| 課程代碼 |
1PD01Q03
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| 課程中文名稱 |
在地文化的維護與實踐-神農街鼠年元宵花燈彩繪實作(I)
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| 課程英文名稱 |
Painting Practice on Shennong Street for the Mouse -Year Lantern Festival
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| 學分數 |
3.0
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| 必選修 |
必修
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| 開課班級 |
綜合實踐領域
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| 任課教師 |
蕭百芳
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| 上課教室(時間) |
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| 課程時數 |
0
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| 實習時數 |
0
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| 授課語言 |
1.華語
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| 輔導考證 |
無
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| 課程概述 |
位於五條港中的北勢港神農街，在地的台南市文化協會曾在2011-2014年之前，每年於元宵節都會舉辦元宵花燈展，諸多因素下，協會停辦了元宵花燈展。目前台南市興起一股販賣機與夾娃娃機熱潮，神農街裡也充斥著販賣機與一間夾娃娃機店，台南市文化協會希望透過傳統年節的氛圍，融合過於現代的販賣機與夾娃娃機，讓神農街有其該有的老街氛圍，因此決定於2018年狗年元宵節復辦花燈展，定調成古今文化的融合，協會希望有傳統的花燈元素，也能有當代的氛圍，因此需要年輕世代的參與，藉助青年們的想法融入當地住戶的思維，創造出屬於神農街新的未來。
此一想法於2018神農街有十戶住家願意參與，戶數雖少，但是花燈精美，也獲得「南臺科大辦燈展，獲各界好評」的評價。同時也在神農街裡產生效應，2019的豬年花燈展參加花燈展的戶數，增加到37戶，今年鼠年更擴展到51戶，需更多的人力投入支援。
鼠年對於協會而言，是1999年十月協會申請了「台灣府開台港街再造─歷史性街道神農街再造工程」計畫後的第二十個元宵節。因此神農街燈會的範圍不僅僅只有豬年的海安路到康樂街段，還擴展到藥王廟與接官亭和西羅殿。此外為了讓來看展的民眾知道五條港港道的地理空間，也將在港道遺址位置掛上同學的彩繪花燈，以及2014年曾掛過的宮燈，目的就是要讓民眾知道神農街特殊的港 (北勢港)街(北勢街)空間，也讓彩繪花燈的學生知道開台文化的珍貴與需要被保存。
本團隊希望同學透過課程協助台南市文化協會舉辦鼠年的花燈展，製作元宵花燈。每位同學認養住戶或場域，透過實際採訪與調查神農街的店家、住戶及廟方，並觀察其他燈節作品，了解製作方法及方向後，再透過同儕間互相討論，畫出能融合神農街、五條港與認樣住戶特色的燈籠作品，讓曾有十萬人次人潮的神農街花燈展，在即將到來的鼠年綻放光芒，也教育社會大眾珍貴的開臺經貿的郊商空間與文化。
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| 先修科目或預備能力 |
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課程學習目標與核心能力之對應
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| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
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1
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認識在地文化與街區活動結合所產出的節慶文創
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5 整合創新
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2
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參考全國各地花燈作法，與實地田調，創作出具有在地特色的花燈作品
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4 實務技能
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3
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結合神農街的特色與住戶的想法，透過生肖與五條港的在地特色及創意表現技法，繪製具有代表性及標誌性的燈籠
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7 表達溝通
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4
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討論、打稿、實地彩繪過程，學習共同合作來完成目標
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8 敬業合群
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5
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在實作及討論的交流中，了解人文關懷對於社區發展的重要性
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10 服務關懷
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| 就業力培養目標 |
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校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
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5% |
15% |
5% |
15% |
5% |
5% |
15% |
15% |
5% |
15% |
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系指標 |
1 |
4 |
2 |
5 |
3 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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基本知能 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
本土與國際意識 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文與倫理素養 |
服務關懷 |
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5% |
15% |
5% |
15% |
5% |
5% |
15% |
15% |
5% |
15% |
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| 中文課程大綱 |
本課程希望同學透過課程協助台南市文化協會舉辦鼠年的花燈展，製作元宵花燈。每位同學認養住戶或場域，透過實際採訪與調查神農街的店家、住戶及廟方，並觀察其他燈節作品，了解製作方法及方向後，再透過同儕間互相討論，畫出能融合神農街、五條港與認樣住戶特色的燈籠作品，讓曾有十萬人次人潮的神農街花燈展，在即將到來的鼠年綻放光芒，也教育社會大眾珍貴的開臺經貿的郊商空間與文化。
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| 英/日文課程大綱 |
This program would like to assist Tainan Cultural Association to host the Mouse-Year Lantern exhibition. Through interviewing the businesses, residents, and people working for the temples on Shennong St., and observing other lantern works, we can come up with the direction and methods of lantern production. Next step is to produce lantern works with Shennog St, Five-Channel Harbor and residential features via team-member discussion. Our goal is to regain its glory for Shennong-Street lantern exhibition in this Mouse-Year. There used to be one hundred thousand of visitors during the Shennong-Street lantern exhibition. In addition, we also intend to educate the public to understand the precious outskirt commercial space and culture in the very early stage of Taiwan trading era.
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| 課程進度表 |
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| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
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| 期末考(第18週)考試方式 |
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| 其他週考試考試週次與方式 |
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| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 認識在地文化與街區活動結合所產出的節慶文創 |
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| 參考全國各地花燈作法，與實地田調，創作出具有在地特色的花燈作品 |
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| 結合神農街的特色與住戶的想法，透過生肖與五條港的在地特色及創意表現技法，繪製具有代表性及標誌性的燈籠 |
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| 討論、打稿、實地彩繪過程，學習共同合作來完成目標 |
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| 在實作及討論的交流中，了解人文關懷對於社區發展的重要性 |
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| 指定用書 |
| 書名 |
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| 作者 |
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| 書局 |
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| 年份 |
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| 國際標準書號(ISBN) |
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| 版本 |
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請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令
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| 參考書籍 |
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| 教學軟體 |
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| 課程規範 |
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