| 課程代碼 |
1MD03T02
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| 課程中文名稱 |
日韓流行產業(B)
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| 課程英文名稱 |
The Media and Entertainment Industry of Japan and Korea
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| 學分數 |
3.0
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| 必選修 |
自選必修
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| 開課班級 |
社會科學領域
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| 任課教師 |
李詠青
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| 上課教室(時間) |
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週五
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第7節
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(W0406)
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週五
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第8節
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(W0406)
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週五
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第9節
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(W0406)
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| 課程時數 |
3
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| 實習時數 |
0
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| 授課語言 |
1.華語
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| 輔導考證 |
無
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| 課程概述 |
近四分之一世紀以來，臺灣曾在電影、戲劇、音樂等方面有過「哈日」旋風，近年則掀起「韓流」熱潮。惟於此同時，社會上亦仍存有「反日」或「嫌韓」的論調。此實與社會大眾普遍對於日本或韓國流行產業的文化底蘊或發展過程缺少了解有關。本課程將介紹日韓兩國流行產業的發展過程，敦促學習者理解產業規劃與文化底蘊的相互作用，從而擺脫盲從「哈日」「韓流」或盲目「反日」「嫌韓」的知能桎梏，進而反思臺灣流行產業如何於日後更上一層樓。
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| 先修科目或預備能力 |
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課程學習目標與核心能力之對應
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| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
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1
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了解日韓流行產業的文化底蘊。
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1 基本知能
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2
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掌握日韓流行產業的發展現況，並深化媒體素養，增強對媒體訊息保有開放、批判及省思的能力。
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|
2 資訊能力
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|
3
|
深化對日韓流行產業的理解，反思臺灣現況，以適切因應國際化的挑戰。
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|
3 本土與國際意識
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4
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省思日韓流行產業代表性從業人員的專業態度，期能有計畫地規劃學習及生涯方向。
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|
6 熱誠抗壓
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|
5
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透過「日韓流行產業」事例討論引導學生能有組織、有條理的表達與溝通。
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7 表達溝通
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6
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鑑賞分析日韓流行產業的多元作品。
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9 人文與倫理素養
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| 就業力培養目標 |
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校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
| |
10% |
5% |
15% |
5% |
10% |
15% |
15% |
5% |
15% |
5% |
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系指標 |
1 |
4 |
2 |
5 |
3 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
| |
基本知能 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
本土與國際意識 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文與倫理素養 |
服務關懷 |
| |
10% |
5% |
15% |
5% |
10% |
15% |
15% |
5% |
15% |
5% |
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| 中文課程大綱 |
本課程先就流行產業的範疇加以定義，並闡述其發展歷程。繼而講授日韓流行產業的文化底蘊，且對其整體現況加以分析。再以事例分析的方式，佐以多媒體教材，與學習者討論並實際鑑賞日韓流行產業中的電影、電視劇、流行音樂重要作品。最後則以日韓流行產業為鏡，省思臺灣相關業界的現今困局與因應對策。
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| 英/日文課程大綱 |
This course first defines the scope of the popular industry and describes its development process. Then it will teach the cultural heritage of Japan and South Korea's popular industries and analyze its overall situation. In the way of case analysis, we will discuss with the learners by multimedia and actually appreciate the important works of movies, TV dramas and Kpop,Jpop in popular industries. In the end, the Japanese and Korean popular industries are used as mirrors to reflect on the current difficulties and countermeasures of Taiwan's related industries.
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| 課程進度表 |
第一週 中秋節放假
第二週 課堂規範、課程概要與評量方式介紹、分組
第三週 流行文化是什麼
第四週 從飲食文化看日韓
第五週 雙十節放假
第六週 當台灣遇見日本/韓國（1)（校外參訪或與日韓生交流）
第六週 當台灣遇見日本/韓國(2)（交流心得分享與回顧）
第七週 從通訊方式的改變看日韓流行產業(1)
第八週 從通訊方式的改變看日韓流行產業(2)
第九週 11/8 期中報告
第十週 藝術祭與地方創生（1）
第十一週 藝術祭與地方創生（2）
第十二週 當流行產業進入地方(1)-以韓國濟州島為例
第十三週 當流行產業進入地方(2)-以日本富良野、與那國島為例
第十四週 談改元後的日本
第十五週 韓流與哈日
第十六週 韓流與哈日
第十七週 學習歷程回顧
第十八週 1/10 期末報告
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| 課程融入SDGs |
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| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
期中報告
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| 期末考(第18週)考試方式 |
期末報告
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| 其他週考試考試週次與方式 |
無
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| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 了解日韓流行產業的文化底蘊。 |
課堂講授
分組討論
個案研究(PBL)
|
口頭報告
（
平時
）
口頭報告
（
期末
）
作業
（
平時
）
作業
（
期中
）
|
| 掌握日韓流行產業的發展現況，並深化媒體素養，增強對媒體訊息保有開放、批判及省思的能力。 |
課堂講授
分組討論
啟發思考
個案研究(PBL)
|
口頭報告
（
期末
）
作業
（
平時
）
作業
（
期中
）
|
| 深化對日韓流行產業的理解，反思臺灣現況，以適切因應國際化的挑戰。 |
課堂講授
分組討論
啟發思考
個案研究(PBL)
|
口頭報告
（
平時
）
作業
（
平時
）
|
| 省思日韓流行產業代表性從業人員的專業態度，期能有計畫地規劃學習及生涯方向。 |
個案研究(PBL)
啟發思考
|
日常表現
（
平時
）
自我評量
（
平時
）
|
| 透過「日韓流行產業」事例討論引導學生能有組織、有條理的表達與溝通。 |
啟發思考
個案研究(PBL)
分組討論
|
口頭報告
（
平時
）
口頭報告
（
期中
）
口頭報告
（
期末
）
作業
（
平時
）
|
| 鑑賞分析日韓流行產業的多元作品。 |
分組討論
課堂講授
參觀實習
|
口頭報告
（
期末
）
作業
（
期中
）
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| 指定用書 |
| 書名 |
自編講義
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| 作者 |
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| 書局 |
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| 年份 |
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| 國際標準書號(ISBN) |
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| 版本 |
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請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令
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| 參考書籍 |
1.湯禎兆《殘酷日本》（台北：奇異果文創事業有限公司 2016/06/16）
2.洪又妮Euny Hong（吳郁芸譯）《 歐巴當道憑什麼？全方位解析韓國文化產業崛起的祕密
The Birth of Korean Cool: How One Nation Is Conquering the World Through Pop Culture》（台北：麥浩斯 2017/07/06）
3.郭秋雯 《韓國文化創意產業政策與動向》（台北：遠流出版社 2013/01/22）
4. 湯禎兆《悶騷日本》（奇異果文創事業有限公司 2015/01/07）
5. 李世暉, 林芙白, 蔡彥亭《AKB48的光與影》（台北：翰蘆2017/04/21）
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| 教學軟體 |
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| 課程規範 |
1.首次上課會進行分組、詳細上課/成績評量方式做說明，請同學務必出席。
2.上課以自編講義為主、講授完主題後、將進行分組討論與分享。
3.上課進度會視實際狀況進行調整。
4.配合課程進度可能會安排演講與校外參訪（約1-2次）
5.重視課堂參與度
6.每堂課會以不同方式點名（撰寫學習單、下課前在flip上傳課堂作業...均為點名的方式）
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