| 課程代碼 |
1PD00901
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| 課程中文名稱 |
在地文化探索-台南布莊的華麗冒險
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| 課程英文名稱 |
The Past, Now and the Future of Cloth Stores in Tainan
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| 學分數 |
2.6
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| 必選修 |
必修
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| 開課班級 |
綜合實踐領域
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| 任課教師 |
鄭祿平
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| 上課教室(時間) |
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| 課程時數 |
0
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| 實習時數 |
0
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| 授課語言 |
1.華語
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| 輔導考證 |
無
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| 課程概述 |
台南的文創產業越來越興盛，然而卻有一段被遺忘的時光，隱身在不起眼的小巷子裡。現今的西門市場，原先是日據時代時最大的公有市場，從蔬果批發販賣，演變到布料市集，開創了60-80年代的成衣全盛時期；然而現在卻逐漸沒落，儘管蓬勃發展的正興街就在一旁，這條小巷弄卻像是被隔絕的空間，安靜的座落在台南的角落裡。
本課程希望先透過閱讀各種不同的文字及影像資料明瞭當地的歷史文化，接著實地採訪附近居民，透過他們的口述了解過去到現在的轉變，進行文本的創作，最後藉由微電影的拍攝，將人文情感結合台南在地風情，以劇情片的方式帶入西門市場的豐華之美，讓更多人注意到這個過往的燦爛時光，振興此處美麗的布街文化。
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| 先修科目或預備能力 |
影視基礎製作能力
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課程學習目標與核心能力之對應
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| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
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1
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學習在地文化的基本知識與發展梗概。
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1 基本知能
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|
2
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蒐集當地布莊的文史紀錄檔案、照片及網路上各類的影像作為劇本的素材來源。
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2 資訊能力
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|
3
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透過參與討論、編寫劇本、錄影、剪輯及特效、製片等繁雜的過程中，體驗及學習經由團隊合力影視創作的完整歷程。
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|
8 敬業合群
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4
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整合各種不同類型的影片及資料，藉由文字及影像文本的創作構築出新的思維與創意。
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5 整合創新
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5
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訓練田野調查的技巧，觀察及記錄在地人的故事，透過與地方人士的協談與溝通，並學習透過影像創作展現在地文化的實力，將在地文化的精神與理念融入劇本及影像的內容創作中。
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|
9 人文與倫理素養
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6
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以劇情片的拍攝培養對周遭人、事、物的觀察與體認。
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10 服務關懷
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| 就業力培養目標 |
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校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
| |
10% |
5% |
10% |
15% |
5% |
5% |
5% |
15% |
15% |
15% |
| |
系指標 |
1 |
4 |
2 |
5 |
3 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
| |
基本知能 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
本土與國際意識 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文與倫理素養 |
服務關懷 |
| |
10% |
5% |
10% |
15% |
5% |
5% |
5% |
15% |
15% |
15% |
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| 中文課程大綱 |
次別1
透過閱讀各種不同的文字及影像資料明瞭當地的歷史文化
實地採訪附近居民，了解當地歷史文化，藉此對拍攝內容有初步了解。
次別2
實際走訪側錄、場地勘查、並訪談當地耆老。
次別3
觀看相關影片及閱讀書面資料，隨後進行深度討論。
將田野調查的資料及訪談的內容作完整的歸類及整理，讓學員徹底明瞭討論的主題式
次別4
與專業人士分享劇本創作、影片拍攝、以及展覽的重要細節。
透過專業的業師來校開設講座，直接面對面指導相關影視拍片的作業流程及規範。
次別5
討論及撰寫故事大綱。
每位成員提出不同的故事內容，經由討論選定最佳的版本，並調整出適合執行的大綱。
次別6
劇本創作。
藉由人物/角色的塑形、分場大綱、對白劇本的撰寫，並由指導老師親自審閱，提出修正意見，經過多次的調整後，提出最後的拍攝劇本。
次別7
拍攝前準備工作（前置作業）。
討論拍攝方式、導演完成分鏡表、完成勘景作業、組員工作分配、擬定拍攝行程表。
次別8
選角。
公開徵選演員，選角當日並請所有徵試者臨時演出一場戲，做為評選的依據。
次別9
實地拍攝1
劇情片實地拍攝。
次別10
拍攝後檢討。
討論第一天拍片缺失檢討。
次別11
實地拍攝2
劇情片實地拍攝。
次別12
拍攝後檢討。
討論第二天拍片缺失檢討。
次別13
實地拍攝3
劇情片實地拍攝。
次別14
拍攝後檢討。
討論第三天拍片缺失檢討。
次別15
影片剪輯技巧學習1-影像剪輯、濾鏡、字幕編輯技巧
次別16
影片剪輯技巧學習2-音效、特效配合影像
次別17
影片初稿討論
次別18
影片剪輯技巧學習3-影像修改
修改影片初稿
次別19
成品討論及修改
次別20
成果發表
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| 英/日文課程大綱 |
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| 課程進度表 |
次別1
透過閱讀各種不同的文字及影像資料明瞭當地的歷史文化
實地採訪附近居民，了解當地歷史文化，藉此對拍攝內容有初步了解。
次別2
實際走訪側錄、場地勘查、並訪談當地耆老。
次別3
觀看相關影片及閱讀書面資料，隨後進行深度討論。
將田野調查的資料及訪談的內容作完整的歸類及整理，讓學員徹底明瞭討論的主題式
次別4
與專業人士分享劇本創作、影片拍攝、以及展覽的重要細節。
透過專業的業師來校開設講座，直接面對面指導相關影視拍片的作業流程及規範。
次別5
討論及撰寫故事大綱。
每位成員提出不同的故事內容，經由討論選定最佳的版本，並調整出適合執行的大綱。
次別6
劇本創作。
藉由人物/角色的塑形、分場大綱、對白劇本的撰寫，並由指導老師親自審閱，提出修正意見，經過多次的調整後，提出最後的拍攝劇本。
次別7
拍攝前準備工作（前置作業）。
討論拍攝方式、導演完成分鏡表、完成勘景作業、組員工作分配、擬定拍攝行程表。
次別8
選角。
公開徵選演員，選角當日並請所有徵試者臨時演出一場戲，做為評選的依據。
次別9
實地拍攝1
劇情片實地拍攝。
次別10
拍攝後檢討。
討論第一天拍片缺失檢討。
次別11
實地拍攝2
劇情片實地拍攝。
次別12
拍攝後檢討。
討論第二天拍片缺失檢討。
次別13
實地拍攝3
劇情片實地拍攝。
次別14
拍攝後檢討。
討論第三天拍片缺失檢討。
次別15
影片剪輯技巧學習1-影像剪輯、濾鏡、字幕編輯技巧
次別16
影片剪輯技巧學習2-音效、特效配合影像
次別17
影片初稿討論
次別18
影片剪輯技巧學習3-影像修改
修改影片初稿
次別19
成品討論及修改
次別20
成果發表
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| 課程融入SDGs |
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| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
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| 期末考(第18週)考試方式 |
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| 其他週考試考試週次與方式 |
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| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 學習在地文化的基本知識與發展梗概。 |
課堂講授
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口頭報告
（
平時
）
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| 蒐集當地布莊的文史紀錄檔案、照片及網路上各類的影像作為劇本的素材來源。 |
分組討論
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口頭報告
（
平時
）
|
| 透過參與討論、編寫劇本、錄影、剪輯及特效、製片等繁雜的過程中，體驗及學習經由團隊合力影視創作的完整歷程。 |
分組討論
啟發思考
實作演練
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實作
（
期末
）
|
| 整合各種不同類型的影片及資料，藉由文字及影像文本的創作構築出新的思維與創意。 |
分組討論
實作演練
|
實作
（
期中
）
|
| 訓練田野調查的技巧，觀察及記錄在地人的故事，透過與地方人士的協談與溝通，並學習透過影像創作展現在地文化的實力，將在地文化的精神與理念融入劇本及影像的內容創作中。 |
啟發思考
分組討論
參觀實習
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作業
（
平時
）
|
| 以劇情片的拍攝培養對周遭人、事、物的觀察與體認。 |
分組討論
實作演練
|
作業
（
平時
）
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| 指定用書 |
| 書名 |
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| 作者 |
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| 書局 |
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| 年份 |
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| 國際標準書號(ISBN) |
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| 版本 |
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請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令
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| 參考書籍 |
無
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| 教學軟體 |
無
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| 課程規範 |
請準時出席討論會!
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