| 課程代碼 |
1MD02001
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| 課程中文名稱 |
性別關係(A)
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| 課程英文名稱 |
Gender Relationships
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| 學分數 |
2.0
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| 必選修 |
自選必修
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| 開課班級 |
法政與社會類
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| 任課教師 |
王佳琪
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| 選課人數 |
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| 上課教室(時間) |
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週三
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第5節
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(N007)
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週三
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第6節
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(N007)
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| 課程時數 |
2
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| 實習時數 |
0
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| 授課語言 |
1.華語
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| 輔導考證 |
無
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| 課程概述 |
本課程透過講述、分組討論、口頭報告、影片欣賞及案例分析等種種方式, 介紹性別關係的理論、性別差異及互動行為方式等, 幫助學生認識及了解性別關係，進而營造良好和諧的社會生活。
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| 先修科目或預備能力 |
無
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課程學習目標與核心能力之對應
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| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
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1
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了解及描述自己與他人的性別刻板印象(A2)
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1 基本知能
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2
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區分性別間的差異，並包容異性或不同性傾向者。(A4)
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1 基本知能
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3
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參與更多與異性的互動方式, 增加閱人之能。(H5)
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8 敬業合群
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4
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表達適切的肢體語言來與異性溝通。(G2)
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7 表達溝通
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5
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能善用適當的語言與異性溝通。(G3)
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|
7 表達溝通
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|
6
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秉持熱心、誠摯的態度與兩性相處(F1)
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6 熱誠抗壓
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7
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探究性別及語言的關係，並在日常生活中扮演好自己的性別角色。(D2)
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4 實務技能
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| 就業力培養目標 |
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校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
| |
10% |
25% |
0% |
0% |
0% |
25% |
30% |
10% |
0% |
0% |
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系指標 |
1 |
4 |
2 |
5 |
3 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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基本知能 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
本土與國際意識 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文與倫理素養 |
服務關懷 |
| |
10% |
25% |
0% |
0% |
0% |
25% |
30% |
10% |
0% |
0% |
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| 中文課程大綱 |
一、性別的慨念(Concept of gender )：(ㄧ)生命源起(From conception to birth)。(二)性別角色(Gender roles )。(三)性別認同(Gender identity)。
二、性別差異(Gender difference)：(一)性別構造(Architecture and design of gender )。(二)性和性別差異(Sex /Gender difference)
三、性別與語言(Gender and language)：(ㄧ)非口語溝通(Nonverbal communication)。(二)親密距離(Intimate distance)。(三)傾聽(Listening)。 (四)溝通(Communication)。(五)符號(Sign)。
四、性別關係(Gender relationship)：(ㄧ)關係發展(Relationship develop-ment)。 (二)公開和隱私(Openness and privacy)。(三)性行為(Sexual behavior)。(四)性的奧秘(Anatomy of sex)。
五、案例分析：指導學生上網自覓與課程大綱相關案件，報告內容：(一)案由：時間、地點、案情摘要、資料來源。(二)案情分析。(三)提出預防措施。(四)提出解決方式。
六、分組討論主題：(一)南台人喜歡聽與不喜歡聽的五句話？(二)愛情迴紋針影片欣賞討論？(三)情侶間可能由於家人的反對或觀點改變以致於感情生變，分手方式有哪些？你覺得哪些方法較理性？等
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| 英/日文課程大綱 |
A. Concept of gender ：a.From conception to birth. b.Gender roles. c.Gender
identity.
B. Gender difference：a.Architecture and design of gender. b.Sex /Gender difference.
C. Gender and language：a.Nonverbal communication.b.Intimate distance. c.Listening. d.Communication. e.Signs.
D. Gender relationships：a. Development of gende relationships. b.Openness and privacy, c.Sexual behavior. d.Anatomy of sex.
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| 課程進度表 |
1 2018/9/12 課程介紹
2 2018/9/19 性別歧視的多重樣貌I
3 2018/9/26 性別歧視的多重樣貌II
4 2018/10/3 性別刻板印象威脅
5 2018/10/10 國慶日
6 2018/10/17 性別奧秘
7 2018/10/24 映現/形塑性別的語言溝通
8 2018/10/31 男女大不同的溝通型態
9 2018/11/7 期中心得報告(影片)
10 2018/11/14 親密關係
11 2018/11/21 親密關係的性自主與分手暴力
12 2018/11/28 多元性別與同志教育
13 2018/12/5 性別權力與校園性騷擾
14 2018/12/12 性別與媒介、流行文化
15 2018/12/19 流行文化裡的性別 (蒐集資料)
16 2018/12/26 小組報告I
17 2018/1/2 小組報告II
18 2018/1/9 期末報告
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| 課程融入SDGs |
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| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
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| 期末考(第18週)考試方式 |
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| 其他週考試考試週次與方式 |
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| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 了解及描述自己與他人的性別刻板印象(A2) |
課堂講授
啟發思考
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口試
（
平時
）
書面報告
（
期中
）
|
| 區分性別間的差異，並包容異性或不同性傾向者。(A4) |
課堂講授
|
口試
（
平時
）
|
| 參與更多與異性的互動方式, 增加閱人之能。(H5) |
課堂講授
|
口試
（
平時
）
|
| 表達適切的肢體語言來與異性溝通。(G2) |
實作演練
|
實作
（
平時
）
|
| 能善用適當的語言與異性溝通。(G3) |
分組討論
|
口試
（
平時
）
|
| 秉持熱心、誠摯的態度與兩性相處(F1) |
分組討論
|
口試
（
平時
）
|
| 探究性別及語言的關係，並在日常生活中扮演好自己的性別角色。(D2) |
啟發思考
|
書面報告
（
期末
）
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| 指定用書 |
| 書名 |
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| 作者 |
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| 書局 |
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| 年份 |
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| 國際標準書號(ISBN) |
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| 版本 |
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請同學遵守智慧財產權觀念，使用正版教科書，不得不法影印、下載及散布，以免觸犯智慧財產權相關法令
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| 參考書籍 |
1.黃淑玲、游美惠（2012）。性別向度與台灣社會（第二版）。台北：巨流。
2.教育部性別平等教育季刊https://www.gender.edu.tw/web/index.php/m5/m5_04_01_index
3.Leach, F. （2010）。教育場域的性別分析（Practicing Gender Analysis in Education）（李淑菁、洪雅惠譯）。台北：巨流。（原著2003年出版）
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| 教學軟體 |
ppt、影音媒體
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| 課程規範 |
1.課堂禁止滑手機，除非課堂需求
2.學期中會不定期點名，不得無故缺席，若有要事（限緊急事情，例如家事、生病等）無法上課，必須自己提前向老師請假（口頭或信件），否則將依缺席次數扣分。點名三次不到，課堂參與分數即為零分
3.每周依據課程主題不定期會進行分組討論
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