| 課程代碼 |
I0D25902
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| 課程中文名稱 |
幼兒教保概論(B)
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| 課程英文名稱 |
Introduction to Early Childhood Educare
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| 學分數 |
2.0
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| 必選修 |
管制必修
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| 開課班級 |
四技幼保一甲
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| 任課教師 |
蔡秋桃
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| 上課教室(時間) |
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週二
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第3節
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(W0408)
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週二
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第4節
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(W0408)
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| 課程時數 |
2
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| 實習時數 |
0
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| 授課語言 |
1.華語
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| 輔導考證 |
無
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| 課程概述 |
1. 瞭解幼兒學習之主體性與應有之權利內涵。
2. 分析生態環境與文化變遷對幼兒園的影響。
3. 探討幼兒教保思潮、制度與課程之演進。
4. 認識教保機構之組織與內涵及其資源之運用。
5. 涵育教保服務人員之專業素養與專業倫理。
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| 先修科目或預備能力 |
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課程學習目標與核心能力之對應
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| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
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1
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分析幼兒圖像形構及其與學習活動之角色關係
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To analyze the formation of children’s images
and its relation to the role in learning activity.
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1 教保知識
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2
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瞭解幼兒園生態環境及其教保內涵之演進
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To understand the preschool's ecological environment and the evolution in content of early childhood educare.
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1 教保知識
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3
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認識教保機構組織及其資源之運用
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To recognize the institutional organization of early childhood educare and utilization of resources.
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2 教保實務
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4
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透過合作學習探討幼兒教保相關議題
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To probe the related issues on early childhood educare through cooperative learning.
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8 驗證整合
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5
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涵育教保服務人員之專業素養及專業精神
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To cultivate professionalism and professional spirit of early childhood educare workers.
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6 專業倫理
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| 就業力培養目標 |
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校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
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30% |
20% |
5% |
10% |
5% |
5% |
5% |
10% |
5% |
5% |
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系指標 |
1 |
2 |
3 |
8 |
4 |
10 |
5 |
6 |
9 |
7 |
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教保知識 |
教保實務 |
文書處理 |
驗證整合 |
語言表達 |
社會適應 |
人際溝通 |
專業倫理 |
人文氣質 |
服務學習 |
| |
30% |
20% |
5% |
10% |
5% |
5% |
5% |
10% |
5% |
5% |
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| 中文課程大綱 |
1. 幼兒圖像與幼兒學習之主體性:
(1)幼兒學習之主體性
(2)幼兒圖像形構之演進
(3)幼兒權益保障
2. 幼兒園及其生態環境:
(1)幼兒學習與家庭變遷之關係
(2)幼兒園角色及其與家庭、社區之互動
(3)生態環境及文化變遷對幼兒園之影響
3. 幼兒教保思潮、制度與課程之演變:
(1)教保思想之演進
(2)教保機構與制度之發展 (包含重要政策、法令、幼托整合議題)
(3)教保活動課程內涵之發展與變革
4. 教保機構組織及其資源運用:
(1)教保機構之組織與教保內涵
(2)家庭、社區資源之運用
(3)幼兒學習角色與教保服務內涵之關係
(4)幼小銜接
5. 教保服務人員之專業發展:
(1)教保服務人員之角色與職責
(2)教保服務人員之專業能力
(3)教保服務人員之生涯發展
(4)教保服務人員之專業倫理
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| 英/日文課程大綱 |
1.Image of the child and subjectivity in learning:
(1) Subjectivity in learning
(2) Evolution in image of the child
(3) Protection of children' s rights
2.Preschool and ecological environment:
(1) Relation between learning and family change
(2) Role of preschool and interaction with family and community
(3) Impact of ecological environment and cultural change
3.Evolution of educational thoughts, systems and curriculum:
(1) Evolution of thoughts
(2) Development of institutions and systems
(3) Evolution of curriculum content
4.Organization of institutions and resource utilization:
(1) Organization of institutions and content of educare
(2) Utilization of family amd community resources
(3) Relation between children’s learning roles and educare services
(4) Transition from preschool to elementary school
5.Professional development of preschool educators:
(1) Roles and duties
(2) Professional competence
(3) Career development
(4) Professional ethics
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| 課程進度表 |
第1週:教學計畫表 / 分組
第2週:幼兒本質 / 幼兒學習之主體性 / 幼兒圖像之演進與形構 / 幼兒權利在教保服務之意義
第3週:同上(續)
第4週:幼兒園與生態環境之關係 (幼兒學習與家庭變遷之關係、幼兒園與家庭/社區之互動、生態環境與文化變遷對幼兒園之影響─生態系統觀點) / 教保議題探討 (幼托整合、新住民教保、特殊幼兒教保)
第5週:教保思潮之演進簡史
第6週:柯門紐斯、盧梭 教保思想及貢獻
第7週:裴斯塔洛齊、福祿貝爾 教保思想及貢獻
第8週:蒙特梭利、杜威 教保思想及貢獻
第9週:期中考
第10週:皮亞傑、尼爾 教保思想及貢獻
第11週:馬拉古齊、迦納 教保思想及貢獻
第12週:張雪門、陳鶴琴 教保思想及貢獻
第13週:教保機構與制度之發展 (包含重要政策、法令、幼托整合議題)
第14週:教保活動課程內涵之發展與變革
第15週:同上
第16週:教保機構組織及內涵/教保機構與家庭、社區之資源運用 /幼兒學習角色與教保服務內涵之關係 /幼小銜接
第17週:教保人員專業發展 (教保人員職責、角色、專業知能、生涯發展、專業倫理)
第18週:教保專業倫理 (續) (理念、原則、道德養成、倫理兩難問題、溝通策略)
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| 課程融入SDGs |
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| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
筆試
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| 期末考(第18週)考試方式 |
無 (以「期末書面報告」 代替 筆試)
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| 其他週考試考試週次與方式 |
無 (以「口頭 報告」 代替 平時考)
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| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 分析幼兒圖像形構及其與學習活動之角色關係 |
課堂講授
啟發思考
其他
－影片賞析
其他
－課前閱讀
|
書面報告
（
期末
）
筆試
（
期中
）
|
| 瞭解幼兒園生態環境及其教保內涵之演進 |
課堂講授
啟發思考
分組討論
其他
－影片賞析
其他
－課前閱讀
其他
－小組專題研究
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口頭報告
（
平時
）
書面報告
（
期末
）
筆試
（
期中
）
|
| 認識教保機構組織及其資源之運用 |
課堂講授
啟發思考
分組討論
其他
－影片賞析
其他
－課前閱讀
其他
－小組專題研究
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口頭報告
（
平時
）
書面報告
（
期末
）
|
| 透過合作學習探討幼兒教保相關議題 |
其他
－分組討論
其他
－小組專題研究
|
口頭報告
（
平時
）
同儕互評
（
期末
）
書面報告
（
期末
）
|
| 涵育教保服務人員之專業素養及專業精神 |
課堂講授
分組討論
其他
－小組專題研究
其他
－影片賞析
|
口頭報告
（
平時
）
同儕互評
（
期末
）
書面報告
（
期末
）
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| 指定用書 |
| 書名 |
幼兒教保概論
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| 作者 |
盧美貴
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| 書局 |
台北市: 五南
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| 年份 |
2020
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| 國際標準書號(ISBN) |
978-957-763-718-5
|
| 版本 |
5 版1刷
|
請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令
。 |
| 參考書籍 |
1.李芳森 (2008)。嬰幼兒教保概論。台北市：五南。
2.吳樎椒 (2008)。幼兒教育概論。台北市：華都文化。
3.洪蓉徽、莊智棻譯(2008)。幼兒教育概論。台北市：心理。
4.孫秋香、邱琡雅、莊享靜 (2001)。幼兒教保概論 I 和 II。台北市：國立編譯館。
5.郭靜晃、范書菁、蔡嘉珊譯 (2001)。教保概論－教保專業人員培育指引。台北市：洪葉文化。
6.葉淑儀、楊淞丞、吳雅玲、蘇秀枝、黃文娟、莊美玲譯 (2005)。幼兒教育概論。台北市：華騰文化。
7.蔡春美、謝智玲、洪福財、鄭寶猜編著 (2007)。幼兒教保概論 I 和 Ⅱ。台北市：五南。
8.蔡純姿主編 (2009)。幼兒教育概論。台中市:華格那。
9.魏美惠 (2020)。幼兒教保概論: 近代幼兒教育思潮的剖析。 台北市：心理。
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| 教學軟體 |
教師自編教材電子檔、Flip數位學習平台教材、教科書光碟、教學影片
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| 課程規範 |
1. 出席率、課堂上回答問題、同儕評量、Flip平台參與討論 均列入學習評量參考。
2. 配合 教務處 實施 「教學管理機制」。
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