| 課程代碼 |
1LD07H01
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| 課程中文名稱 |
生活美學與藝術療癒
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| 課程英文名稱 |
Aesthetics of Life and Therapy of Arts
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| 學分數 |
3.0
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| 必選修 |
自選必修
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| 開課班級 |
人文藝術領域
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| 任課教師 |
楊淑娥,薛清江
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| 上課教室(時間) |
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週三
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第4節
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(E0504)
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週三
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第5節
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(E0504)
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週三
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第6節
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(E0504)
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| 課程時數 |
3
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| 實習時數 |
0
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| 授課語言 |
1.華語
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| 輔導考證 |
無
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| 課程概述 |
本課程從生活美學出發，帶領學生覺知情緒狀態；並結合藝術自我療癒與諮商心理學，培養學生從繪畫、音樂、舞蹈律動中學習自我療癒與關懷、同理陪伴他人的能力，實踐自我照顧的幸福人生。
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| 先修科目或預備能力 |
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課程學習目標與核心能力之對應
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| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
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1
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學習生活美學做為情緒覺知與自我瞭解的工具。
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9 人文與倫理素養
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2
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學習透過表達性藝術做為自我療癒的工具。
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6 熱誠抗壓
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3
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學習藉由表達性藝術做為瞭解與陪伴他人的工具。
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10 服務關懷
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4
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學習運用表達性藝術做為有效溝通的媒介。
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7 表達溝通
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| 就業力培養目標 |
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校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
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5% |
5% |
5% |
5% |
5% |
20% |
20% |
5% |
15% |
15% |
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系指標 |
1 |
4 |
2 |
5 |
3 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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基本知能 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
本土與國際意識 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文與倫理素養 |
服務關懷 |
| |
5% |
5% |
5% |
5% |
5% |
20% |
20% |
5% |
15% |
15% |
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| 中文課程大綱 |
1.生活美學與藝術治療概論。
2.生活美學(一)：審美經驗與生命美感
3.生活美學(二)：茶、咖啡與飲食中的哲思
4.情緒哲學(一)：情緒與自我認知
5.情緒哲學(二)：情緒與人際互動
6. 藝術治療(一)：藝術媒材。
7. 藝術治療(二)：投射性繪畫。
8. 藝術治療(三)：主題畫。
9. 藝術治療(四)：音樂與繪畫。
10. 藝術治療(五)：園藝治療。
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| 英/日文課程大綱 |
1.The Introduction of Aesthetics of Life and Therapy of Arts
2.Aesthetics of Life(1)：Aesthetic experience and Beauty of life
3.Aesthetics of Life(2)：The Philosophy of tea and coffee
4.The Philosophy of Emotion(1)：Emotions and self-awareness
5. The Philosophy of Emotion(2)：Emotions and interpersonal interaction
6. Therapy of Arts (1)：the media of arts。
7. Therapy of Arts (2)：projective painting
8. Therapy of Arts (3)：topic painting
9. Therapy of Arts (4)：music and painting
10. Therapy of Arts (5)：Horticultural Therapy。
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| 課程進度表 |
1.生活美學與藝術治療概論。
2.生活美學(一)：審美經驗與生命美感
3.生活美學(二)：茶、咖啡與飲食中的哲思
4.情緒哲學(一)：情緒與自我認知
5.情緒哲學(二)：情緒與人際互動
6. 藝術治療(一)：藝術媒材。
7. 藝術治療(二)：投射性繪畫。
8. 藝術治療(三)：主題畫。
9. 藝術治療(四)：音樂與繪畫。
10. 藝術治療(五)：園藝治療。
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| 課程融入SDGs |
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| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
紙本替代作業
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| 期末考(第18週)考試方式 |
期未分組或個人專題報告
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| 其他週考試考試週次與方式 |
紙本作業與團體討論
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| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 學習生活美學做為情緒覺知與自我瞭解的工具。 |
課堂講授
|
日常表現
（
平時
）
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| 學習透過表達性藝術做為自我療癒的工具。 |
課堂講授
|
日常表現
（
平時
）
|
| 學習藉由表達性藝術做為瞭解與陪伴他人的工具。 |
啟發思考
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口頭報告
（
期中
）
|
| 學習運用表達性藝術做為有效溝通的媒介。 |
分組討論
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口頭報告
（
期末
）
日常表現
（
期末
）
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| 指定用書 |
| 書名 |
文學與音樂中的哲思：情緒認知與人際互動
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| 作者 |
薛清江
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| 書局 |
麗文文化
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| 年份 |
2020
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| 國際標準書號(ISBN) |
9789864901630
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| 版本 |
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請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令
。 |
| 參考書籍 |
1.梁翠梅（2011）。治療—身心靈合一之道。台北：華都文化。
2.許智傑、謝政廷譯（2011）。來畫圖吧-從分析心理學的觀點了解兒童繪畫與遊戲的意義。台北：心理出版社。（原書Foks-Appleman T.出版於2007）
3.呂素貞（2005）。超越語言的力量。台北：張老師
4.翁靜雪（2000）。孩子的畫中有畫。台北：桂冠
5.翁靜雪（2000）。傾聽!孩子畫裡有聲音。台北：健行。
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| 教學軟體 |
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| 課程規範 |
配合學校要求，上課禁止使用手機。
期中報告：自主學習成果報告一篇，至少1000字以上。
期末報告：自主學習成果報告一篇，至少1000字以上。
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