| 課程代碼 |
01D11505
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| 課程中文名稱 |
台灣與世界
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| 課程英文名稱 |
Taiwan in the World
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| 學分數 |
2.0
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| 必選修 |
必修
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| 開課班級 |
四技車輛二甲
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| 任課教師 |
林柏維
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| 上課教室(時間) |
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週二
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第5節
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(E0408)
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週二
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第6節
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(E0408)
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| 課程時數 |
2
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| 實習時數 |
0
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| 授課語言 |
1.華語
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| 輔導考證 |
無
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| 課程概述 |
本課程主要在引導學生深入、立體認識台灣歷史，引領學生取得台灣歷史鎖鑰，學習實用、實際、寬廣、的台灣歷史知識；從生活中學習，培育學生寬廣的台灣歷史視野，進而養成深具台灣主體意識兼具世界觀的公民。
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| 先修科目或預備能力 |
無
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課程學習目標與核心能力之對應
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| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
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1
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能深入認識台灣歷史，有效地解決各項問題。(A3)
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1 基本知能
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2
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獨創具體的創新思維，解析台灣歷史古今的不同。(E4)
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5 整合創新
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3
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統合歷史知識於生活或學習中，拓展歷史視野，適切因應地球村及國際化趨勢。(C3)
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3 本土與國際意識
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4
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建立台灣主體意識，展現對本土及國際文化的理解，培育具世界觀及人文素養的公民。(C2)
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3 本土與國際意識
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|
5
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能了解台灣歷史的發展與意義，並於生活中展現反省、理性思辨的能力。(I4)
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|
9 人文與倫理素養
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6
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展現負責盡職、秉持敬業精神完成各項任務並服務社會。(H1)
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8 敬業合群
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7
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關懷台灣的周遭環境，維護台灣與世界的利益共存(J4)
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10 服務關懷
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| 就業力培養目標 |
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校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
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15% |
0% |
0% |
15% |
30% |
0% |
0% |
15% |
15% |
10% |
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系指標 |
1 |
4 |
2 |
5 |
3 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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基本知能 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
本土與國際意識 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文與倫理素養 |
服務關懷 |
| |
15% |
0% |
0% |
15% |
30% |
0% |
0% |
15% |
15% |
10% |
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| 中文課程大綱 |
(各單元主題如下：
1.導論：視角(台灣之主體性及其在世界的位置與角色)
2.交通變遷下的台灣
3.全球經濟網路中的台灣
4.疾病無國界：鼠疫、SARS與新流感
5.外來思潮的巨浪：民主、人權與法治
6.通俗文化與娛樂：音樂、藝術等
7.觀念的衝擊與調整：婚姻愛情與多元情慾
8.物質生活與流行教主：時尚、饗宴與慾望
9.民主體制與新式教育：世界公民與現代國民
10.宗教奇蹟：影響台灣的主要宗教
11.殖民與被殖民經驗
12.原住民問題
13.台灣的未來：知識經濟…等
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| 英/日文課程大綱 |
無
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| 課程進度表 |
上課主題：世界的台灣
第1週 0.課程簡介：台灣的主體性
1.台灣是世界的台灣（導論：國際視野下的台灣）
1-1 列強競逐下的台灣（美中日）
1-2 台灣的力量（國際社會的光環：台灣之光）
1-3 第三世界與台灣
1-4 不同視角看台灣
第2-3週 2. 台灣的土地上（台灣族群：原住民、舊移民、新移民、新住民）
2-1 南島語系民族：高山與平埔
2-2 18世紀移民潮：漳泉客三籍移民
2-3 近代新移民：眷村文化
2-4 台灣新住民：南海生活圈
2-5 多元的台灣族群
第4-5週 3. 民主潮（民主潮流：西方思潮與政治發展）
3-1西方民主思想的軌跡
3-2西方民主政治的實踐與影響
3-3近代台灣的社會運動
3-4台灣的民主政治
第6-7週 4.世界一家（全球思維：區域整合與世界體系）
4-1 核心與邊陲：世界體系理論、依賴理論
4-2 國際組織
4-3 區域板塊的合縱連橫
4-4 紐約巴黎東京一線到台北（全球思維）
第8週 5.現代公民（世界公民：教育、人權與普世價值）
5-1 溝通國際社會（語言與歷史）
5-2 世界公民的基本素養（知識和遠見）
5-3 多元文化的共榮、共融（基本人權）
5-4 傳統到現代（文化與教育）、
第9週 期中考週
第10-11週 6.產業庸屬國家（輪子與翅膀：台灣工業發展趨勢）
6-1 庸屬國家的依賴發展（1950-1960年）
6-2 勞力密集型產業（1960-1970）
6-3 資本、技術密集型產業（1971-1980）
6-4 進口加工轉出口（1980-1990）
6-5 產業升級與資本輸出（1991-）
第12-13週 7. 與面板飆舞（0與1的轉換：資訊產業與數位時代）
7-1資訊時代的來臨
7-2資訊化對傳統的挑戰與衝擊
7-3台灣資訊產業的榮采
7-4數位時代的台灣
第14週 8.台灣主體文化的建立（創意與行動：在地文化與產業發展）
8-1台灣區域文化的特色
8-2傳統產業的區域分布與整合
8-3在地產業與歷史文化的結合
第15週 9.洋流季風與歷史
9-1洋流季風與歷史
9-2琉球＝台灣？
9-3《中山傳信錄》的航海記錄
9-4洋流季風與大航海時代
第16週 10.儒家倫理與經濟發展
10-1台灣生命力的張本：孝
10-2民間信仰與台灣歷史發展
10-3台灣中小企業的協力組合
第17週 【問題與討論】世界的美麗島
第18週 期末考週
上課綱要、內容及順序視上課進程隨時調整。
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| 課程融入SDGs |
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| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
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| 期末考(第18週)考試方式 |
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| 其他週考試考試週次與方式 |
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| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 能深入認識台灣歷史，有效地解決各項問題。(A3) |
課堂講授
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作業
（
期中
）
作業
（
期末
）
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| 獨創具體的創新思維，解析台灣歷史古今的不同。(E4) |
課堂講授
|
作業
（
平時
）
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| 統合歷史知識於生活或學習中，拓展歷史視野，適切因應地球村及國際化趨勢。(C3) |
啟發思考
|
口頭報告
（
平時
）
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| 建立台灣主體意識，展現對本土及國際文化的理解，培育具世界觀及人文素養的公民。(C2) |
啟發思考
|
口頭報告
（
平時
）
|
| 能了解台灣歷史的發展與意義，並於生活中展現反省、理性思辨的能力。(I4) |
分組討論
|
口頭報告
（
平時
）
|
| 展現負責盡職、秉持敬業精神完成各項任務並服務社會。(H1) |
成果驗收
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書面報告
（
平時
）
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| 關懷台灣的周遭環境，維護台灣與世界的利益共存(J4) |
啟發思考
|
日常表現
（
平時
）
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| 指定用書 |
| 書名 |
《海洋台灣》講義
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| 作者 |
林柏維
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| 書局 |
自編教材
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| 年份 |
2017
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| 國際標準書號(ISBN) |
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| 版本 |
|
請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令
。 |
| 參考書籍 |
1. 林柏維《台灣的社會變遷》，台南：車輄寮工作室， 2007 .3.。
2. 許極燉編著《尋找台灣新座標》，台北：自立晚報，1993.7.。
3. 曹永和《台灣早期歷史研究》台北：聯經，1979。
4. 李壬癸《台灣平埔族的歷史與互動》，台北：常民文化，1997。
5. 尹章義《台灣開發史研究》，台北：聯經，1989。
6. 陳其南《台灣的傳統中國社會》，台北：允晨，1987。
7. 涂照彥《日本帝國主義下的台灣》，台北：人間，1992。
8. 林柏維《台灣文化協會滄桑》，台北：台原，1993。
9. 林柏維《狂飆的年代》，台北：秀威科技，2007.9.。
10. 李筱峰《台灣民主運動四十年》，台北：自立，1987。
11. 王見川《臺灣的宗教與文化》，台北：博揚，1999.11.。
12. 谷蒲孝雄《台灣的工業化：國際加工基地的形成》，台北：人間，1992。
13. 傅高義《躍升中的四小龍》，台北：天下，1992。
14. 呂秀蓮《世界的台灣》，台北：印刻，2007.1.。
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| 教學軟體 |
Powerpoint：自編數位教材：《海洋台灣》教學投影片
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| 課程規範 |
1. 上課勤惰（缺曠或遲到）列為學期成績之參酌，有缺課紀錄、報告未交者，其學期成績不及格機率極高。
2. 上課採固定座位。
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