| 課程代碼 |
E0D07401
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| 課程中文名稱 |
日文(一)(A)
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| 課程英文名稱 |
Japanese I
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| 學分數 |
4.0
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| 必選修 |
管制必修
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| 開課班級 |
四技日語一甲,四技日語一乙
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| 任課教師 |
駱昭吟
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| 上課教室(時間) |
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週一
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第1節
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(T0103)
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週一
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第2節
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(T0103)
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週四
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第3節
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(T0103)
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週四
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第4節
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(T0103)
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| 課程時數 |
4
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| 實習時數 |
0
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| 授課語言 |
1.華語
2.日語
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| 輔導考證 |
無
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| 課程概述 |
(Ａ組) 本課程以日語初學者為對象，從 1.五十音的清音,濁音,半濁音,拗音,平假名,片假名等2.「～は～です」名詞句3.形容詞的變化4.指示代名詞 5.數字及時間 6.動詞變化…等循序漸進授課。
(B組)課程內容主要是從初級日文到中級日文的銜接課程。從複習初級日文較難部分開始，到N3句型的應用，進而導入N2主要用法。
(C組)
C組學生進入本系就讀，大都已經具備N2程度,因此本課程主要針對複習N2程度的
讀解文與句型為主,奠定學生基礎後,再進而教授N1程度之讀解文。
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| 先修科目或預備能力 |
Ａ組:平假名，片假名等先自行背誦
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課程學習目標與核心能力之對應
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| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
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1
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透過閱讀文章了解及掌握日語的基本句 型及語法架構。
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1 日語應用
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2
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運用習得的日語能力，透過閱讀及朗誦日 語文章可以培養基礎的翻譯及口譯能力。
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3 翻譯實務
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3
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運用語言練習，達到訓練與人溝通的技巧 與能力。
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4 報告溝通
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4
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藉由日語能力，透過各種媒體了解台灣及 日本在整個世界及該社會的脈動及影響 力，以調整適應社會及職場能力。
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9 適應社會
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5
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透過閱讀文章提升欣賞文學藝術作品之 美能力及素養。
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10 人文藝術
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| 就業力培養目標 |
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校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
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40% |
30% |
0% |
0% |
0% |
10% |
10% |
0% |
10% |
0% |
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系指標 |
1 |
3 |
6 |
2 |
5 |
8 |
9 |
4 |
7 |
10 |
11 |
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日語應用 |
翻譯實務 |
專題企劃 |
軟體應用 |
辨識構思 |
外國語文 |
適應社會 |
報告溝通 |
企業倫理 |
人文藝術 |
服務關懷 |
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40% |
30% |
0% |
0% |
0% |
0% |
10% |
10% |
0% |
10% |
0% |
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| 中文課程大綱 |
(Ａ組)
⑴五十音
⑵名詞句
⑶形容詞/指示代名詞
⑷存在句
⑸形容詞並列/數字和助數詞
⑹動詞/時間
⑺推量/目的句
⑻物的授受
⑼動詞的「て」形
⑽進行
⑾依賴▪請求
⑿理由▪原因
⒀狀態
(以上僅供參考,會視實際情形作適當調整)
(B組)
本課程是針對擁有N3以上程度的學習者而設計，使用『ニューアプローチ中級日本語基礎篇』為主要教材，以培養
中級閱讀能力為目標。
第一單元 第1課 比較
第二單元 第2課 樣子‧類似(1)
第三單元 第3課 程度‧變化(1)
第四單元 第4課 對比‧逆接(1)
第五單元 第5課 傳聞(1)
長文讀解練習1 〔似顔絵〕
第六單元 第6課 時間(1)
第七單元 第7課 樣子‧推測(1)
第八單元 第8課 預想‧期待(1)
第九單元 第9課 原因‧理由(1)
第十單元 第10課 原因‧理由(2)
長文讀解練習2 〔平均という言葉の意味〕
(C組)
主要針對N2級程度的讀解與句型進行教
授,奠定學生進階閱讀能力之基礎。
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| 英/日文課程大綱 |
(A組)
⑴五十音図
⑵名詞文
⑶形容詞/形容動詞/「こ、そ、あ、ど」
⑷存在文
⑸形容詞の並列/数と基本的な助数詞
⑹動詞/時間
⑺推量文/目的文
⑻物の授受
⑼動詞の「て」の形
⑽進行
⑾依賴
⑿理由▪原因
⒀狀態
(以上は参考のみで、場合によって調整することもあります。)
(B組)
本授業はN3以上の日本語能力を持つ学習者向けである。『ニューアプローチ中級日本語基礎篇』を主な教材にしており、学習者に中級読解能力を身にさせることを目標とする。
第一単元 第1課 比較
第二単元 第2課 樣子‧類似(1)
第三単元 第3課 程度‧変化(1)
第四単元 第4課 対比‧逆接(1)
第五単元 第5課 伝聞(1)
長文読解練習1 〔似顔絵〕
第六単元 第6課 時間(1)
第七単元 第7課 樣子‧推測(1)
第八単元 第8課 予想‧期待(1)
第九単元 第9課 原因‧理由(1)
第十単元 第10課 原因‧理由(2)
長文読解練習2 〔平均という言葉の意味〕
(C組)
学生の更なる読解力を高めるため、主
にN２レベルの読解文及び文型を中心に
授業を進めることにします。
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| 課程進度表 |
週次 日期 預定進度(單元) 內容
1 9/8-9/14 開學準備/五十音導入Ⅰ 平仮名……。
2 9/15-9/21 五十音導入Ⅱ∕平時考 片仮名……。
3 9/22-9/28 進學:L1(前半)6h わたしはラヒムです。
4 9/29-10/5 進學:L1(後半)3h；進學:L2(前半)3h∕平時考 わたしはラヒムです。；日本
語の勉強は…。
5 10/6-10/12 進學:L2(後半)6h∕平時考 日本語の勉強は面白いです。
6 10/13-10/19 進學:L3(前半)6h/平時考 パンダはあそこにいます。
7 10/20-10/26 進學:L3(後半)3h∕進學L4(前半)3h/平時考 パンダはあそこにいます。；
銀行の隣に静かで…。
8 10/27-11/2 進學:L4(後半)6h∕平時考 銀行の隣に静かで…。
9 11/3-11/9 ✽11/4-11/8期中考
10 11/10-11/16 進學:L5(前半)6h わたしは毎朝六時に起きます
11 11/17-11/23 進學:L5(後半)3h∕進學L6(前半)3h/平時考 わたしは毎朝六時に起きます
東京ドームへ行きました。
12 11/24-11-30 進學:L6(後半)6h∕平時考 東京ドームへ行きました。
13 12/1-12/7 進學:L7(前半)6h リサさんは行くと思います。
14 12/8-12/14 進學:L7(後半)3h;進學L8(前半)3h∕平時考 リサさんは行くと思います。
今日は学校が終わってから、
15 12/15-12/21 進學:L8(後半)6h∕平時考 今日は学校が終わってから、
16 12/22-12/28 進學:L9(前半)6h∕平時考 娘は今、本の売り場で雑誌を
見ています。
17 12/29-1/4 進學:L9(後半)3h∕未完進度/ 平時考 娘は今、本の売り場で雑誌を
見ています。
18 1/5-1/11 ✽1/6-1/10期末考
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| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
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| 期末考(第18週)考試方式 |
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| 其他週考試考試週次與方式 |
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| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 透過閱讀文章了解及掌握日語的基本句 型及語法架構。
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課堂講授
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筆試
（
平時
）
筆試
（
期中
）
筆試
（
期末
）
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| 運用習得的日語能力，透過閱讀及朗誦日 語文章可以培養基礎的翻譯及口譯能力。
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實作演練
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作業
（
平時
）
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| 運用語言練習，達到訓練與人溝通的技巧 與能力。
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其他
－自我練習
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自我評量
（
平時
）
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| 藉由日語能力，透過各種媒體了解台灣及 日本在整個世界及該社會的脈動及影響 力，以調整適應社會及職場能力。
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其他
－自行涉獵
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自我評量
（
平時
）
|
| 透過閱讀文章提升欣賞文學藝術作品之 美能力及素養。 |
其他
－自行涉獵
|
自我評量
（
平時
）
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| 指定用書 |
| 書名 |
進學日本語初級 Ⅰ
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| 作者 |
日本学生支援機構 東京日本語教育センター
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| 書局 |
大新書局
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| 年份 |
2012
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| 國際標準書號(ISBN) |
978-957-8653-66-5
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| 版本 |
改訂版
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請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令
。 |
| 參考書籍 |
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| 教學軟體 |
CD或USB
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| 課程規範 |
1為達一定之學習效果與目標,請選修本課程的同學儘量勿遲到早退或無故缺席.如因病或其他特殊原因等,情非得已無法出席時,煩請按規定辦理請假否則一律以曠課論.
2為保障同學之權益並維護成績之公平公正性,請確實參與每一次之平時考.
3日語基本句型練習(一)(A)課程為日文(一)(A)之配套課程,故A組同學在選日文(一)(A)的同時,也請務必選修日語句型練習(一)(A).[外系同學亦請遵照此原則選課]
4本課程基本上不接受A組重修同學選修(請至B,C組選修-日文(一),及其配套課程).
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