| 課程代碼 |
1LD05802
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| 課程中文名稱 |
千面英雄(B)
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| 課程英文名稱 |
The Hero with a Thousand Faces
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| 學分數 |
2.0
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| 必選修 |
自選必修
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| 開課班級 |
歷史文明類
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| 任課教師 |
陳能治
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| 上課教室(時間) |
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週三
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第1節
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(T0311)
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週三
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第2節
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(T0311)
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| 課程時數 |
2
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| 實習時數 |
0
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| 授課語言 |
1.華語
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| 輔導考證 |
無
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| 課程概述 |
本課程以「英雄原型」、「英雄人物」、「英雄旅程」、「英雄結局」、「英雄共相」為主要課程設計取徑，介紹各式各樣的英雄人物，期透過教師自製講義、當代影視媒材以及文字資料，從神話學、心理學、人類學及當代媒體思維等跨學科視角，分析渠等成為英雄的歷程及結局。學生透過這些英雄人物生命歷程的討論，培養思辨能力，並能內觀自我，傾聽自己內在的聲音，從公利出發，設定人生目標，並有坦然接受磨難的準備，養成積極進取的人生觀，過美好而有意義的生活。
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| 先修科目或預備能力 |
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課程學習目標與核心能力之對應
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| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
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1
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探討當代英雄相關理論。
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1 基本知能
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2
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認識各種英雄人物及其生命的際遇與抉擇。
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8 敬業合群
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3
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培養思辨及多元視界的能力，探究生命的本質、目的與意義。
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9 人文與倫理素養
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4
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反觀自我，從公利出發，設定人生方向與目標，並坦然接受生命的磨難
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10 服務關懷
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| 就業力培養目標 |
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校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
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20% |
5% |
5% |
5% |
5% |
5% |
5% |
15% |
20% |
15% |
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系指標 |
1 |
4 |
2 |
5 |
3 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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基本知能 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
本土與國際意識 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文與倫理素養 |
服務關懷 |
| |
20% |
5% |
5% |
5% |
5% |
5% |
5% |
15% |
20% |
15% |
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| 中文課程大綱 |
本課程以喬瑟夫‧坎伯(Joseph Campbell)《千面英雄》的「英雄」概念作為課程設計依歸，探討當代英雄的定義及英雄際遇與抉擇，將包括：
1.英雄相關理論：
如榮格「英雄原型」、坎伯「英雄旅程」及當代超級英雄影視創作概念。
2.英雄人物際遇討論：
包含神話人物、帝國開創者、思想家與行動者、理想家與受難者、當代革命家、女性英雄及當代超級英雄等，共分八章進行。
3.生命自我省思：
反覆檢視英雄的定義，讓學生內觀自省，嚴肅看待生命的本質、目的與意義，釐清人生方向，設定人生目標，並坦然接受生活的磨鍊。
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| 英/日文課程大綱 |
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| 課程進度表 |
1. 導論
2. 從集體無意識到英雄原型
3. 奇幻之旅：神話人物
4. 帝國創建者
期中考
5. 思想家與行動者
6. 當代革命家
7. 俠盜系列
8. 鄉野傳奇
9. 當代超級英雄
10. 我的英雄之旅
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| 課程融入SDGs |
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| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
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| 期末考(第18週)考試方式 |
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| 其他週考試考試週次與方式 |
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| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 探討當代英雄相關理論。 |
課堂講授
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作業
（
平時
）
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| 認識各種英雄人物及其生命的際遇與抉擇。 |
個案研究(PBL)
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筆試
（
期中
）
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| 培養思辨及多元視界的能力，探究生命的本質、目的與意義。 |
啟發思考
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作業
（
平時
）
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| 反觀自我，從公利出發，設定人生方向與目標，並坦然接受生命的磨難 |
成果驗收
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設計製作
（
期末
）
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| 指定用書 |
| 書名 |
自製講義
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| 作者 |
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| 書局 |
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| 年份 |
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| 國際標準書號(ISBN) |
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| 版本 |
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請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令
。 |
| 參考書籍 |
1. 《千面英雄》，喬瑟夫‧坎伯原著，朱侃如譯，新北市：立緒，1997。
2. 《導讀榮格》，Robert H. Hopcke原著，蔣韜譯，新北市：立緒，1997。
3. 《神話：內在的旅程 英雄的冒險 愛情的故事》，喬瑟夫‧坎伯原著，朱侃如譯，新北市 : 立緒，1997。
4. 《圖說希臘北歐神話》，視覺設計研究所著，台北：易博士出版社。
5. 《流浪的君子：孔子的最後二十年》，王健文著，台北：三民，2011。
6. 《霸王之夢：一場歷史的思辨之旅》， 呂世浩著，台北： 平安文化 ，2017。
7. 《我的人生簡史》， 史蒂芬．霍金原著，郭兆林、周念縈譯，台北：大塊文化，2014。
8. 《李奇家族─考古、人類學第一世家》，達塔‧威利斯原著，呂志傑譯，台北：幼獅，1999。
9. 《希望─珍古德自傳》，珍‧古德，孟祥森譯，台北：雙月書屋，1999。
10. 《翁山蘇姬》，彼德．波凡姆原著，莊安祺、范振光譯，台北：聯經，2012。
11. 《我對真理的實驗：甘地自傳》，穆罕達斯．卡朗昌德．甘地著， 王敏雯譯， 2014。
12. 《革命前夕的摩托車之旅》，切．格瓦拉，梁永安等，台北：大塊，2016。
13. 《搖滾記：Bob Dylan自傳》，巴布．狄倫原著，台北：大塊，2006。
14. 《阿拉斯加之死》，強．克拉庫爾原著，莊安祺譯，台北：天下文化，2007。
15. 《超級英雄榜》， 張清龍著，台北：蓋亞，2011。
16. 《超級英雄是這樣煉成的：蝙蝠俠崛起與進擊的宅文化》，格倫．威爾登原著，劉維人譯，台北：新樂園，2017。
17. 《故事的解剖：跟好萊塢編劇教父學習說故事的技藝》，羅伯特．麥基原著，黃政淵等譯，台北：漫遊者文化， 2014。
18. 《神話的力量：在諸神與英雄的世界中發现自我》，喬瑟夫‧坎伯原著，朱侃如譯，新北市：立緖，2015。
19. 《英雄的旅程: 決心成為自己，乃是一種英雄氣概》，菲爾‧柯西諾原著，梁永安譯，新北市：立緖，2014。
20. 《Hero：活出你內在的英雄》，朗達‧拜恩原著，王莉莉譯，台北：方智，2014。
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| 教學軟體 |
1. Flip教學平臺
2. DVD影片放映媒體
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| 課程規範 |
1. 課勤惰列入學期成績總考核重要參酌。
2.上課進度、順序及內容，視上課進程及學生吸納程度，隨時調整。
3.請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令。
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