| 課程代碼 |
1LD05S01
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| 課程中文名稱 |
文學與生活—走．讀文學
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| 課程英文名稱 |
Literature and life – Walking‧Reading literature
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| 學分數 |
3.0
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| 必選修 |
自選必修
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| 開課班級 |
人文藝術領域
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| 任課教師 |
陳憶蘇
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| 上課教室(時間) |
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週五
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第4節
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(T0307)
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週五
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第5節
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(T0307)
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週五
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第6節
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(T0307)
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| 課程時數 |
3
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| 實習時數 |
0
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| 授課語言 |
1.華語
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| 輔導考證 |
無
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| 課程概述 |
科技的發達為人類生活帶來很大的影響，在便利、快速的同時也流失了觀察環境、品味生活的習慣與能力；對人際疏離、對環境無感，成了現代人最深的感慨。在校園中與同學互動，常會發現孩子們最常表達的感受竟是「沒感覺」，「沒感覺」就沒有思考，淺碟文化在校園中彌漫，年輕學子既虛無又功利，對自己的生命與所處的社會缺乏熱情與理想。
為能喚起同學柔軟的心，對環境有觀察、對生活有感覺，本課程乃以文學閱讀為根本；以觀察府城為行動，盼同學能觸發思考、開展創意。
「文學創作是以心接物，即作家用心靈關照社會人生」〈龍協濤《文學解讀與美的再創造》〉從文學作品中我們可以看到作者心靈的視野，因此「閱讀」也就開展了、深化了我們在理性和感性上的認知；以文學閱讀的角度切入生活、觀察城市不僅可以讓我們有不同的思考，更重要的是藉著文學的隱喻、描寫、省思與重構等概念，我們也學習把所處之地以「文本閱讀」的態度去理解、去欣賞，進而能有所反思與回饋。
本校因地利之便，府城自然成了我們課堂中與教室外的最佳城市文本，文本中的城市不僅有客觀的歷史、文化，更有作者主觀的情感、思想及特有的表達方式，當我們走出教室，實際踏進府城巷弄，這些閱讀的養分提供了我們觀看的景深，再加上我們每一個人在當下的自我觀照，府城不再只是地名，它立體而鮮活地成為我們記憶中、創作中的城市。
藉由文本閱讀、同儕討論、實境觀察、發想創作等歷程不僅讓同學們更認識目前所生活的城市，同時也能培養同學思考表達的自主性，將所學內化為生活，讓敏銳的觀察、思考與美感成為一種帶著走的能力，進而也能運用在自己的故鄉或未來所居之地。
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| 先修科目或預備能力 |
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課程學習目標與核心能力之對應
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| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
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1
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提升閱讀興趣，拓展文化視野
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1 基本知能
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2
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多元城市觀察，認識在地文化
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3 本土與國際意識
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3
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強化覺知能力，豐富生活
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9 人文與倫理素養
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4
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激發創意動能，統整所學
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5 整合創新
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5
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增進表達能力，同儕學習
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7 表達溝通
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| 就業力培養目標 |
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校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
| |
專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
| |
10% |
5% |
5% |
15% |
10% |
5% |
20% |
5% |
20% |
5% |
| |
系指標 |
1 |
4 |
2 |
5 |
3 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
| |
基本知能 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
本土與國際意識 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文與倫理素養 |
服務關懷 |
| |
10% |
5% |
5% |
15% |
10% |
5% |
20% |
5% |
20% |
5% |
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| 中文課程大綱 |
一、文學導論
二、府城文學
三、西方宗教在府城
四、走讀府城
五、專題實作
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| 英/日文課程大綱 |
1.Introduction to Literature
2.Fucheng(Tainan) Literature
3.Western religion in Fucheng(Tainan)
4.walking and Reading to the Tainan
5.Thematic implementation
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| 課程進度表 |
**請特別注意，因本學期開學第一週上課時已經確了加退選時間，故在此說明:
本課程屬於高教深耕計畫課群之一，必須配合另兩班調課，用兩週停課作交換，定十一月某一個週六進行整日戶外教學，凡有同學因為打工或其他因素，任何週六都不可能參與戶外教學者，請勿選修，將機會留給可以配合的同學，謝謝**
★本課程為計劃班級，必須至校外參訪，同時必須適應許多不同的上課方式(如：共學)，若難以配合者，請勿選！
第1週 上課主題：認識你真好
課程內容：課群簡介、課程說明、確立分組名單
課程目標：1. 了解課程精神及要求，激發學習動機
2. 小詩拼圖的過程可增進同儕互動，小詩的內容正可銜接導論。
第2週 上課主題：導論
課程內容：1.文學的功用
2.文學與生活的關係
3.文學語言的表達
課程目標：說明基本文學概念，熟悉小組討論模式，營造同儕互動氛圍。
第3週 上課主題：生活書寫
課程內容：文學之眼對具體生活的觀照與省思
課程目標：
1. 帶領同學從「實用意義」→「社會意義」→「文學意義」的觀察與思考。
2. 理解文本內容及文學表達
3. 透過深度閱讀，學習以情感、想像的向度看待週遭的平凡之物。
第4週 上課主題：課群共學模組（一）課程交流：易子而教
第5週 上課主題：文學中八W概念
課程內容： 介紹八W並舉實例說明
課程目標：了解作者、形式與內容的關係
第6週 校外實境學習(一)
文學百川匯流之境：臺灣文學館
第7-8週上課主題：作家筆下的府城—葉石濤
課程內容：從府城土生土長的作家—葉石濤作品中看府城時空的歷史重現
課程目標：1.認識台灣文學大老及其府城記憶
2.從土生土長的作家視角認識府城
第9週 專題講座
第10週 上課主題：閱讀城市
課程內容：以不同的角度和一座城市相遇—從《府城文學地圖》談起
課程目標：了解不同的人對府城有不同觀察的視角，進而有不同的表達方式。
第11週 校外實境學習(二)
地景故事‧文學‧文化之主題路徑
第12-13週 上課主題：作家筆下的府城—陳昌明、馬森
課程內容：從他鄉定居府城的學者其府城觀察與經驗
課程目標：1. 認識另一種書寫府城的角度
2. 理解學者作家的作品中的府城元素與文學想像
第14週 校外實境學習(三)
地景故事‧文學‧文化之主題路徑
第15週 課群班級大會師
課程內容：聚集課群班級分組分享校外參訪所見所聞
課程目標：1. 統整併分享所學
2. 同儕共學
第16週 上課主題：課群共學模組（二）課程交流：易子而教
第17週 期末報告
第18週 成果展
*得依上課狀況調整
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| 課程融入SDGs |
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| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
作業
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| 期末考(第18週)考試方式 |
報告
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| 其他週考試考試週次與方式 |
無
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| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 提升閱讀興趣，拓展文化視野 |
課堂講授
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筆試
（
期中
）
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| 多元城市觀察，認識在地文化 |
分組討論
參觀實習
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作業
（
期中
）
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| 強化覺知能力，豐富生活 |
分組討論
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口頭報告
（
平時
）
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| 激發創意動能，統整所學 |
啟發思考
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日常表現
（
平時
）
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| 增進表達能力，同儕學習 |
分組討論
成果驗收
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同儕互評
（
期末
）
實作
（
期末
）
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| 指定用書 |
| 書名 |
自編講義
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| 作者 |
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| 書局 |
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| 年份 |
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| 國際標準書號(ISBN) |
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| 版本 |
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請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令
。 |
| 參考書籍 |
《閱讀力》奧野宣之 尖端出版 2010 《物情物語》畢恆達 張老師文化 1996 《老師的十二樣見面禮》簡媜 印刻文學 2007 《物理學》李明璁 遠流 2009 《浮生閒情》 韓良露 印刻 《2007臺灣飲食文選》 焦桐 編 二魚文化 《台灣當代旅行文選》 胡錦媛編 二魚文化 《無國境世代》 黃寶蓮 九歌 《慢食府城》 王浩一 心靈工坊 《旅人》 胡晴舫 八旗文化 《台灣散文地理篇》 侯吉諒編 未來書誠 《目送》 龍應台 時報 2008、7 《97年散文選》 周芬伶主編 九歌 2009、3 《孤獨六講》 蔣勳 聯合文學 2008、2 《天地有大美》 蔣勳 遠流 2006、3 《五十六種看世界的方法》 聯合文學 2007、11
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| 教學軟體 |
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| 課程規範 |
**請特別注意，因本學期開學第一週上課時已經確了加退選時間，故在此說明:
本課程屬於高教深耕計畫課群之一，必須配合另兩班調課，用兩週停課作交換，定十一月某一個週六進行整日戶外教學，凡有同學因為打工或其他因素，任何週六都不可能參與戶外教學者，請勿選修，將機會留給可以配合的同學，謝謝**
◎此為計劃課群，要能高度配合，請慎重考慮
1.勿任意缺曠或遲到早退。
2.上課必須參與討論，盡心配合各項課堂活動。
3.對人與文字懷抱熱情。
4.按時完成各項作業。
5.切勿抱持打混心態。
★必需配合戶外參訪等各項活動,7.8節有課者請勿選。
★本課程為教育部通識課程改革計畫執行班級
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