| 課程代碼 |
10D31O01
|
| 課程中文名稱 |
工程‧倫理與社會
|
| 課程英文名稱 |
Topics of Engineering and Society
|
| 學分數 |
2.0
|
| 必選修 |
必修
|
| 開課班級 |
四技奈米三甲
|
| 任課教師 |
許藝菊
|
| 選課人數 |
|
| 上課教室(時間) |
|
週四
|
第7節
|
(E0503)
|
|
週四
|
第8節
|
(E0503)
|
|
| 課程時數 |
2
|
| 實習時數 |
0
|
| 授課語言 |
1.華語
|
| 輔導考證 |
無
|
| 課程概述 |
本課程主要分兩部分，一是STS概論：介紹STS，及引導同學熟悉關於STS的重要議題與案例。二是專題：是以能源工程問題為主體，著重蒸汽機到核能發電之科技發展過程與社會發展的相互關係，並以STS所涉及之問題的探究或問題的解決來組織或主導課堂活
|
| 先修科目或預備能力 |
|
|
課程學習目標與核心能力之對應
|
| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
|
1
|
熟悉「工程．倫理與社會」：熟悉「工程．倫理與社會」的重要議題與案例
|
|
7 社會關懷
|
|
2
|
專業反思：促使「工程．倫理與社會」概念與反省性內化至同學思考與專業。
|
|
6 熱誠抗壓
|
|
3
|
自我成長：帶進「工程．倫理與社會」概念到自己的人生和專業進行實踐、實作、體驗
|
|
4 設計整合
|
|
4
|
培養其論述能力
|
|
10 口語表達溝通
|
|
| 就業力培養目標 |
| |
校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
| |
專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
| |
5% |
10% |
0% |
15% |
0% |
15% |
21% |
5% |
0% |
29% |
| |
系指標 |
1 |
2 |
3 |
9 |
4 |
12 |
6 |
10 |
11 |
5 |
13 |
7 |
8 |
| |
工程知識 |
設計實驗 |
實務技術 |
資訊能力 |
設計整合 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
口語表達溝通 |
書面表達溝通 |
溝通協調 |
人文藝術 |
社會關懷 |
職業倫理 |
| |
5% |
5% |
5% |
0% |
15% |
0% |
15% |
15% |
6% |
5% |
0% |
20% |
9% |
|
| 中文課程大綱 |
1熟悉STS：熟悉STS的重要議題與案例
2專業反思：促使STS概念與反省性內化至同學思考與專業。
3自我成長：帶進STS概念到自己的人生和專業進行實踐、實作、體驗
4培養其論述能力
|
| 英/日文課程大綱 |
1. Familiar with STS: Familiar with important issues and cases of STS
2. Professional reflection: Promote STS concept and introspection internalization to classmates thinking and professional.
3. Self-growth: Bringing the concept of STS to your own life and professional practice, implementation, experience
4. cultivate their ability to discuss
|
| 課程進度表 |
在傳統社會文化中，對於一個好老師的定義就是要不斷的教給學生許多內容知識，這對於學生是不夠的。本課程以學生為中心的學習: 教師本身是一位教學活動的設計者與促進者，提供資訊以及營造情境，讓學生能主動探索問題、蒐集更多的證據、從事溝通分享。將從個案研究、小組討論、角色扮演、做決定遊戲、等項，供學生進行主動的學習與研討。
1. 理論
規範倫理學的理論
黑天鵝、灰犀牛談風險
2. 原則
倫理可不可以教
What money cannot buy
3. 實際案例以說明專業倫理的原則(道德推理)
科技公民社群的在地營造
4.展現在道德上的兩難困境(道德抉擇)
STS_台灣能不能(案例探討)
課程規章
沒有遲交/補交作業
上傳錯誤作業者無法過期後補交，請確實檢查檔案正確。
沒有期末加分作業
非課堂上需要手機時，請把手機收起來，否則一次扣總分一分(可連續扣分)
若有上課小組活動，未參與活動者(如玩手機、睡覺者)，將零分計算。
抄襲者與被抄襲者皆零分，網路/他人作品請註明出處，並改寫或「引號標註原文」
第1週 課程說明
第2週 倫理可不可以教PPT
課程定位
第3週 如果可以隱形一天，你會做? (我們真的知道甚麼是倫理道德嗎?)
道德/倫理的定義
價值觀的定位與取捨
價值觀都一樣嗎?由甚麼決定
生長時空塑造，隨當下環境調整
做好人的條件?
道德判斷+道德能力
第4週 規範倫理學的理論 PPT
第5週
第6週 What money cannot buy (效益論)
第7週 STS_科技公民社群的在地營造
第8週 黑天鵝、灰犀牛談風險
第9週 期中考週
第10週 STS_台灣能不能(案例探討)
第11週 Group role report
第12週 World café_台灣能不能
第13週
第14週
第15週
第16週 Poster
第17週
|
| 課程融入SDGs |
|
| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
筆試
|
| 期末考(第18週)考試方式 |
PPT報告
|
| 其他週考試考試週次與方式 |
筆試
|
|
| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 熟悉「工程．倫理與社會」：熟悉「工程．倫理與社會」的重要議題與案例 |
課堂講授
|
作業
（
平時
）
|
| 專業反思：促使「工程．倫理與社會」概念與反省性內化至同學思考與專業。 |
分組討論
|
書面報告
（
期中
）
|
| 自我成長：帶進「工程．倫理與社會」概念到自己的人生和專業進行實踐、實作、體驗 |
課堂講授
|
口頭報告
（
期末
）
|
| 培養其論述能力 |
分組討論
|
口頭報告
（
期末
）
|
|
| 指定用書 |
| 書名 |
|
| 作者 |
|
| 書局 |
|
| 年份 |
|
| 國際標準書號(ISBN) |
|
| 版本 |
|
請同學遵守智慧財產權觀念，使用正版教科書，不得不法影印、下載及散布，以免觸犯智慧財產權相關法令
。 |
| 參考書籍 |
|
| 教學軟體 |
|
| 課程規範 |
|