| 課程代碼 |
1ND01302
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| 課程中文名稱 |
腦力潛能應用
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| 課程英文名稱 |
Mental ability potential application
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| 學分數 |
2.0
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| 必選修 |
管制必修
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| 開課班級 |
生命科學類
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| 任課教師 |
林育德
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| 上課教室(時間) |
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週三
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第5節
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(S314)
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週三
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第6節
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(S314)
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| 課程時數 |
2
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| 實習時數 |
0
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| 授課語言 |
1.華語
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| 輔導考證 |
無
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| 課程概述 |
本課程經由淺談認知科學的發展，進而概述人類大腦構造及功能，以解說大腦之演化、感官、記憶、及神經為課程架構，配合相關大腦研究探討，來闡述人類生命科學的發展情形。另外，在大腦越用越好，以及大腦需要學習的觀念之下，概述如何經由閱讀學習，盡力將個人腦力潛能發揮。
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| 先修科目或預備能力 |
無
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課程學習目標與核心能力之對應
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| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
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1
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能了解生命科學的基本知識，並能應用生命科學研究及發現。(A4)
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1 基本知能
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2
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能將科學常識融入生活中，使思想、生活更多元及豐富。(E2)
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5 整合創新
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3
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能體會生命科學對人類生活的影響，並能有計畫地規劃學習。(F4)
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6 熱誠抗壓
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4
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能將生命科學以組織性的語言表達出來。(G1)
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7 表達溝通
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5
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融入團隊合作氣氛，達成潛能活動目標。(H5)
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8 敬業合群
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6
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運用腦力潛能於生活中展現反省、理性思維及批判，並思辨所遇到的倫理難題。(I5)
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9 人文與倫理素養
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| 就業力培養目標 |
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校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
| |
25% |
0% |
5% |
10% |
0% |
10% |
15% |
15% |
15% |
5% |
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系指標 |
1 |
4 |
2 |
5 |
3 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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基本知能 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
本土與國際意識 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文與倫理素養 |
服務關懷 |
| |
25% |
0% |
5% |
10% |
0% |
10% |
15% |
15% |
15% |
5% |
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| 中文課程大綱 |
(1) 淺談認知科學
(2) 認識大腦
(3) 大腦演化
(4) 大腦與感官
(5) 大腦與記憶
(6) 大腦謎思
(7) 大腦神經
(8) 腦神經與生命科學的奧秘
(9) 生活中的大腦問題
(10) 閱讀的活力與藝術
(11) 閱讀的層次
(12) 如何閱讀科學與數學、社會科學
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| 英/日文課程大綱 |
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| 課程進度表 |
第1週：課程簡介
第2~3週：淺談認知科學、認識大腦
第4~6週：大腦演化、感官、記憶
第7~8週：大腦謎思、神經
第9週：期中考
第10週：腦神經與生命科學的奧秘
第11週：閱讀的活力與藝術
第12 ~14週：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀
第15~16週：如何閱讀科學與數學、社會科學
第17週：主題閱讀
第18週：期末考
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| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
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| 期末考(第18週)考試方式 |
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| 其他週考試考試週次與方式 |
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| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 能了解生命科學的基本知識，並能應用生命科學研究及發現。(A4) |
課堂講授
|
書面報告
（
平時
）
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| 能將科學常識融入生活中，使思想、生活更多元及豐富。(E2) |
課堂講授
|
書面報告
（
平時
）
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| 能體會生命科學對人類生活的影響，並能有計畫地規劃學習。(F4) |
課堂講授
|
書面報告
（
期中
）
|
| 能將生命科學以組織性的語言表達出來。(G1) |
課堂講授
|
書面報告
（
平時
）
|
| 融入團隊合作氣氛，達成潛能活動目標。(H5) |
課堂講授
|
書面報告
（
平時
）
|
| 運用腦力潛能於生活中展現反省、理性思維及批判，並思辨所遇到的倫理難題。(I5) |
課堂講授
|
書面報告
（
期末
）
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| 指定用書 |
| 書名 |
自編講義
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| 作者 |
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| 書局 |
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| 年份 |
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| 國際標準書號(ISBN) |
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| 版本 |
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請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令
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| 參考書籍 |
(1)Adler, M. J. and C. Van Doren (郝明義、朱衣 譯)，如何閱讀一本書，台灣商務，2006。 (2) 唐諾，閱讀的故事，INK，2005。 (3) 約翰.麥迪納(John Medina)著;洪蘭譯，大腦當家:靈活用腦12守則,學習工作更上層樓，遠流，2009 (4) 洪蘭，講理就好系列，遠流，2001
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| 教學軟體 |
請由學校 My數位學習中查詢
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| 課程規範 |
學期中會有課堂討論、分組報告、作業繳交、出席率、學習態度之考量。
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