| 課程代碼 |
1PD00G01
|
| 課程中文名稱 |
社會關懷與營造-社福團體節能推廣行動
|
| 課程英文名稱 |
Promotion of energy saving for social welfare community
|
| 學分數 |
2.6
|
| 必選修 |
必修
|
| 開課班級 |
綜合實踐領域
|
| 任課教師 |
沈韶儀
|
| 上課教室(時間) |
|
| 課程時數 |
0
|
| 實習時數 |
0
|
| 授課語言 |
1.華語
|
| 輔導考證 |
無
|
| 課程概述 |
能源教育是目前世界各國非常關心的教育課題之一。台灣地區因先天能源匱乏的條件限制下，惟有靠後天的節約能源以及廣闢能源才能疏緩能源短缺的問題，所以學生具備正確的能源認知及態度，實為首要之務。此外在社會福利機構中，民營的社福機構對外的募款和內部的運行都不如公辦機構，且近年來由於經濟不景氣，導致企業對弱勢團體之經濟支持度相對降低，使得原本經濟詰詎之單位元更需要開源節流，鑑於此如能將本校學生以校內所學之技能，應用於協助弱勢團體解能上，除了能降低機構電費開銷外，學生亦能在應用學習上有所收穫，本學習計劃以協助弱勢團體進行節能改善為主軸，鼓勵學生參預環境教育推廣，以提昇其環保正向的態度，學生在培訓過程中除了學習到節約能源的觀念，並能實際將所學運用於協助弱勢團體改善環境。過程中；將節能的觀念傳達給受輔導的單位與院生，從而瞭解能源教育對於人類生存的重要性及影響層面。
課程動機：藉由學生的參與，輔導、協助弱勢團體進行節能推廣，永續傳承。
課程透過基礎知能的授課及實際操作的教學方式，廣泛的搜尋台南地區弱勢團體進行洽談與評估；進而前往機構進行實地勘查，由學生共同討論為機構量身訂做一套改善計畫，並與機構負責人協調計畫之可行性，讓學生學習從環境評估、規劃設計、溝通協調以至技術應用之完整週期學習。
|
| 先修科目或預備能力 |
無
|
|
課程學習目標與核心能力之對應
|
| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
|
1
|
學習節能減碳及資源再利用基本知能
|
|
1 基本知能
|
|
2
|
透過學習組裝節能設備，及三用電表與照度計等工具之運用，強化基本能力，進而與實務結合
|
|
4 實務技能
|
|
3
|
提升與身心障礙者溝通相處能力，以適切的語言及行動來表達，藉以完成節能概念宣導目的
|
|
7 表達溝通
|
|
4
|
提升與身心障礙者溝通相處能力，以適切的語言及行動來表達，藉以完成節能概念宣導目的
|
|
10 服務關懷
|
|
5
|
透過團隊合作進行評估與規劃，共同完成改善目標
|
|
8 敬業合群
|
|
| 就業力培養目標 |
| |
校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
| |
專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
| |
10% |
20% |
5% |
5% |
5% |
5% |
15% |
15% |
5% |
15% |
| |
系指標 |
1 |
4 |
2 |
5 |
3 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
| |
基本知能 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
本土與國際意識 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文與倫理素養 |
服務關懷 |
| |
10% |
20% |
5% |
5% |
5% |
5% |
15% |
15% |
5% |
15% |
|
| 中文課程大綱 |
次別1
環保節能常識
分辨省能家電、綠色商品標章、瞭解節水節電方法
次別2
廢棄物資源化再利用
將常見的廢棄物，以堆肥的方式將它們變成資源
次別3
國內外節能案例導論
國內外綠建築設計與規劃及環境的檢討
次別4
節能減碳與綠色經濟
我國溫室氣體排放概況及節能減碳背後之綠色經濟
次別5
照明與節能設備講解
瞭解照明設備，學習三用電表、鉤表、溫度槍及照度計之使用，運用於環境評估
次別6
職業災害安衛導論
進行風險評估，以正確且安全的方式進行作業，瞭解所在環境之潛在危害，避免意外事故發生，達到零災害目的
次別7
如何與身心障礙者溝通
認識身心障礙者、身心障礙者權益及如何與他們溝通相處，避免因未知而恐懼
次別8
生活節能輔導
第一次討論：溝通協調，環境規劃
次別9
建物改善評估
帶領學生進行標的物場所內建築物相關具有節能需求之硬體設施進行量測及評估，瞭解環境現況，以便後續進行改善規劃討論
次別10
第二次討論：建物改善評估
擬定改善內容、組員工作分配
次別11
建物改善評估
根據第一次建物改善評估進行更細節地改善規劃討論
次別12
第三次討論：建物改善評估
擬定改善內容、組員工作分配
次別13
實地執行改善(節電組和節水組)
帶領先鋒隊隊員進行標的場所內建築物具有節能需求之硬體設施改善施工
次別14
第四次討論：實地執行改善
經改善後，調整組員分配和工作分配
次別15
實地執行改善(節電組和節水組)
帶領先鋒隊隊員進行標的場所內建築物具有節能需求之硬體設施改善施工
次別16
第五次討論：實地執行改善
總結改善的內容，為下一次節能效益評估做準備
次別17
節能效益評估
節能設施教學
帶領學生進行標的場所內建築物硬體設施改善後評估，進行資料整體評估
進行節能教學，減碳目的，瞭解不同燈具間耗能差異
次別18
第六次討論：節能效益和節能設施教學成效
次別19
成果發表
|
| 英/日文課程大綱 |
|
| 課程進度表 |
|
| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
|
| 期末考(第18週)考試方式 |
|
| 其他週考試考試週次與方式 |
|
|
| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 學習節能減碳及資源再利用基本知能 |
--
|
--
|
| 透過學習組裝節能設備，及三用電表與照度計等工具之運用，強化基本能力，進而與實務結合 |
--
|
--
|
| 提升與身心障礙者溝通相處能力，以適切的語言及行動來表達，藉以完成節能概念宣導目的 |
--
|
--
|
| 提升與身心障礙者溝通相處能力，以適切的語言及行動來表達，藉以完成節能概念宣導目的 |
--
|
--
|
| 透過團隊合作進行評估與規劃，共同完成改善目標 |
--
|
--
|
|
| 指定用書 |
| 書名 |
|
| 作者 |
|
| 書局 |
|
| 年份 |
|
| 國際標準書號(ISBN) |
|
| 版本 |
|
請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令
。 |
| 參考書籍 |
|
| 教學軟體 |
|
| 課程規範 |
|