| 課程代碼 |
I0D25901
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| 課程中文名稱 |
幼兒教保概論
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| 課程英文名稱 |
Introduction to Early Childhood Educare
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| 學分數 |
2.0
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| 必選修 |
管制必修
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| 開課班級 |
四技幼保一甲
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| 任課教師 |
高家斌
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| 選課人數 |
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| 上課教室(時間) |
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週四
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第8節
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(W0504)
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週四
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第9節
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(W0504)
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| 課程時數 |
2
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| 實習時數 |
0
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| 授課語言 |
1.華語
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| 輔導考證 |
無
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| 課程概述 |
1. 瞭解幼兒學習之主體性與應有之權利內涵。
2. 分析生態環境與文化變遷對幼兒園的影響。
3. 探討幼兒教保思潮、制度與課程之演進。
4. 認識教保機構之組織與內涵及其資源之運用。
5. 涵育教保服務人員之專業素養與專業倫理。
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| 先修科目或預備能力 |
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課程學習目標與核心能力之對應
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| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
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1
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分析幼兒圖像形構及其與學習活動之角色關係
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To analyze the formation of children’s images
and its relation to the role in learning activity.
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1 教保知識
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2
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瞭解幼兒園生態環境及其教保內涵之演進
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To understand the preschool's ecological environment and the evolution in content of early childhood educare.
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1 教保知識
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3
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認識教保機構組織及其資源之運用
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To recognize the institutional organization of early childhood educare and utilization of resources.
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2 教保實務
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4
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透過合作學習探討幼兒教保相關議題
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To probe the related issues on early childhood educare through cooperative learning.
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8 驗證整合
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5
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涵育教保服務人員之專業素養及專業精神
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To cultivate professionalism and professional spirit of early childhood educare workers.
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6 專業倫理
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| 就業力培養目標 |
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校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
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30% |
20% |
5% |
10% |
5% |
5% |
5% |
10% |
5% |
5% |
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系指標 |
1 |
2 |
3 |
8 |
4 |
10 |
5 |
6 |
9 |
7 |
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教保知識 |
教保實務 |
文書處理 |
驗證整合 |
語言表達 |
社會適應 |
人際溝通 |
專業倫理 |
人文氣質 |
服務學習 |
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30% |
20% |
5% |
10% |
5% |
5% |
5% |
10% |
5% |
5% |
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| 中文課程大綱 |
1. 幼兒圖像與幼兒學習之主體性:
(1)幼兒學習之主體性
(2)幼兒圖像形構之演進
(3)幼兒權益保障
2. 幼兒園及其生態環境:
(1)幼兒學習與家庭變遷之關係
(2)幼兒園角色及其與家庭、社區之互動
(3)生態環境及文化變遷對幼兒園之影響
3. 幼兒教保思潮、制度與課程之演變:
(1)教保思想之演進
(2)教保機構與制度之發展 (包含重要政策、法令、幼托整合議題)
(3)教保活動課程內涵之發展與變革
4. 教保機構組織及其資源運用:
(1)教保機構之組織與教保內涵
(2)家庭、社區資源之運用
(3)幼兒學習角色與教保服務內涵之關係
(4)幼小銜接
5. 教保服務人員之專業發展:
(1)教保服務人員之角色與職責
(2)教保服務人員之專業能力
(3)教保服務人員之生涯發展
(4)教保服務人員之專業倫理
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| 英/日文課程大綱 |
1.Image of the child and subjectivity in learning:
(1) Subjectivity in learning
(2) Evolution in image of the child
(3) Protection of children' s rights
2.Preschool and ecological environment:
(1) Relation between learning and family change
(2) Role of preschool and interaction with family and community
(3) Impact of ecological environment and cultural change
3.Evolution of educational thoughts, systems and curriculum:
(1) Evolution of thoughts
(2) Development of institutions and systems
(3) Evolution of curriculum content
4.Organization of institutions and resource utilization:
(1) Organization of institutions and content of educare
(2) Utilization of family amd community resources
(3) Relation between children’s learning roles and educare services
(4) Transition from preschool to elementary school
5.Professional development of preschool educators:
(1) Roles and duties
(2) Professional competence
(3) Career development
(4) Professional ethics
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| 課程進度表 |
本課程係屬教保專業知能課程，依據中華民國教師專業素養指引之規定，希望培育學生具備了解教育發展的理念與實務之素養，以符應專業素養指標1-1了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。1-2敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。1-3了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐基礎之規定。另外，據此規劃課程核心內容，包括：(1)幼兒教保理論與思潮、(2)兒童權利公約之一般性原則、(3)幼兒園、家庭及社區環境、幼兒教育與照顧、(4)主要幼兒教保服務政策、法規及實務。本課程期能幫助同學瞭解幼兒學習之主體性，分析幼兒園的生態環境之關係，比較各相關幼兒教保思潮、政策制度與課程發展之變革，並探討教保機構組織及其相關資源運用方式，以增進學生對於幼兒園教保服務政策法規內容之認識，提昇教保人員之專業知能。
第一~三週：了解幼兒的學習的主體性，以幼兒相關權益
第四～六週：了解幼兒園與幼兒的關係，生活環境對幼兒的影響。
第七～八週：了解過去教保思想的演進，相關的制度發展
第九～十一週：介紹與幼兒相關的社區資源，介紹幼兒在幼小銜接所需要考量的問題。
第十二～十三週：介紹教保服務人員的各項發展以及職責。
第十四～十八週：口頭報告介紹課程前面介紹的相關內容加深學生的印象，並讓學生們深入研究。
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| 課程融入SDGs |
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| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
無
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| 期末考(第18週)考試方式 |
分組討論
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| 其他週考試考試週次與方式 |
無
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| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 分析幼兒圖像形構及其與學習活動之角色關係 |
課堂講授
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日常表現
（
平時
）
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| 瞭解幼兒園生態環境及其教保內涵之演進 |
課堂講授
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日常表現
（
期中
）
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| 認識教保機構組織及其資源之運用 |
課堂講授
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日常表現
（
平時
）
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| 透過合作學習探討幼兒教保相關議題 |
分組討論
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口頭報告
（
期末
）
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| 涵育教保服務人員之專業素養及專業精神 |
分組討論
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日常表現
（
平時
）
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| 指定用書 |
| 書名 |
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| 作者 |
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| 書局 |
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| 年份 |
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| 國際標準書號(ISBN) |
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| 版本 |
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請同學遵守智慧財產權觀念，使用正版教科書，不得不法影印、下載及散布，以免觸犯智慧財產權相關法令
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| 參考書籍 |
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| 教學軟體 |
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| 課程規範 |
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