| 課程代碼 |
1LD06901
|
| 課程中文名稱 |
日本歷史文化
|
| 課程英文名稱 |
History and Culture of Japan
|
| 學分數 |
3.0
|
| 必選修 |
自選必修
|
| 開課班級 |
人文藝術領域
|
| 任課教師 |
楊子震
|
| 上課教室(時間) |
|
週五
|
第4節
|
(T0312)
|
|
週五
|
第5節
|
(T0312)
|
|
週五
|
第6節
|
(T0312)
|
|
| 課程時數 |
3
|
| 實習時數 |
0
|
| 授課語言 |
1.華語
|
| 輔導考證 |
無
|
| 課程概述 |
臺灣位於東亞的樞紐，自西力東漸以來，島內的社會文化發展即深受東亞政治經濟局勢的影響。特別是近一百二十年以來的臺灣歷史，即可說是一部日本、中國大陸、美國三方勢力拉鋸抗衡的記錄。然而，相對於中國大陸、美國，學習者普遍對於日本的歷史與文化缺少了解。
本課程將通過對日本歷史的講授，敦促學習者對變遷中的「斷絕」與「延續」能有所理解，並期使學習者能對日本的政治、經濟、社會、文化發展過程具備基本的知識。
|
| 先修科目或預備能力 |
|
|
課程學習目標與核心能力之對應
|
| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
|
1
|
能具備社會科學的基本知能。
|
|
1 基本知能
|
|
2
|
增強對媒體訊息保有開放、批判及省思的能力。
|
|
2 資訊能力
|
|
3
|
能於生活或學習中，適切因應地球村及國際化趨勢。
|
|
3 本土與國際意識
|
|
4
|
能有系統、有組織地整理所學知能。
|
|
5 整合創新
|
|
5
|
從日本歷史變遷學習組織能力，並以口頭報告表述日本文化精髓。
|
|
7 表達溝通
|
|
6
|
能理解日本文化與歷史的意義，並於生活中展現對本土文化的思辨能力。
|
|
9 人文與倫理素養
|
|
| 就業力培養目標 |
| |
校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
| |
專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
| |
10% |
5% |
10% |
10% |
10% |
5% |
15% |
5% |
25% |
5% |
| |
系指標 |
1 |
4 |
2 |
5 |
3 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
| |
基本知能 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
本土與國際意識 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文與倫理素養 |
服務關懷 |
| |
10% |
5% |
10% |
10% |
10% |
5% |
15% |
5% |
25% |
5% |
|
| 中文課程大綱 |
本課程以政治及經濟為分析主軸，由德川幕府的成立經緯開始，依序就明治維新、日本帝國的興亡、戰後民主日本的誕生等各時期的結構、發展以及始末加以講授。除介紹日本的傳統工藝與文化，並兼論現代日本的社會實況。
|
| 英/日文課程大綱 |
This course introduces students to the critical periods in Japan history from the beginning of Tokugawa shogunate, to Meiji Restoration, the rise and fall of the Empire of Japan, and democracy in post-war Japan. The analytical framework of the course comes from both politics and economics to provide learners with a greater understanding of the development of Japan history. The course also looks at the Japanese traditional craft and culture as well as contemporary Japanese society.
|
| 課程進度表 |
・ 課程介紹與說明
・ 幕藩體制
・ 明治維新
・ 東亞的殖民帝國
・ 作為「帝國」的日本
・ 同盟國的軍事佔領
・ 舊金山和約體制
・ 高度成長時代
・ 邁向經濟大國
・ 現代世界與日本
|
| 課程融入SDGs |
|
| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
出席缺曠
|
| 期末考(第18週)考試方式 |
筆試
|
| 其他週考試考試週次與方式 |
日常表現
|
|
| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 能具備社會科學的基本知能。 |
課堂講授
啟發思考
參觀實習
|
日常表現
（
平時
）
其他
－出席缺曠
（
期中
）
筆試
（
期末
）
|
| 增強對媒體訊息保有開放、批判及省思的能力。 |
課堂講授
啟發思考
參觀實習
|
日常表現
（
平時
）
其他
－出席缺曠
（
期中
）
筆試
（
期末
）
|
| 能於生活或學習中，適切因應地球村及國際化趨勢。 |
課堂講授
啟發思考
參觀實習
|
日常表現
（
平時
）
其他
－出席缺曠
（
期中
）
筆試
（
期末
）
|
| 能有系統、有組織地整理所學知能。 |
課堂講授
啟發思考
參觀實習
|
日常表現
（
平時
）
其他
－出席缺曠
（
期中
）
筆試
（
期末
）
|
| 從日本歷史變遷學習組織能力，並以口頭報告表述日本文化精髓。 |
課堂講授
啟發思考
參觀實習
|
日常表現
（
平時
）
其他
－出席缺曠
（
期中
）
筆試
（
期末
）
|
| 能理解日本文化與歷史的意義，並於生活中展現對本土文化的思辨能力。 |
課堂講授
啟發思考
參觀實習
|
日常表現
（
平時
）
其他
－出席缺曠
（
期中
）
筆試
（
期末
）
|
|
| 指定用書 |
| 書名 |
日本政治史：以外交與權力的雙重視角解讀從幕府到冷戰的關鍵時刻
|
| 作者 |
北岡伸一（周俊宇、張智程、陳柏傑譯）
|
| 書局 |
麥田
|
| 年份 |
2018年
|
| 國際標準書號(ISBN) |
9789863446019
|
| 版本 |
初版
|
請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令
。 |
| 參考書籍 |
1. 信夫清三郎（周啟乾等譯），《日本近代政治史》1-4（臺北：桂冠，1990年）
2. 松村歧夫、伊藤光利、辻中豊（吳明上譯），《日本政府與政治》（臺北：五南，2005年）
3. 許介麟、楊鈞池，《日本政治制度》（臺北：三民，2006年）
4. 潘乃德（黃道琳譯），《菊花與劍：日本的民族文化模式》（臺北：桂冠，2006年）
5. 坂野潤治（鍾淑敏譯），《近代日本政治史》（臺北：五南，2008年）
6. 黃自進，《「和平憲法」下的日本重建（1945-1960）》（臺北：中央研究院人文社會科學研究中心亞太區域研究專題中心，2009年）
7. 城山三郎（許金玉譯），《官僚之夏》（臺北：新雨，2010年）
8. 五百旗頭真（周永生等譯），《日美關係史》（北京：世界知識出版社，2012年）
9. 松本清張（王榆琮、黃文玲譯），《日本之黑霧》（臺北：新雨，2012年）
10. 五百旗頭真（吳萬虹譯），《戰後日本外交史︰1945-2010》（北京：世界知識出版社，2013年）
11. 小島毅（郭清華譯），《東大爸爸寫給我的日本近現代史》（臺北：聯經出版，2014年）
12. 安德魯‧戈登（李朝津譯），《200年日本史：德川以來的近代化進程》（香港：中文大學，2014年）
13. 涂豐恩，《大人的日本史》（臺北：平安文化，2015年）
14. 小熊英二（黃耀進譯），《活著回來的男人：一個普通日本兵的二戰及戰後生命史》（臺北：聯經，2015年）
15. 李世暉、吳明上、楊鈞池、廖舜右、蔡東杰，《當代日本外交》（臺北：五南，2016年）
16. 楊永良，《詳說日本文化史》（臺北：致良，2016年）
17. 蔡亦竹，《表裏日本：民俗學者的日本文化掃描》（臺北：遠足文化，2016年）
18. 加藤陽子（黃美蓉譯），《日本人為何選擇了戰爭》（臺北：廣場，2016年）
19. 中村義裕（陳亦苓譯），《日本傳統文化事典》（臺北：足文化，2017年）
20. 橋本寿朗、長谷川信、宮島英昭、齊藤直（李世暉、李嗣堯、黎立仁譯），《現代日本經濟的25個關鍵課題》（臺北：五南，2018年）
|
| 教學軟體 |
|
| 課程規範 |
1．準時到課或全程出席有困難者，選課前建議請再三思。
2．課程進度得視實際需要調整。
3．詳細課程規範、評量方式等將於首次上課時進行說明，請務必出席。
4．上課中嚴禁使用任何電子3C產品。
5．指定用書為課前預習、課堂討論、課後複習所必需，請務必自行購入或確保長期借閱。
|