| 課程代碼 |
I0D24S01
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| 課程中文名稱 |
國音與發音
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| 課程英文名稱 |
Chinese Phonics Teaching
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| 學分數 |
2.0
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| 必選修 |
選修
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| 開課班級 |
四技幼保三甲,四技幼保三乙
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| 任課教師 |
李芳靜
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| 上課教室(時間) |
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週一
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第3節
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(W0509)
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週一
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第4節
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(W0509)
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| 課程時數 |
2
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| 實習時數 |
0
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| 授課語言 |
1.華語
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| 輔導考證 |
無
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| 課程概述 |
本課程以注音符號教學為基礎，讓學生由認識聲韻符及結合韻的發音了解國語拼音的技巧，進而能引導學齡前幼兒在讀寫萌發的概念，並從拼音課程中習得發音實務的演練及教學技巧。
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| 先修科目或預備能力 |
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課程學習目標與核心能力之對應
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| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
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1
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了解國音構成要素、組合原理與變化原則
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1 教保知識
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2
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能正確認念、拼讀及書寫注音符號
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2 教保實務
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3
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增進使用標準國語表達思想情意
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5 人際溝通
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4
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能結合科技資訊，提昇聆聽的能力，以提高學習興趣
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8 驗證整合
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| 就業力培養目標 |
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校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
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15% |
25% |
5% |
15% |
5% |
5% |
15% |
5% |
5% |
5% |
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系指標 |
1 |
2 |
3 |
8 |
4 |
10 |
5 |
6 |
9 |
7 |
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教保知識 |
教保實務 |
文書處理 |
驗證整合 |
語言表達 |
社會適應 |
人際溝通 |
專業倫理 |
人文氣質 |
服務學習 |
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15% |
25% |
5% |
15% |
5% |
5% |
15% |
5% |
5% |
5% |
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| 中文課程大綱 |
1. 國語拼音的重要性
2. 國語拼音的理論觀點
3. 聲符與韻符的發音技巧
4. 學前兒童的拼音教材分析
5. 國語拼音學習單的製作
6. 國語拼音活動
7. 國語拼音環境規劃
8. 國語拼音對幼小銜接之重要性
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| 英/日文課程大綱 |
1. The importance of Chinese Spelling
2. Theory of Chinese Spelling
3. Pronunciation skills of Phonetic Symbols and Rhyme Symbols
4. Analysis of Chinese Spelling teaching material for Preschool Children
5. Production of Chinese Spelling Learning List
6. Chinese Spelling activities
7. Environmental Planning of Chinese Spelling
8. The importance of Chinese Spelling for transition from kindergarten to elementary school
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| 課程進度表 |
9/10 課程介紹
9/17 口語表達的意涵
9/24 中秋節放假一天
10/1 37個符號筆順練習
10/8 聲韻調與結合韻認識
10/15 國語矯正正音
10/22 精緻化注音符號教學
10/29 注音符號語兒歌運用
11/5 期中考
11/12 有效的注音符號教學策略
11/19 注音符號學習單設計
11/26 學前與學齡前注音符號教材分析
12/3 調課
12/10 注音符號教學習作與評量(一)
12/17 注音符號教學習作與評量(二)
12/24 注音符號教學習作與評量(三)
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| 課程融入SDGs |
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| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
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| 期末考(第18週)考試方式 |
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| 其他週考試考試週次與方式 |
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| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 了解國音構成要素、組合原理與變化原則 |
課堂講授
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自我評量
（
平時
）
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| 能正確認念、拼讀及書寫注音符號 |
實作演練
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口試
（
期中
）
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| 增進使用標準國語表達思想情意 |
分組討論
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同儕互評
（
平時
）
|
| 能結合科技資訊，提昇聆聽的能力，以提高學習興趣 |
成果驗收
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課堂展演
（
期末
）
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| 指定用書 |
| 書名 |
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| 作者 |
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| 書局 |
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| 年份 |
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| 國際標準書號(ISBN) |
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| 版本 |
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請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令
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| 參考書籍 |
1、周震宇(2010)聲入人心──教你如何動悉人性、說話動聽，台北：方智出版社。
2、張正男(2004)國音及說話，台北：三民書局。
3、何三本(1999)說話教學研究，台北：五南圖書出版。
4、黃瑞枝(1997)說話教材教法，台北：五南圖書出版。
5、鄭英敏(1990)有效的說話教學策略，台北：台北市教師研習中心。
6、戴爾卡奈基(1990)卡奈基的說話教室，台北：新潮社。
7、國音學，國立台灣師範大學國音教材編輯委員會。
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| 教學軟體 |
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| 課程規範 |
一、 評分標準
出席與平時作業50﹪、平時討論與課堂參與10﹪、分組報告40﹪。
二、 建議
1. 理論與實務相驗證，培養自己敏銳的觀察與區辨能力。
2. 積極參與團體與小組討論，訓練自己臨場發表及表達能力。
3. 多閱讀、上網收集相關資料。
4. 準時上課，簽到、勿遲到、早退（點名不到即無法獲此課程學分）。
5. 準時交出個人作業（逾期以零分計算）。
6. 課前預習課後複習，養成閱讀的好習慣。
三、 注意事項
若在學習中覺得學習態度有需要重新檢視之處，老師有權利在課程大綱中的內
容稍作修正！
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