北：揚智文化，2002，ISBN：957-818-358-5
※〔英國〕J．K羅琳（J. K. Rowling），《哈利波特：死神的聖物》，皇冠出版社，2007，ISBN：9789573323570
※〔英國〕J．R．R．托爾金（John Ronald Reuel Tolkien），《魔戒三部曲：王者再臨》，聯經出版，2012，ISBN：9789570841022
※〔加拿大〕揚．馬特爾（Yann Martel），《少年Pi 的奇幻旅程》，皇冠出版社，2004，ISBN：9573320835
※張愛玲《色，戒：短篇小說集(3)一九四七年以後》，皇冠出版社，2010，ISBN：9789573326748
※S. J. Watson，《別相信任何人》(Before I Go to Sleep)，寂寞出版社，2011，ISBN：9789868652378
※〔英國〕邁克爾．莫普格（Michael Morpurgo），《戰馬》，南海出版公司，2016，ISBN：9787544279260
＊Steven Gould，Jumper: Griffin’s Story，St Martins Pr，2007，ISBN：076531827X
＊Michael Morpurgo，War Horse，2010，ISBN：9780439796644
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| 教學軟體 |
課堂講授，配合多媒體及簡報、影像教學。
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| 課程規範 |
本教學大綱得視教學實際需要調整之。
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