| 課程代碼 |
I0D11801
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| 課程中文名稱 |
幼兒園教材教法(二)
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| 課程英文名稱 |
Kindergarten teaching materials and methods (二)
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| 學分數 |
2.0
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| 必選修 |
必修
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| 開課班級 |
二技幼保四甲
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| 任課教師 |
李芳靜
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| 上課教室(時間) |
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週四
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第1節
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(E0503)
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週四
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第2節
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(E0503)
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| 課程時數 |
2
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| 實習時數 |
0
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| 授課語言 |
1.華語
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| 輔導考證 |
無
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| 課程概述 |
1. 強化「幼兒園教保活動課程暫行大綱」統整性教學活動設計之知能。
2. 透過課堂模擬教學與幼兒園試教，增進運用幼兒教材教法之教學實務能力。
3. 增進創新思考與教學計畫能力。
4. 培養敏銳觀察力及教學自我省思之能力。
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| 先修科目或預備能力 |
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課程學習目標與核心能力之對應
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| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
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1
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認識分科課程的缺失
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1 教保知識
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2
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知道創造有意義的學習
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2 教保實務
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3
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瞭解新課綱的學習面向並相互統整
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8 驗證整合
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4
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培養創造思考與解決問題能力
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5 人際溝通
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5
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增進課程組織與統整性知識的能力
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10 社會適應
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| 就業力培養目標 |
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校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
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30% |
20% |
0% |
20% |
0% |
10% |
20% |
0% |
0% |
0% |
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系指標 |
1 |
2 |
3 |
8 |
4 |
10 |
5 |
6 |
9 |
7 |
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教保知識 |
教保實務 |
文書處理 |
驗證整合 |
語言表達 |
社會適應 |
人際溝通 |
專業倫理 |
人文氣質 |
服務學習 |
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30% |
20% |
0% |
20% |
0% |
10% |
20% |
0% |
0% |
0% |
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| 中文課程大綱 |
1. 「幼兒園教保活動課程暫行大綱」統整性教學活動設計實例之練習。
2. 教材教具設計及製作練習：搭配課堂模擬教學及幼兒園實際試教，以分組方式進行，並展
示成果。
3. 課堂模擬教材教法教學演練：以分組方式進行統整性教學活動設計之模擬試教，並撰寫教
學省思報告。
4. 幼兒園實地試教：以「幼兒園」為單位分組進行，實地試教，製作試教光碟，並撰寫教學
省思報告。
5. 試教成果分享：分組展示幼兒園實地試教之教學成果，並口頭報告教學省思之內容
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| 英/日文課程大綱 |
The purposes of this course are to explore the characteristics, contents, and trends of teaching methods and materials for preschoolers. This course will focus on six major child development aspects. The contents focus both theories and practices in this topics. Students will also be able to design different lesson plans for children in it's different development stages by using what they learned in this course.
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| 課程進度表 |
1 9/10 課程介紹(教材教法概念複習)
2 9/17 幼兒園教材教法概述
3 9/24 中秋節放假一天
4 10/1 幼兒園教保活動與課程大綱的發展與理念
5 10/8 統整性教保活動課程設計
6 10/15 觀察幼兒園學習區裡的教材教具
7 10/22 不同教學取向與教材教具之運用
8 10/29 設計教材(身體動作與健康領域教案/教材/教具:在地資源的運用)
9 11/5 期中考
10 11/12 幼兒園試教--身體動作與健康領域教材教法
11 11/19 幼兒園試教--認知領域教材教法
12 11/26 幼兒園試教--語文領域教材教法
13 12/3 戶外參訪
14 12/10 幼兒園試教--社會領域教材教法
15 12/17 幼兒園試教--情緒領域教材教法
16 12/24 幼兒園試教--美感領域教材教法
17 12/31 元旦彈性放假一天
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| 課程融入SDGs |
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| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
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| 期末考(第18週)考試方式 |
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| 其他週考試考試週次與方式 |
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| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 認識分科課程的缺失 |
課堂講授
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自我評量
（
平時
）
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| 知道創造有意義的學習 |
分組討論
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同儕互評
（
平時
）
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| 瞭解新課綱的學習面向並相互統整 |
實作演練
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書面報告
（
期中
）
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| 培養創造思考與解決問題能力 |
個案研究(PBL)
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書面報告
（
期末
）
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| 增進課程組織與統整性知識的能力 |
分組討論
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口試
（
平時
）
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| 指定用書 |
| 書名 |
幼兒社會教材教法
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| 作者 |
蕭美華、吳雅玲、謝瑩慧譯
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| 書局 |
臺北:華騰
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| 年份 |
2010
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| 國際標準書號(ISBN) |
9789866654497
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| 版本 |
二版
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請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令
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| 參考書籍 |
1、周淑惠（2002）幼兒教材教法-統整性課程取向，臺北：心理
2、教師自編講義及補充資料
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| 教學軟體 |
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| 課程規範 |
一、 評分標準
出席與平時作業50﹪、平時討論與課堂參與10﹪、分組報告40﹪。
二、 建議
1. 理論與實務相驗證，培養自己敏銳的觀察與區辨能力。
2. 積極參與團體與小組討論，訓練自己臨場發表及表達能力。
3. 多閱讀、上網收集相關資料。
4. 準時上課，簽到、勿遲到、早退（點名不到即無法獲此課程學分）。
5. 準時交出個人作業（逾期以零分計算）。
6. 課前預習課後複習，養成閱讀的好習慣。
三、 注意事項
若在學習中覺得學習態度有需要重新檢視之處，老師有權利在課程大綱中的內
容稍作修正！
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