| 課程代碼 |
H0D11101
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| 課程中文名稱 |
生理學概論
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| 課程英文名稱 |
Special Topics In Physiology
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| 學分數 |
3.0
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| 必選修 |
必修
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| 開課班級 |
四技生技二甲
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| 任課教師 |
張瑋婷
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| 上課教室(時間) |
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週一
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第2節
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(E0505)
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週一
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第3節
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(E0505)
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週一
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第4節
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(E0505)
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| 課程時數 |
3
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| 實習時數 |
0
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| 授課語言 |
1.華語
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| 輔導考證 |
無
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| 課程概述 |
生理學是研究生命體各構造之功能及如何維持生命徵狀之一門科學。本課程將藉由不同的生命體階層(從細胞到系統)之介紹讓學生能了解正常生命之運行並啟發醫療研發方向之概論。
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| 先修科目或預備能力 |
生物學
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課程學習目標與核心能力之對應
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| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
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1
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建立對器官基本結構與功能的概念：在每一章節中將會額外補充器官的解剖結構，讓學生更容易明瞭其生理狀態。
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To establish the concept of body structure and function: students are encouraged to understand the structure of the organ, a tissue, or a cell as a prerequisite to comprehending its function
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1 生技專業知識
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2
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學習恆定概念的傳達，以維持器官功能之協調，同時也舉例不恆訂造成疾病之機轉。
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To study the homeostasis.The loss of homeostasis leads to some type of pathology.
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1 生技專業知識
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3
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理解身體各組織間相互調節作用，以及器官的整合性。
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To understand the interrelationships of body organ systems and a dynamic community of interdependent parts.
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1 生技專業知識
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4
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探討各種疾病的致病機轉以及對應的治療方式:透過對生理學了解的基礎，進一步學習臨床疾病的診斷與治療。
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To investigate the pathophysiology of various diseases and the associated therapies. To further study the clinical diagnosis and treatment.
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3 科學數據分析
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5
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根據自己或身邊親友經歷的生理疾病或現象，作出疾病機轉的相關報告。
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To represent a disease or physiologic phenomenon and the underlying mechanism according to students’ experience.
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5 表達溝通技巧
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| 就業力培養目標 |
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校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
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50% |
0% |
20% |
0% |
0% |
0% |
30% |
0% |
0% |
0% |
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系指標 |
1 |
2 |
6 |
3 |
4 |
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5 |
7 |
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8 |
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生技專業知識 |
實務操作技能 |
解決問題能力 |
科學數據分析 |
製程整合創新 |
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表達溝通技巧 |
團隊合群互動 |
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環境自我調適 |
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50% |
0% |
0% |
20% |
0% |
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30% |
0% |
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0% |
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| 中文課程大綱 |
本課程將整合以下觀念，以奠定未來學生學習醫護相關課程之基礎，包括：1.身體各組織間相互調節作用:身體各功能的運作需要各器官間相互作用才能完成，所以課程中將會不斷強調器官的整合性。2.恆定概念的傳達：要維持器官功能恆定機制需要參與其中，本課程中將會進一步討論非恆定狀態的機轉。3.器官基本結構與功能：在每一章節中將會額外補充器官的解剖結構，讓學生更容易明瞭其生理狀態。
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| 英/日文課程大綱 |
The three integrating themes selected to organize, unify, and set the tone of the class. These are:
1. Interrelationships of body organ systems: the fact that nearly all regulatory mechanisms require interaction of several organ systems is continually emphasized. The unique making connections feature is the culmination of this approach and should help students think of body as a dynamic community of interdependent parts rather than as a number of isolated structural units.
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| 課程進度表 |
週次 日期 授課內容
第1週 09/18 人體生理學概論
第2週 09/25 從細胞到系統
第3週 10/02 細胞和環境的交互作用
第4週 10/09 國慶日調整放假
第5週 10/16 神經系統：神經元和突觸
第6週 10/23 中樞神經系統
第7週 10/30 周邊神經系統
第8週 11/06 感覺系統
第9週 11/13 期中考
第10週 11/20 內分泌系統
第11週 11/27 肌肉生理學
第12週 12/04 血液循環系統
第13週 12/11 免疫系統及泌尿系統
第14週 12/18 呼吸系統
第15週 12/25 消化系統
第16週 01/01 元旦放假
第17週 01/08 生殖系統
第18週 01/15 期末考
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| 課程融入SDGs |
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| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
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| 期末考(第18週)考試方式 |
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| 其他週考試考試週次與方式 |
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| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 建立對器官基本結構與功能的概念：在每一章節中將會額外補充器官的解剖結構，讓學生更容易明瞭其生理狀態。 |
課堂講授
啟發思考
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筆試
（
平時
）
筆試
（
期中
）
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| 學習恆定概念的傳達，以維持器官功能之協調，同時也舉例不恆訂造成疾病之機轉。 |
課堂講授
個案研究(PBL)
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作業
（
平時
）
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| 理解身體各組織間相互調節作用，以及器官的整合性。 |
課堂講授
啟發思考
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日常表現
（
平時
）
書面報告
（
平時
）
筆試
（
平時
）
筆試
（
期末
）
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| 探討各種疾病的致病機轉以及對應的治療方式:透過對生理學了解的基礎，進一步學習臨床疾病的診斷與治療。 |
課堂講授
參觀實習
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日常表現
（
平時
）
筆試
（
平時
）
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| 根據自己或身邊親友經歷的生理疾病或現象，作出疾病機轉的相關報告。 |
分組討論
成果驗收
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作業
（
平時
）
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| 指定用書 |
| 書名 |
基礎人體生理學 中譯本
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| 作者 |
Stuart Ira; 曾淑芬 譯
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| 書局 |
偉明圖書有限公司
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| 年份 |
2014
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| 國際標準書號(ISBN) |
ISBN:978-986-157-819-4
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| 版本 |
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請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令
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| 參考書籍 |
1. Eric P. Widmaier, Hershel Raff, Kevin T: Strang. Vander's Human
Physiology- The Mechanisms of Body Function. 12th edition, 2012.
人體生理學：身體功能之機轉 中譯本 2012年第3版(王凱立等 譯)；藝軒圖書出版社(ISBN 978-986-157-887-3)
2. Vander, Sherman, Luciano’s Brief Edition Human Physiology- The
Mechanisms of Body Function. 9th edition, 2004.
人體生理學：身體功能之機轉(簡易版) 中譯本 2006年第1版(朱冠洲等 譯)；藝軒圖書出版社(ISBN 978-986-157-252-9)
Stuart Ira Fox: Fundamentals of Human Physiology. International Edition, 2009. New York: McGraw-Hill.
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| 教學軟體 |
電腦、單槍投影機、相關教學道具
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| 課程規範 |
期中考(筆試)佔總分30%，期末考(筆試)佔總分40%，平時成績(作業、出席率、課堂表現及口頭報告)佔總分30%。期末考前另有一篇報告可加分(自由參與，格式上傳e網通)
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