| 課程代碼 |
03D02101
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| 課程中文名稱 |
特殊教育導論
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| 課程英文名稱 |
Introduction to Exceptional Education
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| 學分數 |
3.0
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| 必選修 |
選修
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| 開課班級 |
教育學程－中,教育學程－小
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| 任課教師 |
蕭金土
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| 選課人數 |
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| 上課教室(時間) |
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週四
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第7節
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(N107)
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週四
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第8節
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(N107)
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週四
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第9節
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(N107)
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| 課程時數 |
3
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| 實習時數 |
0
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| 授課語言 |
1.華語
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| 輔導考證 |
無
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| 課程概述 |
本科目旨在協助師資生瞭解特殊教育之融合教育模式（回歸主流）的理念和實際做法，認識班級中之特殊學習需求學生的身心特質，俾能提供個別化、適性的教學和相關服務。
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| 先修科目或預備能力 |
先修畢教學基本學科課程、教育基礎課程各一門課程。
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課程學習目標與核心能力之對應
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| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
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1
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能正確敘述特殊教育專有名詞
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To explain terms pertinent to special education
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1 教育專業素養
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2
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探究特殊教育之發展與法源依據
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To inguire the historical development and legal foundation of special education
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2 教育專業倫理
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3
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了解各類特殊學生
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了解各類特殊學生
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5 班級經營能力
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4
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特殊學生教育方案與服務之分析
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To analyze the educational programs and services to exceptional students
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7 學生輔導能力
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5
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了解特殊學生之教材教法
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To recognize the Teaching materials and methodsof exceptional students
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4 教學實施能力
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| 就業力培養目標 |
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校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
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15% |
20% |
0% |
5% |
0% |
10% |
20% |
25% |
0% |
5% |
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系指標 |
1 |
3 |
4 |
6 |
10 |
8 |
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5 |
7 |
2 |
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9 |
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教育專業素養 |
課程與教學設計能力 |
教學實施能力 |
學習評量能力 |
資訊科技能力 |
專業成長能力 |
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班級經營能力 |
學生輔導能力 |
教育專業倫理 |
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服務及協作領導能力 |
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15% |
5% |
10% |
5% |
0% |
5% |
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10% |
20% |
25% |
|
5% |
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| 中文課程大綱 |
1. 特殊教育的發展趨勢。
2. 特殊教育行政和支持系統。
3. 特殊教育之融合教育理念。
4. 各類身心障礙學生之特質與教育 。
5. 各類資賦優異學生之特質與教育。
6. 特殊教育學生之親職教育。
7. 個別化教學方案和服務。
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| 英/日文課程大綱 |
1.The development trend of special education.
2.Special education administration and support
system.
3.The concept of integrated education in special
education.
4.The characteristics and education of all kinds of
physically and mentally handicapped students.
5.The characteristics and education of all kinds of
outstanding students.
6.Parenting education for special education students.
7.Individualized teaching programs and services.
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| 課程進度表 |
1.特殊教育的發展趨勢與法規。
2.特殊教育之融合教育理念 。
3.身心障礙學生之成因與出現率。
4.身心障礙學生之特質與教育。
5.資賦優異學生之特質與教育。
6.無障礙設施環境。
7.個別化教學方案 。
8.特殊教育學生之親職教育。
9.特殊教育學生支持系統，ㄩ
註：1.為實施多元教學，部份主題將採協同教學。2.將配合學習狀況調整教學進度與內容；安排特殊學校或班參訪。
1.The historical development and legal foundations of special education .
2.Theory of Mainstreaming and Inclusive Education.
3.Cause Factors and Category of Handicapped Students.
4.Traits of Handicapped Students and Educational Principles.
5.Traits of Gifted and Talented Students and Educational Principles.
6.Least Restrictive Environment.
7.Individualized Educational Program (IEP).
8.The parenthood education of exceptional students.
9.The support systems of exceptional students.
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| 課程融入SDGs |
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| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
筆試
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| 期末考(第18週)考試方式 |
筆試
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| 其他週考試考試週次與方式 |
無
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| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 能正確敘述特殊教育專有名詞 |
課堂講授
其他
－視聽教學
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日常表現
（
平時
）
作業
（
平時
）
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| 探究特殊教育之發展與法源依據 |
課堂講授
啟發思考
|
日常表現
（
平時
）
書面報告
（
期中
）
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| 了解各類特殊學生 |
專題演講
其他
－分組報告
|
口頭報告
（
期末
）
筆試
（
期中
）
|
| 特殊學生教育方案與服務之分析 |
課堂講授
參觀實習
|
作業
（
平時
）
書面報告
（
期末
）
|
| 了解特殊學生之教材教法 |
課堂講授
其他
－視聽教學
|
日常表現
（
平時
）
筆試
（
期末
）
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| 指定用書 |
| 書名 |
新特殊教育通論
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| 作者 |
許天威..等
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| 書局 |
台北：五南
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| 年份 |
2007
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| 國際標準書號(ISBN) |
957-11-4114-3
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| 版本 |
二版二刷
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請同學遵守智慧財產權觀念，使用正版教科書，不得不法影印、下載及散布，以免觸犯智慧財產權相關法令
。 |
| 參考書籍 |
1. Hardman,M.L.,Drew,C.J.,& Egan,M.W.(2005). Human Exceptionality. Boston：Alyn & Bacon. 2.林寶貴主編(2008)。特殊教育理論與實務(二版)。台北：心理。 3.何華國(2005)。特殊兒童心理與教育(四版三刷)。台北：五南。 4.邱上真(2004)。特殊教育導論。台北：心理。 5.陳麗如(2004)。特殊教育論題與趨勢。台北：心理。 6. 孟瑛如(2016)。特殊教育概論現況與趨勢。台北：心理。7.特殊教育相關學報及期刊。
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| 教學軟體 |
D1：特殊教育導論(普通學校篇,19分) D2：特殊教育導論(特殊教育學校篇,23分) D3：個別化教育計劃(28分) D4：唐氏症(23分) D5：用愛彌補(50分) D6：認識自閉症(28分) D7：認識耳朵(25分) D8：常用詞彙手語(20分) D9：關懷普通班視障生(29分) D10：點字的教學與運用(20分) D11：小兒麻痺及腦性麻痺(50分) D12：遲緩兒童早期療育(20分) D13：家長如何參與特教(25分) D14：特教名片欣賞(120分)
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| 課程規範 |
1.限學程學生選修(Professional education)。2.配合教學進度繳分組札記或讀書報告等。(You are required to complete written reports)3.期中末考依學校規定時間舉行(You are required to complete written examination) 。4.準時出席與參與討論，事假請事前依規定完成請假手續，病假請撿付就醫証明與請假單，向老師銷假(Weekly discussion and participation in class are required)。
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