| 課程代碼 |
1LD05Y01
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| 課程中文名稱 |
現代文學導讀
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| 課程英文名稱 |
Modern Literature Guidance
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| 學分數 |
3.0
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| 必選修 |
自選必修
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| 開課班級 |
人文藝術領域
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| 任課教師 |
羅夏美
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| 上課教室(時間) |
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週三
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第1節
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(S513)
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週三
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第2節
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(S513)
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週三
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第3節
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(S513)
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| 課程時數 |
3
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| 實習時數 |
0
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| 授課語言 |
1.華語
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| 輔導考證 |
無
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| 課程概述 |
本課程綜論五四以來中、台文學之時代及思潮背景，引導學生對現代文學的時代精神及脈絡發展作一宏觀式的瞭解；其次導論詩、小說、散文三類文體的特徵及流派，引導學生認知各文類的主流發展；再介紹重要作家作品，並選讀名篇，引導學生討論、賞析其思想內容、形式特色及文化意蘊。
本課程以「問題導向式教學」（Problem-Based Teaching，簡稱 PBT）為主要教學方法，首先由教師導讀各單元的社會背景、思潮主流、重要作家作品等；進而每週安排分組上臺報告作家生平、作品與風格、講義之外的其他作品賞析，以拓展閱讀視野及分享特別鐘愛的作品，並由教師提供修正及補充；以及每週均輪值成員，一起預習並討論文本，就作品的主旨、寫作特色、評價、心得等關鍵議題，進行師生互動討論交流。透過預設的教學問題設計，及團隊合作簡報模式，激發學生的自主學習動機、培育溝通合作的能力，掌握學習自主權並提升賞析、思考與表達的自信心。
本課程共計九單元:(一)現代文學之勃興、發展與流變。(二)中、日文學文化對現代文學的影響；西方文藝思潮對現代文學的影響；現代文學對前述二者的反思。(三)中國、臺灣現代詩之時代、思潮概論；特徵、流派、名家名作導論。(四)中國、臺灣現代詩導讀、賞析與討論。(五)現代散文之時代、思潮概論；特徵、流派、名家名作導論。(六)現代散文經典導讀、賞析與討論。(七)現代小說之時代、思潮概論；特徵、流派、名家名作導論。(八)大陸現代小說導讀、賞析與討論。(九)臺灣現代小說導讀、賞析與討論。
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| 先修科目或預備能力 |
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課程學習目標與核心能力之對應
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| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
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1
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提升現代文學賞析和寫作技巧。
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1 基本知能
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2
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能創新思考及賞析現代文學。
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5 整合創新
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3
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能熱心學習，並適切回應老師或同學間的討論與交流。
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6 熱誠抗壓
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4
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分組做報告時能善用語言與組員適切溝通，上台報告時能有良好的肢體語言與台風。
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7 表達溝通
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5
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討論文本發表意見時，以及分組做報告時，都能秉持盡職，敬業精神完成各項任務。
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8 敬業合群
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6
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閱讀、賞析和寫作現代文學，提升個人人文氣質。
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9 人文與倫理素養
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| 就業力培養目標 |
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校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
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15% |
5% |
5% |
10% |
5% |
10% |
15% |
15% |
15% |
5% |
| |
系指標 |
1 |
4 |
2 |
5 |
3 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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基本知能 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
本土與國際意識 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文與倫理素養 |
服務關懷 |
| |
15% |
5% |
5% |
10% |
5% |
10% |
15% |
15% |
15% |
5% |
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| 中文課程大綱 |
「現代文學導讀」課程五綱要:(一）中國現代詩概論、中國現代詩經典名作導讀。（二）台灣現代詩概論、台灣現代詩經典名作導讀。（三）中國現代散文經典名作導讀（四）中國現代小說概論、中國現代小說經典名作導讀。（五）台灣現代小說概論、台灣現代小說經典名作導讀。
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| 英/日文課程大綱 |
“Modern Literature Guidance” course 5 outlines: (1) introduction to modern Chinese poetry and guided reading on classical masterpieces of Chinese modern poetry. (2) introduction to modern Taiwanese poetry and guided reading on classical masterpieces of modern Taiwanese poetry. (3) guided reading on classical masterpieces of Chinese modern prose (4) introduction to modern Chinese fiction and guided reading on classical masterpieces of modern Chinese fiction. (5) introduction to modern Taiwanese fiction and guided reading on classical masterpieces of modern Taiwanese fiction.
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| 課程進度表 |
第一週 1.「課程」及「現代文學」概述 2. 〈二十世紀現代詩的萌芽與發展〉
1.考試評分、分組等相關規定
2.選文→中國現代詩（一）萌芽與發展：例1：胡適〈老鴉〉
＊活動設計 1：抽點學生發表「現代文學閱讀經驗回顧」
第二週 中國現代詩（一）萌芽與發展
1. 選文→例2：新月派徐志摩〈再別康橋〉、 例3：現代派戴望舒〈雨巷〉
2. 學習分析文本與發表意見
3.師生互動討論〈再別康橋〉與〈雨巷〉的異同
4.欣賞並討論2選文影像詩歌短片
第三週 中國現代詩（二）「新時期」詩
1.選文→例1：「新時期」詩：艾青〈魚化石〉
2.選文→〈現代主義文學〉
3.選文→例2：「現代派」北島〈履歷〉
＊活動設計 2：「現代主義文藝品賞」:欣賞並討論達利（Salvador Dalí）及相關的現代主義繪畫；依據學生的愛好，尋找並上傳現代主義文藝作品切片至討論區 ，並請即席朗誦。
第四週 1. 〈台灣新詩風潮的溯源與鳥瞰〉2. 台灣現代詩（一）現代詩：
1.第1組報告余光中、洛夫的生平、作品、風格及講義之外的其他文本之切片
2. 選文→例1：余光中〈如果遠方有戰爭〉、選文→例2: 洛夫〈石室之死亡〉
3. 每組1號師生互動討論2選文
4. 余光中、洛夫作家身影短片欣賞與討論
第五週 台灣現代詩（二）鄉土詩
1.第2組報告林亨泰、吳晟及向陽
2. 選文→例1：林亨泰〈風景No.2〉、選文→例2：吳晟〈泥土〉、選文→例3：向陽〈吃頭路〉
3. 每組2號師生互動討論3選文
4. 吳晟〈泥土〉歌謠專輯欣賞與討論
第六週 台灣現代詩（三）後現代詩：
1.第3組報告林燿德及夏宇
2. 選文→例1：林燿德〈一九九０〉、選文→例2：夏宇〈失蹤的象〉
3. 每組3號師生互動討論2選文
4. 臺灣後現代生活狀況鳥瞰──網路與跨國企業──多元經濟/文化交流
第七週 1.〈中國現代散文發展的歷史軌道〉2.現代散文（一）抒情性散文
1.第4組報告徐志摩
2.選文→例1：徐志摩〈我所知道的康橋〉
3.每組4號師生互動討論選文
4.徐志摩〈我所知道的康橋〉詩與散文表現之異同
第八週 現代散文 （二）描述性散文（三）論理性散文
1.第5組報告余秋雨及胡適
2. 選文→例1：余秋雨《文化苦旅》〈莫高窟〉、選文→例2：胡適〈文學改良芻議〉
3. 每組1號師生互動討論2選文
4. 中國後現代生活狀況鳥瞰
＊活動設計 3：課堂推介票選「最嚮往的中國景點」以賞析感官與文化之美
第九週 期中考 筆試
第十週 1.〈中國現代小說發展進程中的外來影響〉2.中國現代小說導讀(一) 左翼作家作品
1.第6組報告魯迅及張愛玲
2. 選文→例1：魯迅〈狂人日記〉、選文→例2：張愛玲〈金鎖記〉
3. 每組2號師生互動討論2選文
4. 小說敘事體材特點介紹
5.張愛玲名篇電影精采片段欣賞與討論
第十一週 中國現代小說導讀（二) 傷痕文學與尋根文學
1.第7組報告盧新華
2. 選文→例1：盧新華〈傷痕〉
3. 每組3號師生互動討論選文
4. 傷痕文學與尋根文學作者群像
第十二週 中國現代小說導讀（三）現代派小說
1.第8組報告王安憶
2. 選文→例1：王安憶《紀實與虛構》
3. 每組4號師生互動討論選文
4. 「海派文學」今昔介紹與對照
第十三週 中國現代小說導讀（四）後現代派小說
1.第9組報告衛慧與王小波
2.選文→例1：衛慧《上海寶貝》、例2：王小波〈紅拂夜奔〉
3.每組1號師生互動討論2選文
4.衛慧《上海寶貝》電影精采片段欣賞與討論
第十四週 1.〈當代台灣小說創作歷程〉2.台灣現代小說導讀（一）寫實主義小說
※繳交修正後的分組專題報告
1.第10組報告賴和
2. 選文→例1：賴和〈一桿秤仔〉
3. 每組2號師生互動討論選文
4. 日據與當代臺灣生活狀況對照
＊活動設計 4：分組互動討論：網路世代的鄉土情懷
第十五週 台灣現代小說導讀（二）現代主義小說
1.第11組報告七等生
2.選文→例1：七等生〈我愛黑眼珠〉
3.每組3號師生互動討論選文
4.世界大戰、存在主義哲學思想、哲學小說
第十六週 台灣現代小說導讀（三）鄉土小說
1.第12組報告黃春明
2.選文→例1：黃春明〈溺死一隻老貓〉
3.每組4號師生互動討論選文
4. 鄉土電影《兒子的大玩偶》與《花甲少年轉大人》賞析與對照
＊活動設計 5：分組手機微電影習作──最喜歡的臺灣或世界文化
第十七週 台灣現代小說導讀（四）後現代主義小說：
1.第13組報告黃凡
2.選文→例1：黃凡《如何測量水溝的寬度》
3.每組1號師生互動討論選文
4.後現代主義文學顛覆傳統文學的一切特質之後，創意與創新的亮點所在
＊活動設計 6：詩、散文、小說習作佳作表揚與朗誦
第十八週 期末考 筆試
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| 課程融入SDGs |
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| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
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| 期末考(第18週)考試方式 |
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| 其他週考試考試週次與方式 |
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| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 提升現代文學賞析和寫作技巧。 |
啟發思考
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筆試
（
期中
）
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| 能創新思考及賞析現代文學。 |
課堂講授
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筆試
（
期中
）
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| 能熱心學習，並適切回應老師或同學間的討論與交流。 |
分組討論
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口頭報告
（
平時
）
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| 分組做報告時能善用語言與組員適切溝通，上台報告時能有良好的肢體語言與台風。 |
分組討論
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口頭報告
（
平時
）
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| 討論文本發表意見時，以及分組做報告時，都能秉持盡職，敬業精神完成各項任務。 |
實作演練
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日常表現
（
平時
）
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| 閱讀、賞析和寫作現代文學，提升個人人文氣質。 |
啟發思考
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筆試
（
期末
）
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| 指定用書 |
| 書名 |
自編講義
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| 作者 |
羅夏美編
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| 書局 |
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| 年份 |
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| 國際標準書號(ISBN) |
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| 版本 |
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請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令
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| 參考書籍 |
皮述民等編，《二十世紀中國新文學史》，台北，駱駝，2003。陳芳明，《台灣新文學史》，台北，聯經，2011。朱雙一，《戰後台灣新世代文學論》，台北，揚智，2002。簡政珍，《台灣現代詩美學》，台北，揚智，2004。張新穎編，《中國新詩1916-2000》，上海，復旦大學，2001。馬悅然等編，《二十世紀台灣詩選》，台北，麥田，2005。周芬伶編，《台灣現代文學教程－散文讀本》，台北，二魚，2002。夏志清，《中國現代小說史》，台北，傳記文學，1985。梅家玲等編，《台灣現代文學教程：小說讀本》，台北，二魚。
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| 教學軟體 |
個人電腦、 單槍等教學設備、各課相關教學網頁。
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| 課程規範 |
對現代文學有興趣，願意上閱讀、討論課者。
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