| 課程代碼 |
I0D25801
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| 課程中文名稱 |
幼兒發展
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| 課程英文名稱 |
Early Childhood Development
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| 學分數 |
3.0
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| 必選修 |
必修
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| 開課班級 |
四技幼保一甲
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| 任課教師 |
蔡秋桃
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| 上課教室(時間) |
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週四
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第7節
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(W0601)
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週四
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第8節
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(W0601)
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週四
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第9節
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(W0601)
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| 課程時數 |
3
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| 實習時數 |
0
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| 授課語言 |
1.華語
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| 輔導考證 |
無
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| 課程概述 |
1. 瞭解幼兒期之意義及重要性。
2. 認識幼兒發展相關理論。
3. 認識幼兒 發展之研究方法。
4. 探討幼兒各領域發展之階段、特徵影響因素及輔導策略。
5. 透過合作學習探討家庭、學校媒體文化等 幼兒發展相關議題。
6. 培養尊重個別差異之教保人員專業素。
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| 先修科目或預備能力 |
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課程學習目標與核心能力之對應
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| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
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1
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1.瞭解幼兒期之意義及重要性。
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To understand the meaning and significance of early childhood
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1 教保知識
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2
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2.理解幼兒發展之相關理論
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To understand the related theory of early childhood development
|
1 教保知識
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3
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3.認識幼兒發展之研究方法
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To identify the research methods in early
childhood development
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2 教保實務
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4
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4.探討幼兒發展各階段之身心特質及輔導策略
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To explore the physical and mental traits as well as guidance strategies at each developmental stage
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2 教保實務
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5
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5.透過合作學習探討幼兒發展相關議題
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To probe the related issues of early childhood development through cooperative learning
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8 驗證整合
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6
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6.培養尊重幼兒個別差異之專業素養
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To foster the professional spirit and dispositions of respect for individual differences in young children
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9 人文氣質
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| 就業力培養目標 |
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校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
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30% |
20% |
5% |
10% |
5% |
5% |
5% |
5% |
10% |
5% |
| |
系指標 |
1 |
2 |
3 |
8 |
4 |
10 |
5 |
6 |
9 |
7 |
| |
教保知識 |
教保實務 |
文書處理 |
驗證整合 |
語言表達 |
社會適應 |
人際溝通 |
專業倫理 |
人文氣質 |
服務學習 |
| |
30% |
20% |
5% |
10% |
5% |
5% |
5% |
5% |
10% |
5% |
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| 中文課程大綱 |
1.說明發展之定義、幼兒期之定義及其在發展上之重要性。
2.簡介童年的歷史觀點─ 比較西方與非西方的兒童觀及其歷史演變。
3.介紹幼兒發展相關理論─ 人類發展的六種理論觀點，包括：心理分析(Freud, Erikson)、
學習理論 (Pavlov, Watson, Skinner, Bandura)、人本主義 (Maslow)、認知理論 (Piaget,
Vygotsky, information processing, 新皮亞傑理論, 認知神經科學取向)、動物行為學
(Lorenz, Bowlby, Ainsworth)、環境系絡 (Bronfenbrenner 生態系統論, Vygotsky 社會
文化理論)。
4.幼兒發展之研究方法─ 兒童研究的歷史、兒童發展相關研究法。
5.幼兒生理與腦的發展─ 說明不同階段胎兒、嬰兒、幼兒腦的發展及生理發展之特徵、影響
因素及輔導策略。
6.介紹知覺 / 動作發展─ 包括知覺發展的神經基礎、知覺與動作發展之階段 /特徵/輔導。
7.幼兒認知發展─ 包括認知的概念、皮亞傑理論與評論、布魯納認知論、維高斯基社會文化
論與評論、訊息處理論、後設認知論、思考的電腦認知模式、模糊痕跡理論、新皮亞傑理論、
認知神經科學取向、影響認知發展的因素、認知能力發展的輔導策略。
8.幼兒智力與學術技能之發展─ 包括智力理論 (心理計量法學派、史登堡 Sternberg 智力
三元論、加德納 Gardner 多元智力論)、智力評估、數學 / 閱讀 /寫作技能之發展。
9.幼兒語言發展─ 包括語言的意義、語言發展理論、幼兒語言發展階段與特徵、語音/語法 /
詞彙發展、影響幼兒語言發展之因素、幼兒語言發展之輔導策略。
10.幼兒社會發展─ 包括依附關係之發展(定義、類型、影響因素)、氣質之發展(定義、分類、
影響因素)、氣質評量、不同氣質幼兒之輔導策略、幼兒遊戲之發展(遊戲之意義與類型、
遊戲發展階段、影響遊戲發展的因素、幼兒遊戲的輔導策略)、同儕關係、幼兒的利社會
行為。
11.幼兒情緒發展─ 包括情緒的概念、 幼兒情緒的發展階段、影響情緒發展的因素、幼兒
情緒的輔導策略。
12.幼兒人格發展─ 包括人格的定義、精神分析論 (佛洛伊德性心理發展論 / 艾力克森人格
發展論)、榮格的分析心理學、人本論 (羅吉斯 /馬斯洛)、認知理論 (艾理斯 Albert
Ellis / 貝克 Aaron Beck)、學習理論、幼兒自我概念之發展、幼兒自我概念發展之
輔導策略、性別概念與性別刻板行為之發展、.性別角色發展理論、性別角色發展之輔導
策略。
13.幼兒道德發展─ 包括道德行為的定義及重要性、道德認知與行為之發展階段、影響幼兒
道德發展的因素、幼兒道德發展之輔導策略。
14.家庭與幼兒發展─ 包括父母教養方式、親子關係、變化中的家庭結構(離婚、未婚生子、
繼親家庭、領養家庭、同性戀家庭、不同族群家庭)。
15.學校、媒體、文化與幼兒發展─ 包括學校與發展之關係、兒童與媒體之關係、發展的文化
脈絡。
16.不同發展遭遇的兒童─ 包括特殊幼兒之發展特徵與輔導、兒童虐待與疏忽。
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| 英/日文課程大綱 |
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| 課程進度表 |
第1週： 中秋節。
第2週： 教學計畫說明 / 緒論 (發展之定義、幼兒期在發展上之重要性、發展原則、影響因素、幼兒
分期發展簡介)。
第3週： 童年觀之歷史演變 / 幼兒發展理論 (心理分析論、學習理論、動物行為學)。
第4週： 幼兒發展理論 (人本心理學、認知理論、環境系絡觀點) / 幼兒發展研究方法─ 描述性、相關
性、實驗性研究設計 / 橫斷法、縱貫法。
第5週： 生理發展 (遺傳與懷孕)。
第6週： 生理發展之特徵 (大腦、神經系統、感覺系統、身體動作等) / 影響因素 / 輔導策略。
第7週： 認知發展 (認知發展之定義、理論、影響因素、輔導策略)。
第8週： 智力與學術技能之發展 (定義、智力理論、智力評估、數學 / 閱讀 / 寫作技能之發展)。
第9週： 期中考。
第10週：情緒發展 (情緒之定義、理論、發展歷程、影響因素、輔導策略)。
第11週：社會發展 (社會行為之定義、理論、發展歷程、影響因素、輔導策略)。
第12週：人格發展 (定義、理論、發展特徵、影響因素、輔導策略) / 性別概念與性別角色發展理論。
第13週：幼兒性教育 (幼兒性教育之涵義及教學策略、兩性平等教育)。
第14週：語言發展 (語言之涵義、理論、發展歷程、影響因素、輔導策略)。
第15週：遊戲發展 (遊戲之理論、類型、發展過程、影響因素、輔導策略)。
第16週：道德發展 (道德之定義、道德發展理論、影響因素、輔導策略)。
第17週：環境脈絡與幼兒發展 (家庭、學校與社區之夥伴關係 / 媒體與文化對幼兒發展之影響 / 環境
脈絡對幼兒發展及政策之影響)。
第18週：期末考。
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| 課程融入SDGs |
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| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
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| 期末考(第18週)考試方式 |
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| 其他週考試考試週次與方式 |
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| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 1.瞭解幼兒期之意義及重要性。
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課堂講授
分組討論
啟發思考
其他
－課前閱讀
其他
－小組專題研究
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口頭報告
（
平時
）
書面報告
（
期末
）
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| 2.理解幼兒發展之相關理論
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課堂講授
分組討論
啟發思考
其他
－教學影片賞析
其他
－課前閱讀
其他
－小組專題研究
|
口頭報告
（
平時
）
書面報告
（
期末
）
筆試
（
期中
）
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| 3.認識幼兒發展之研究方法 |
課堂講授
啟發思考
其他
－課前閱讀
|
筆試
（
期中
）
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| 4.探討幼兒發展各階段之身心特質及輔導策略 |
課堂講授
分組討論
啟發思考
其他
－課前閱讀
其他
－教學影片賞析
其他
－小組專題研究
|
口頭報告
（
平時
）
書面報告
（
期末
）
筆試
（
期中
）
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| 5.透過合作學習探討幼兒發展相關議題 |
分組討論
其他
－小組專題研究
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口頭報告
（
平時
）
同儕互評
（
期末
）
書面報告
（
期末
）
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| 6.培養尊重幼兒個別差異之專業素養 |
課堂講授
分組討論
啟發思考
其他
－教學影片賞析
其他
－課前閱讀
其他
－小組專題研究
|
口頭報告
（
平時
）
書面報告
（
期末
）
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| 指定用書 |
| 書名 |
幼兒發展
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| 作者 |
顏士程、鄭孟忠、李政穎、張臺隆、林俊成、陳世穎、楊淙富
|
| 書局 |
華騰
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| 年份 |
2015
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| 國際標準書號(ISBN) |
978-986-447-008-2
|
| 版本 |
初版
|
請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令
。 |
| 參考書籍 |
1.古黃守廉等人譯 (民104)。發展心理學 (二版)。新北市: 雙葉書廊。 2.林翠湄等人譯 (民92)。發展心理學。台北市：學富。 3.洪淑蘭 譯(民98)。兒童發展。台北市：華騰。 4.高義展等人 (民103)。兒童發展與輔導 (三版)。台中市: 華格那企業。 5.郭靜晃 (民94)。兒童發展與保育。台北市：威仕曼文化公司。 6.游淑芬、李德芬、陳姣伶、龔美娟 (民105)。幼兒發展。新北市：群英。 7.廖鳳瑞等人譯 (Oralie McAfee & Deborah J. Leong原著) (民95)。幼兒發展學習的評量與輔導 (第二部)。 台北市：華騰。 8.劉文英、沈琇靖譯 (William Crain 原著) (民92)。發展學理論與應用。台北市：華騰。 9.盧素碧(民86)。幼兒的發展與輔導 (8版)。台北市：文景。 10.謝佳容等人譯 (F.P.Rice原著) (民95)。嬰幼兒發展。台北市：五南。 11.顏士程等人(民104)。幼兒發展。台北市：華騰。 12.蘇秀枝等人譯 (民99)。理解兒童發展 (第一部、第二部)。台北市：華騰。 13.蘇建文等人 (民80)。發展心理學。台北市：心理。
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| 教學軟體 |
教師自編教材電子檔、My數位學習平台網路教材、教科書光碟、教學影片。
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| 課程規範 |
出席率、課堂上的表現 均列入學習評量參考。
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