| 課程代碼 |
I0D22101
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| 課程中文名稱 |
發展遲緩幼兒身心特質與照護
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| 課程英文名稱 |
Physical & Mental Traits and Care of Developmentally Delayed Young Children
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| 學分數 |
2.0
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| 必選修 |
選修
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| 開課班級 |
二技幼保四甲,四技幼保二甲,四技幼保二乙
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| 任課教師 |
蔡秋桃
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| 上課教室(時間) |
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週四
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第7節
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(W0604)
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週四
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第8節
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(W0604)
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| 課程時數 |
2
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| 實習時數 |
0
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| 授課語言 |
1.華語
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| 輔導考證 |
無
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| 課程概述 |
1.能瞭解發展遲緩幼兒之成因及身心特質。
2.能辨識發展遲緩幼兒評量與診斷之方法。
3.能運用發展遲緩幼兒之照護策略。
4.能分析與組織發展遲緩幼兒之相關資訊。
5.能透過合作學習探討發展遲緩幼兒相關議題。
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| 先修科目或預備能力 |
無
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課程學習目標與核心能力之對應
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| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
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1
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能瞭解發展遲緩幼兒之身心特質
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To be able to understand the physi- cal and mental traits of the developmentally delayed child
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1 教保知識
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2
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能辨識發展遲緩幼兒評量與診斷之方法
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To be able to identify the approach to the assessment and diagnosis of
the developmentally delayed child
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1 教保知識
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3
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能運用發展遲緩幼兒之照護策略
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To be able to apply the strategies for the care of the developmentally delayed child
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2 教保實務
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4
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能分析與組織發展遲緩幼兒之相關資訊
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To be able to analyze and synthesize the relevant information on the developmentally delayed child
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4 語言表達
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5
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能透過合作學習探討發展遲緩幼兒相關議題
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To be able to probe the issues related to the developmentally delayed child through cooperative learning
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5 人際溝通
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| 就業力培養目標 |
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校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
| |
30% |
20% |
5% |
5% |
10% |
5% |
10% |
5% |
5% |
5% |
| |
系指標 |
1 |
2 |
3 |
8 |
4 |
10 |
5 |
6 |
9 |
7 |
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教保知識 |
教保實務 |
文書處理 |
驗證整合 |
語言表達 |
社會適應 |
人際溝通 |
專業倫理 |
人文氣質 |
服務學習 |
| |
30% |
20% |
5% |
5% |
10% |
5% |
10% |
5% |
5% |
5% |
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| 中文課程大綱 |
一、課程簡介
二、發展遲緩兒簡介
三、發展過程和影響發展的因素
四、幼兒評量：標準、階段和取向
五、感覺統合
六、早期療育
七、評量與療育的科技
八、粗大動作發展遲緩與療育
九、精細動作、口腔動作和自我照顧發展遲緩與療育
十、認知發展遲緩與療育
十一、溝通發展遲緩與療育
十二、社交和情緒發展遲緩與療育
十三、發展遲緩幼兒相關議題與未來方向
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| 英/日文課程大綱 |
1.Course introduction
2.Brief introduction to developmentally delayed young children
3.Developmental process and influencing factors
4.Child assessment: Criteria, stages and orientation
5.Sensory integration
6.Early intervention
7.Technology of assessment and intervention
8.Gross motor developmental delay and intervention
9.Fine motor, oral motor & self-help skills developmental delay and intervention
10.Cognitive developmental delay and intervention
11.Communicative developmental delay and intervention
12.Social & emotional developmental delay and intervention
13.Related issues & future directions for developmentally delayed young children
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| 課程進度表 |
1. 9/17 教學計畫表 / 分組
2. 9/24 發展遲緩幼兒之定義、成因及特質
3. 10/1 中秋節
4. 10/8 發展遲緩幼兒鑑定與評量標準、評量階段、團隊取向和類型
5. 10/15 發展遲緩幼兒評量的考量、評量的科技、評量方法及工具
6. 10/22 感覺統合
7. 10/29 早期療育
8. 11/5 療育的科技
9. 11/12 期中考
10. 11/19 粗大動作發展遲緩與療育
11. 11/26 發展遲緩幼兒的精細動作發展、評量、療育的科技與策略
12. 12/3 發展遲緩幼兒的口腔動作發展、評量、療育的策略
13. 12/10 發展遲緩幼兒的自我照顧發展、評量、療育的科技與策略
14. 12/17 認知發展遲緩與療育
15. 12/24 溝通發展遲緩與療育
16. 12/31 社會情緒發展遲緩與療育
17. 1/7 相關議題和未來方向
18. 1/14 現況分析與未來發展建議
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| 課程融入SDGs |
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| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
筆試
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| 期末考(第18週)考試方式 |
無 (以「期末書面報告」 代替 筆試)
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| 其他週考試考試週次與方式 |
無 (以「口頭 報告」 代替 平時考)
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| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 能瞭解發展遲緩幼兒之身心特質 |
課堂講授
分組討論
啟發思考
其他
－課前閱讀
其他
－教學影片賞析
其他
－小組專題研究
|
口頭報告
（
平時
）
書面報告
（
期末
）
筆試
（
期中
）
|
| 能辨識發展遲緩幼兒評量與診斷之方法 |
課堂講授
分組討論
啟發思考
其他
－課前閱讀
其他
－小組專題研究
|
口頭報告
（
平時
）
書面報告
（
期末
）
|
| 能運用發展遲緩幼兒之照護策略 |
課堂講授
分組討論
啟發思考
其他
－課前閱讀
其他
－教學影片賞析
其他
－小組專題研究
|
口頭報告
（
平時
）
書面報告
（
期末
）
筆試
（
期中
）
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| 能分析與組織發展遲緩幼兒之相關資訊 |
分組討論
其他
－課前閱讀
其他
－小組專題研究
其他
－教學影片賞析
|
口頭報告
（
平時
）
書面報告
（
期末
）
|
| 能透過合作學習探討發展遲緩幼兒相關議題 |
分組討論
其他
－小組專題研究
|
口頭報告
（
平時
）
同儕互評
（
期末
）
書面報告
（
期末
）
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| 指定用書 |
| 書名 |
幼兒特殊教育
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| 作者 |
楊碧珠 譯
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| 書局 |
心理 出版社
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| 年份 |
民106
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| 國際標準書號(ISBN) |
978-986-191-237-0
|
| 版本 |
初版 三刷
|
請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令
。 |
| 參考書籍 |
1. 孟瑛如主編 (民105)。特殊教育概論-現況與趨勢。台北市：心理。
2. 高淑珍 (譯) (民105)。拉慢飛的孩子一把: 發展障礙的兒童（原作者：杉山登志郎）。台北市：書泉。
3. 傅秀媚等人（民95）。特殊幼兒教育 (四版)。台中：華格納。
4. 論壇「兒童發展遲緩論壇報告書」委員會 (民106)。兒童發展遲緩論壇報告書。台北市: 國家衛生研究院。
(五南網路書店)
5. 蔡秋桃 (譯) (民72)。神經動作與其他發展障礙幼兒之教育。台南市：復文。
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| 教學軟體 |
教師自編教材電子檔、Flip數位學習平台、教科書光碟、教學影片、全國特殊教育網http://www.spc.ntnu.edu.tw
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| 課程規範 |
1. 出席率、課堂上回答問題、同儕評量、Flip平台參與討論 均列入學習評量參考。
2. 配合 教務處 實施 「教學管理機制」。
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