| 課程代碼 |
01D1150A
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| 課程中文名稱 |
台灣與世界
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| 課程英文名稱 |
Taiwan in the World
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| 學分數 |
2.0
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| 必選修 |
必修
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| 開課班級 |
四技化材二乙
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| 任課教師 |
劉煥玲
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| 選課人數 |
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| 上課教室(時間) |
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週一
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第2節
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(E0509)
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週一
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第3節
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(E0509)
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| 課程時數 |
2
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| 實習時數 |
0
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| 授課語言 |
1.華語
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| 輔導考證 |
無
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| 課程概述 |
本課程主要在引導學生深入、立體認識台灣歷史，引領學生取得台灣歷史鎖鑰，學習實用、實際、寬廣、的台灣歷史知識；從生活中學習，培育學生寬廣的台灣歷史視野，進而養成深具台灣主體意識兼具世界觀的公民。
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| 先修科目或預備能力 |
無
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課程學習目標與核心能力之對應
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| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
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1
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能深入認識台灣歷史，有效地解決各項問題。(A3)
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1 基本知能
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2
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獨創具體的創新思維，解析台灣歷史古今的不同。(E4)
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5 整合創新
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3
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統合歷史知識於生活或學習中，拓展歷史視野，適切因應地球村及國際化趨勢。(C3)
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|
3 本土與國際意識
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4
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建立台灣主體意識，展現對本土及國際文化的理解，培育具世界觀及人文素養的公民。(C2)
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|
3 本土與國際意識
|
|
5
|
能了解台灣歷史的發展與意義，並於生活中展現反省、理性思辨的能力。(I4)
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|
9 人文與倫理素養
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|
6
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展現負責盡職、秉持敬業精神完成各項任務並服務社會。(H1)
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8 敬業合群
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|
7
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關懷台灣的周遭環境，維護台灣與世界的利益共存(J4)
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10 服務關懷
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| 就業力培養目標 |
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校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
| |
15% |
0% |
0% |
15% |
30% |
0% |
0% |
15% |
15% |
10% |
| |
系指標 |
1 |
4 |
2 |
5 |
3 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
| |
基本知能 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
本土與國際意識 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文與倫理素養 |
服務關懷 |
| |
15% |
0% |
0% |
15% |
30% |
0% |
0% |
15% |
15% |
10% |
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| 中文課程大綱 |
(各單元主題如下：
1.導論：視角(台灣之主體性及其在世界的位置與角色)
2.交通變遷下的台灣
3.全球經濟網路中的台灣
4.疾病無國界：鼠疫、SARS與新流感
5.外來思潮的巨浪：民主、人權與法治
6.通俗文化與娛樂：音樂、藝術等
7.觀念的衝擊與調整：婚姻愛情與多元情慾
8.物質生活與流行教主：時尚、饗宴與慾望
9.民主體制與新式教育：世界公民與現代國民
10.宗教奇蹟：影響台灣的主要宗教
11.殖民與被殖民經驗
12.原住民問題
13.台灣的未來：知識經濟…等
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| 英/日文課程大綱 |
無
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| 課程進度表 |
第一週 導論：視角：(台灣之主體性及其在世界的位置與角色)
第二週 福爾摩沙大發現
1美麗島的出現
2福爾摩沙圖像
時事觀點：天下雜誌專輯
第三週 大航海時代下的台灣(一)
1十七世紀的全球貿易
2荷蘭與西班牙到東方
第四週 大航海時代下的台灣(二)
1荷鄭時期的社會
2鄭氏政權的經營
時事觀點：多元性別
第五週 原住民的社會與文化(一)
1山海的子民
2《番社采風圖》
第六週 原住民的社會與文化(二)
1原住民的傳統祭典
2前進部落：原住民的藝術
第七週 移墾社會的建立
1原鄉生活
2原鄉信仰
第八週 開港與建省
1「一府 、二鹿 、三艋舺 」
2西方文化的衝擊
第九週 期中考
第十週 殖民與被殖民經驗(一)
日治時期的近代化：
1 台灣新美術的出現
2 畫家筆下的台灣風景
3 台灣新女性畫像
第十一週 殖民與被殖民經驗(二)
日治時期的殖民化：
1風中緋櫻的省思
2皇民化運動
第十二週 宗教奇蹟：影響台灣的主要宗教(一)
1宗教的入世關懷
2人間佛教的身影
時事觀點：人間福報『三好校園』
第十三週 宗教奇蹟：影響台灣的主要宗教(二)
1 宗教博物館
2 寺廟建築藝術
3 女性的神明形象與執掌
第十四週 明天過後：環境關懷
1全球暖化 台灣發燒
2台灣不願面對的的真相
時事觀點：台灣的低碳未來
第十五週 永續台灣：環保、有機與生機
1 全球氣候變遷與糧食危機
2《美味代價》的省思
3 樂活與蔬食
第十六週 世界的台灣
當代藝術：政治議題與社會批判
1兩岸議題與極權統治
2性別、宗教與台灣消費文化
3俗文化的本土魅力
第十七週 期末報告
第十八週 期末考
以上為暫定進度,課程內容將依實際上課狀況調整.
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| 課程融入SDGs |
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| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
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| 期末考(第18週)考試方式 |
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| 其他週考試考試週次與方式 |
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|
| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 能深入認識台灣歷史，有效地解決各項問題。(A3) |
課堂講授
|
筆試
（
期中
）
筆試
（
期末
）
|
| 獨創具體的創新思維，解析台灣歷史古今的不同。(E4) |
課堂講授
|
筆試
（
期中
）
筆試
（
期末
）
|
| 統合歷史知識於生活或學習中，拓展歷史視野，適切因應地球村及國際化趨勢。(C3) |
課堂講授
啟發思考
|
筆試
（
期中
）
筆試
（
期末
）
|
| 建立台灣主體意識，展現對本土及國際文化的理解，培育具世界觀及人文素養的公民。(C2) |
課堂講授
分組討論
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作業
（
平時
）
筆試
（
期中
）
筆試
（
期末
）
|
| 能了解台灣歷史的發展與意義，並於生活中展現反省、理性思辨的能力。(I4) |
課堂講授
啟發思考
|
筆試
（
期中
）
筆試
（
期末
）
|
| 展現負責盡職、秉持敬業精神完成各項任務並服務社會。(H1) |
啟發思考
|
同儕互評
（
期中
）
自我評量
（
平時
）
|
| 關懷台灣的周遭環境，維護台灣與世界的利益共存(J4) |
課堂講授
|
筆試
（
期中
）
筆試
（
期末
）
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| 指定用書 |
| 書名 |
《台灣開發史》
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| 作者 |
薛化元
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| 書局 |
台北： 三民
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| 年份 |
2009
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| 國際標準書號(ISBN) |
ISBN 978-957-14-5085-8
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| 版本 |
修訂四版
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請同學遵守智慧財產權觀念，使用正版教科書，不得不法影印、下載及散布，以免觸犯智慧財產權相關法令
。 |
| 參考書籍 |
1.《台灣歷史故事》 台北：聯經
2.《發現台灣》（上、下） 台北：天下
3.《台灣史論文精選》（上、下） 台北：玉山社
4.《台灣鄉土之旅──百年台灣風土民情小百科》 台北：時報
5.李乾朗 《古蹟入門》 台北：遠流
6梅維爾的帽子:從一幅畫看17世紀全球貿易
7.林柏維《台灣的社會變遷》，台南：車輄寮工作室，2007.3.。
8王見川,李世偉<<台灣的宗教與文化>>,台北博揚文化公司,1999.
9呂秀蓮《世界的台灣》，台北：印刻，2007.1.。
10陳郁秀《音樂台灣》，台北：時報文化，1996.12.。
11中華音樂人交流協會《台灣流行音樂200最佳專輯》，台北：時報，2009.2
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| 教學軟體 |
1. 歷史文化學習網(教育部) http://culture.deu.tw
2. 文建會文化學習網 http://www.cca.gov.tw
3 全球華文網路教育中心 http://edu.ocac.gov.tw
4 行政院原住民族資訊網 http://www.apc.gov.tw
5天下雜誌群影音頻道 http://video.cw.com.tw/pages/public/movie/index.jspx?id=3
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| 課程規範 |
1.本教學大綱得視教學需要調整之。
2 依學校課堂學習行為的規定：請將手機關機或改為震動 並收入書包或放置抽屜中
3.按座位表入座
4.課堂上每週分組討論分享，發言者列入平時分數加分
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