| 課程代碼 |
I0D25903
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| 課程中文名稱 |
幼兒教保概論
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| 課程英文名稱 |
Introduction to Early Childhood Educare
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| 學分數 |
2.0
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| 必選修 |
必修
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| 開課班級 |
二技幼保三甲
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| 任課教師 |
李芳靜
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| 上課教室(時間) |
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週一
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第1節
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(N010)
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週一
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第2節
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(N010)
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| 課程時數 |
2
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| 實習時數 |
0
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| 授課語言 |
1.華語
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| 輔導考證 |
無
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| 課程概述 |
1. 瞭解幼兒學習之主體性與應有之權利內涵。
2. 分析生態環境與文化變遷對幼兒園的影響。
3. 探討幼兒教保思潮、制度與課程之演進。
4. 認識教保機構之組織與內涵及其資源之運用。
5. 涵育教保服務人員之專業素養與專業倫理。
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| 先修科目或預備能力 |
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課程學習目標與核心能力之對應
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| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
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1
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分析幼兒圖像形構及其與學習活動之角色關係
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To analyze the formation of children’s images
and its relation to the role in learning activity.
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1 教保知識
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2
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瞭解幼兒園生態環境及其教保內涵之演進
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To understand the preschool's ecological environment and the evolution in content of early childhood educare.
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1 教保知識
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3
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認識教保機構組織及其資源之運用
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To recognize the institutional organization of early childhood educare and utilization of resources.
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2 教保實務
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4
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透過合作學習探討幼兒教保相關議題
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To probe the related issues on early childhood educare through cooperative learning.
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8 驗證整合
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5
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涵育教保服務人員之專業素養及專業精神
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To cultivate professionalism and professional spirit of early childhood educare workers.
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6 專業倫理
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| 就業力培養目標 |
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校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
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30% |
20% |
5% |
10% |
5% |
5% |
5% |
10% |
5% |
5% |
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系指標 |
1 |
2 |
3 |
8 |
4 |
10 |
5 |
6 |
9 |
7 |
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教保知識 |
教保實務 |
文書處理 |
驗證整合 |
語言表達 |
社會適應 |
人際溝通 |
專業倫理 |
人文氣質 |
服務學習 |
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30% |
20% |
5% |
10% |
5% |
5% |
5% |
10% |
5% |
5% |
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| 中文課程大綱 |
1. 幼兒圖像與幼兒學習之主體性:
(1)幼兒學習之主體性
(2)幼兒圖像形構之演進
(3)幼兒權益保障
2. 幼兒園及其生態環境:
(1)幼兒學習與家庭變遷之關係
(2)幼兒園角色及其與家庭、社區之互動
(3)生態環境及文化變遷對幼兒園之影響
3. 幼兒教保思潮、制度與課程之演變:
(1)教保思想之演進
(2)教保機構與制度之發展 (包含重要政策、法令、幼托整合議題)
(3)教保活動課程內涵之發展與變革
4. 教保機構組織及其資源運用:
(1)教保機構之組織與教保內涵
(2)家庭、社區資源之運用
(3)幼兒學習角色與教保服務內涵之關係
(4)幼小銜接
5. 教保服務人員之專業發展:
(1)教保服務人員之角色與職責
(2)教保服務人員之專業能力
(3)教保服務人員之生涯發展
(4)教保服務人員之專業倫理
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| 英/日文課程大綱 |
1.Image of the child and subjectivity in learning:
(1) Subjectivity in learning
(2) Evolution in image of the child
(3) Protection of children' s rights
2.Preschool and ecological environment:
(1) Relation between learning and family change
(2) Role of preschool and interaction with family and community
(3) Impact of ecological environment and cultural change
3.Evolution of educational thoughts, systems and curriculum:
(1) Evolution of thoughts
(2) Development of institutions and systems
(3) Evolution of curriculum content
4.Organization of institutions and resource utilization:
(1) Organization of institutions and content of educare
(2) Utilization of family amd community resources
(3) Relation between children’s learning roles and educare services
(4) Transition from preschool to elementary school
5.Professional development of preschool educators:
(1) Roles and duties
(2) Professional competence
(3) Career development
(4) Professional ethics
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| 課程進度表 |
9/11 課程介紹
9/18 兒童人權與幼兒教育
9/25 幼兒教育與專業成長(DAP)
10/2 教育啟示與親職教育的影響
10/9 教學觀察與評量(適性評量)
10/16 幼教理論與實務教學模式(一)
10/23 幼教理論與實務教學模式(二)
10/30 學齡前學校生活及入學預備
11/6 幼兒園教育之學習須知
11/13 小學階段之進入準備
11/20 幼兒教育與科技
11/27 幼兒教育與成為負責的人
12/4 多元文化主義與挑戰
12/11 特殊需求兒童的適應與尊重
12/18 家庭、家庭與社區的夥伴關係
12/25 幼兒教育與社會福利的平衡
1/1 元旦放假一天
1/8 課程回顧與回饋
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| 課程融入SDGs |
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| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
小組報告
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| 期末考(第18週)考試方式 |
小組報告
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| 其他週考試考試週次與方式 |
平時隨堂小考
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| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 分析幼兒圖像形構及其與學習活動之角色關係 |
課堂講授
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自我評量
（
平時
）
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| 瞭解幼兒園生態環境及其教保內涵之演進 |
分組討論
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口試
（
平時
）
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| 認識教保機構組織及其資源之運用 |
個案研究(PBL)
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作業
（
期中
）
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| 透過合作學習探討幼兒教保相關議題 |
分組討論
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口頭報告
（
期末
）
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| 涵育教保服務人員之專業素養及專業精神 |
課堂講授
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自我評量
（
平時
）
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| 指定用書 |
| 書名 |
現代幼兒教育
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| 作者 |
George S. Morrison
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| 書局 |
台北：華騰
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| 年份 |
2009
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| 國際標準書號(ISBN) |
978-986-447-020-4
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| 版本 |
二版
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請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令
。 |
| 參考書籍 |
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| 教學軟體 |
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| 課程規範 |
一、建議
（1） 理論與實務相驗證，培養自己敏銳的觀察與區辨能力。
（2） 積極參與團體與小組討論，訓練自己臨場發表及表達能力。
（3） 多閱讀、上網收集相關資料。
（4） 準時上課，簽到、勿遲到、早退（點名不到即無法獲此課程學分）。
（5） 準時交出個人作業（逾期以零分計算）。
（6） 課前預習課後複習，養成閱讀的好習慣。
二、注意事項
（1） 若在學習中覺得學習態度有需要重新檢視之處，老師有權利在課程大綱中的內
容稍作修正！
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