| 課程代碼 |
I0D25A01
|
| 課程中文名稱 |
幼兒園教保活動課程設計
|
| 課程英文名稱 |
Early Children Curriculum Developmental Bases for Learning and Teaching
|
| 學分數 |
3.0
|
| 必選修 |
必修
|
| 開課班級 |
四技幼保二甲
|
| 任課教師 |
卓美芳
|
| 上課教室(時間) |
|
週二
|
第5節
|
(T0210)
|
|
週二
|
第6節
|
(T0210)
|
|
週四
|
第2節
|
(T0210)
|
|
| 課程時數 |
3
|
| 實習時數 |
0
|
| 授課語言 |
1.華語
|
| 輔導考證 |
無
|
| 課程概述 |
1. 瞭解幼兒教保課程理論之基本概念與統整。
2. 認識單元教學、主題方案等要保課程模式。
3. 了解幼兒園教保活動新課綱之課程設計概要。
4. 培養學生探索教保課程設計之興趣。
|
| 先修科目或預備能力 |
|
|
課程學習目標與核心能力之對應
|
| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
|
1
|
1.瞭解課程設計的理論基礎
|
|
1 教保知識
|
|
2
|
2.瞭解當代教育思潮、教育目標及教育策略對課程設計的影響
|
|
2 教保實務
|
|
3
|
3.體認課程設計的意義及課程設計的原理原則
|
|
8 驗證整合
|
|
4
|
4.體認教師與課程設計的關係，具備選擇、評鑑及設計課程之能力
|
|
6 專業倫理
|
|
| 就業力培養目標 |
| |
校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
| |
專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
| |
25% |
20% |
5% |
10% |
5% |
5% |
5% |
15% |
5% |
5% |
| |
系指標 |
1 |
2 |
3 |
8 |
4 |
10 |
5 |
6 |
9 |
7 |
| |
教保知識 |
教保實務 |
文書處理 |
驗證整合 |
語言表達 |
社會適應 |
人際溝通 |
專業倫理 |
人文氣質 |
服務學習 |
| |
25% |
20% |
5% |
10% |
5% |
5% |
5% |
15% |
5% |
5% |
|
| 中文課程大綱 |
本課程是統整應用教育心理學、發展心理學及課程教學等相關理論，以規劃、設計適合帅兒發展學習活動的目的。先介紹課程發展與帅兒發展之理論及重要性，之後介紹各種不同教學模式比較其差異之處，並請學生進行實際教案設計與知識內化分享，本課程除強調基本觀念之建立，更要求學生藉由實際設計、報告的過程，培養專業知識及學習態度。
1. 幼兒園課程的概述
(1)解釋常見的五種定義，並能比較其優缺點
(2)說明課程的結構類型及涵義
(3)說明幼兒園的課程涵義
(4)說明規劃幼兒園適性發展課程的重要性
2. 統整課程的基本概念
(1)解釋促進統整課程的因素
(2)說明課程統整的面向並闡述其涵義
(3)列舉並解釋適合幼兒園使用的統整課程的模式
(4)說明幼兒園採用統整課程的優點及挑戰
3. 統整課程的理論基礎
(1)解釋Deway進步主義教育哲學對統整課程的啟示與應用
(2)解釋Piaget認知發展與學習理論的要點
(3)解釋多元智能理論對統整課程的啟示和應用
4. 幼兒園統整課程的類型與實例
(1)說明單元課程的特徵及優點和限制
(2)說明主題教學的特徵及優點和限制
(3)說明方案教學的涵義、特徵及優缺點和限制
(4)規劃一個方案課程的教學活動
(5)比較單元、主題和方案課程的異同點
5. 多元智能取向主題課程的設計與實施
(1)解說多元智能取向幼兒課程、教學與評量的特性
(2)說明多元智能理論與教保活動課程暫行大綱理念的共同處
(3)說明統整課程的設計原則與步驟
(4)說明分析幼兒多元智能取向在主題課程設計的重要性
(5)解說教學目標和活動目標的關係及撰寫要領
6. 幼兒園教保活動課程大綱—新課綱簡介
(1)幼兒園教保活動課程大綱—新課綱的六大領域與六大能力
(2)說明身體動作與健康領域的領域目標、領域內涵、課程目標與教學原則
(3)說明認知領域的領域目標、領域內涵、課程目標與教學原則
(4)說明語文領域的領域目標、領域內涵、課程目標與教學原則
(5)說明社會領域的領域目標、領域內涵、課程目標與教學原則
(6)說明情緒領域的領域目標、領域內涵、課程目標與教學原則
(7)說明美感領域的領域目標、領域內涵、課程目標與教學原則
7. 新課綱統整課程的設計與發展
(1)說明統整課程主題決定的方式及其來源
(2)說明選擇適切主題的參考原則
(3)運用主題網將主題相關的想法組織成概念
(4)構思和選擇與主題相關概念的活動
(5)練習設計教學活動，包含活動名稱、目標、流程、評量、資源及時間
8. 幼兒園學習評量與教學省思
(1)解說學習評量的涵義、目的、內容及時機
(2)解說新課綱六大領域學習評量重點
(3)解說新課綱六大領域教學省思的重點
9. 新課綱下幼兒園本位課程之設計與發展
(1)說明幼兒園本位課程的涵義及特性
(2)說明幼兒園本位課程發展的影響因素
10. 幼兒園課程的問題與革新展望
(1)了解我國幼兒園課程教學與問題
(2)說明面對幼兒園教保課程及機構可以努力的方向
|
| 英/日文課程大綱 |
|
| 課程進度表 |
第 1週— 學期課程簡介&幼兒園課程之演進
第 2週— 幼兒園課程基本概念介紹(課程定義、幼兒園課程概要介紹)。
第 3週— 介紹常見幼兒園課程模式(單元、學習區、主題、方案、蒙特梭利、
華德福等)。
第 4週— 介紹幼兒園常見教學模式-主題統整性課程的教學方式(實例說明)。
第 5週— 幼兒園教保活動課程大綱(身體動作與健康領域)。
第 6週— 幼兒園教保活動課程大綱(認知領域)。
第 7週— 幼兒園教保活動課程大綱(語文領域)。
第 8週— 幼兒園教保活動課程大綱(社會領域)。
第 9週— 期中考。
第10週— 幼兒園教保活動課程大綱(情緒領域)。
第11週— 幼兒園教保活動課程大綱(美感領域)。
第12週— 實作(新課綱&主題課程)介紹如何將新課綱應用於主題教學，並介紹
全國教保資訊網主題課程設計工具
第13週— 分享與檢討
第14週— 實作(新課綱&學習區)介紹如何將新課綱應用於學習區活動設計
第15週— 分享與檢討
第16週— 實作(教案敘寫)
第17週— 分享與檢討
第18週— 期末考。
|
| 課程融入SDGs |
|
| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
|
| 期末考(第18週)考試方式 |
|
| 其他週考試考試週次與方式 |
|
|
| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 1.瞭解課程設計的理論基礎 |
課堂講授
|
筆試
（
期中
）
|
| 2.瞭解當代教育思潮、教育目標及教育策略對課程設計的影響 |
課堂講授
|
筆試
（
期中
）
|
| 3.體認課程設計的意義及課程設計的原理原則 |
課堂講授
實作演練
|
作業
（
平時
）
|
| 4.體認教師與課程設計的關係，具備選擇、評鑑及設計課程之能力 |
實作演練
|
實作
（
期末
）
|
|
| 指定用書 |
| 書名 |
幼兒園教保活動課程手冊(上下冊)
|
| 作者 |
幸曼玲等
|
| 書局 |
教育部
|
| 年份 |
2015
|
| 國際標準書號(ISBN) |
9789860419825
|
| 版本 |
1
|
請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令
。 |
| 參考書籍 |
教育部國民及學前教育署（ 2013） 。幼兒園教保活動課程暫行大綱。臺北：教育部。
林玫君等(2015)。幼兒園教保活動課程：課程發展參考實例。臺北：教育部。
幼兒園教保活動課程暫行大綱理念說明--總綱介紹(幼兒園教保活動課程研編小組主編)
卓美芳(2009) ,教保模式。載於幼兒教育概論,華格納。
|
| 教學軟體 |
ppt
講義
|
| 課程規範 |
|