| 課程代碼 |
1CD02Q01
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| 課程中文名稱 |
高齡化設計
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| 課程英文名稱 |
Design for Aging
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| 學分數 |
3.0
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| 必選修 |
選修
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| 開課班級 |
四技產設三甲,四技產設三乙
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| 任課教師 |
張育銘
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| 上課教室(時間) |
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週一
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第1節
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(X201)
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週一
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第2節
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(X201)
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週一
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第3節
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(X201)
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| 課程時數 |
3
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| 實習時數 |
3
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| 授課語言 |
1.華語
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| 輔導考證 |
無
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| 課程概述 |
高齡人口的快速成長，但是符合高齡者身心理需求的設計卻是剛在逐步起飛的階段，也是值得設計師所著重的設計議題。
因此本課程著眼於高齡化設計之議題，將由理論層面出發，經由理解高齡者的身心理特徵，再經由實地訪查之方式確定設計方針，並應用該設計方針提出具體的高齡化設計提案
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| 先修科目或預備能力 |
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課程學習目標與核心能力之對應
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| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
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1
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習得高齡化設計之所需知識以及演化運用的能力
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1 設計知識
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2
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習得如何運用所學的行銷理念提出符合高齡化社會之行銷策略
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5 行銷企劃
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3
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習得如何活用創意思考的方法，提出符合設計目標的創意發想能力
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6 創意思考
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4
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經由課程習得如何發揮人性關懷的特點，設計符合高齡者身心理需求的思維
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11 服務精神
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5
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習得如何應用美學知識，理解高齡者的美的需求
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12 藝術美學
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| 就業力培養目標 |
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校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
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40% |
0% |
0% |
35% |
0% |
0% |
0% |
0% |
10% |
15% |
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系指標 |
1 |
2 |
4 |
3 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
12 |
11 |
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設計知識 |
多媒體知識 |
手繪設計技能 |
數位設計技能 |
行銷企劃 |
創意思考 |
外文應用 |
職場倫理 |
溝通表達 |
團隊合作 |
藝術美學 |
服務精神 |
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40% |
0% |
0% |
0% |
10% |
25% |
0% |
0% |
0% |
0% |
10% |
15% |
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| 中文課程大綱 |
日本高齡人口占其總人口比例的23.7%，已經進入「超高齡社會」的階段，是眾所周知的事情，因此在日本已經有許多符合高齡族群的產品，貸給高齡者除了生活上之便利之外，更提高高齡者的生活獨立能力以及自尊。但是，隨著我國高齡人口的快速成長，也是值得我們及早著重的事情。我們可以看到兩個現象:
1.高齡化議題，還是偏向於研究議題，比教缺少實務應用的產品設計，值得我們以設計為導向，更進一步了解高齡化問題。
2.目前高齡化產品，大部分仍以國外(尤其日本)的產品居多，是否真正符合本國的情境。
由於進入高齡社會是個先進國家不可避的問題，除了政府會提出相關因應的措施，諸多企業也會以此作為新商機的契機，進行新事業的開發。但是企業在進入高齡市場時，若能更深入了解現今高齡人口之實際生活情形，以及其心境的轉變，才能夠從對的角度進行策略行銷。相對的，提供符合高齡者使用的產品，為設計師責無旁貸的責任，因此本課程將以設計為主導，經由以下的步驟除了探討高齡化設計的重點之外，更得以彙整為設計原則與方針，實際提出符合高齡化的設計提案。
1.探討高齡化的問題:以高齡化身心理變化為出發，配合人機環的的理念，釐清高齡化的設計議題。
2.描述高齡化的設計需求:以實地觀察、訪問等方式，了解高齡者的問題以及其身心理需求。
3.歸納設計方針與策略:經由以上之步驟，提出設計議題以及其設計方針與策略
4.設計提案與驗證:依循設計方法，逐步由設計構想之展開、篩選，模型製作及實際測試，提出符合高齡化之設計提案。
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| 英/日文課程大綱 |
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| 課程進度表 |
週 日期 課程內容
1 2/20 課程簡介與意見交流 提出分組名單
2 2/27 真相只有一個!
管窺[銀髮世界]的真相，YOUTUBE怎麼呈現! 文獻與設計案例(競賽、日常等)收集
3 3/6 第一次報告: 我所認為的[高齡(銀髮)設計] 發表與討論(評分)
4 3/13 觀察法的運用: 看出潛在問題(身心理) 目標: 提出問題情境，各組利用該時段自行調整運用進度。
5 3/20 訪談法之運用: 了解需求與不安(身心理)
6 3/27 KJ法: 直覺化的潛在問題彙整法(選項)
7 4/3 AHP: 找出關鍵要點的方法(選項)
8 4/10 第二次報告發表: 提出設計主題(目標人物像與目標情境)以及條列出的待解決問題 發表與討論(評分)
9 4/17 期中考周 目標: 提出設計解法概念，各組利用該時段自行調整運用進度。
10 4/24 設計概念(idea sketch)
11 5/1 設計概念(idea sketch)
12 5/8 第三次展示發表: 設計概念提案(含概念圖、草模) 發表與討論(評分)
13 5/15 設計修正 > 測試 > 再修正 目標: 完成設計提案，各組利用該時段自行調整運用進度
14 5/22 設計修正 > 測試 > 再修正
15 5/29 設計精模製作
16 6/5 設計精模製作
17 6/12 第四次展示發表: 設計完成(含精模與展板) 發表與討論(評分)
18 6/19 期末考周 繳交期末報告
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| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
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| 期末考(第18週)考試方式 |
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| 其他週考試考試週次與方式 |
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| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 習得高齡化設計之所需知識以及演化運用的能力 |
課堂講授
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口頭報告
（
平時
）
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| 習得如何運用所學的行銷理念提出符合高齡化社會之行銷策略 |
分組討論
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口頭報告
（
平時
）
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| 習得如何活用創意思考的方法，提出符合設計目標的創意發想能力 |
分組討論
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口頭報告
（
期中
）
設計製作
（
平時
）
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| 經由課程習得如何發揮人性關懷的特點，設計符合高齡者身心理需求的思維 |
分組討論
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設計製作
（
平時
）
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| 習得如何應用美學知識，理解高齡者的美的需求 |
分組討論
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口頭報告
（
期末
）
設計製作
（
平時
）
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| 指定用書 |
| 書名 |
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| 作者 |
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| 書局 |
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| 年份 |
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| 國際標準書號(ISBN) |
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| 版本 |
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請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令
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| 參考書籍 |
北歐銀色新動力 :重拾個人價值的高齡者照顧 /周傳久著..高雄市 : 巨流圖書, 2016[民105]..(10F中文書區 544.8947 7722)
超高齡社會的消費行為學 :掌握中高齡族群心理 洞察銀髮市場新趨勢 /村田裕之著 ; 黃雅慧譯..臺北市 : 經濟新潮社出版 : 家庭傳媒城邦分公司發行, 2015[民104] (9F中文書區 496.34 4633)
高齢社会白書.平成26年版 /内閣府編集..東京都 : 日経印刷, 2014 (8F日文書區 544.8 1080 2014)
臺灣樂齡學習 /魏惠娟編著..臺北市 : 五南圖書, 2012[民101]( 9F中文書區 528.433 2654)
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| 教學軟體 |
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| 課程規範 |
1. 這課程不是理論性課程，而是實務性課程，我們要理解族群做設計提案，並且目標再參加設計競賽，檢驗自己的能耐!
2. 或許高齡，應該是銀髮樂齡，或許與您所想像中的[孤寂]有很大不同，利用這課程進一步了解這些老人家(含育銘老師!)。因此，本課程邀情各組必須實際與高齡、銀髮樂齡能夠實際接觸目標族群，以觀察法、(非結構)訪談法等，屏除原有之[印象]，實際了解他們!
3. 請不要把高齡族，當成是同樣的族群，或許深入了解後，您會發現這群人的花樣之多，或許您會改觀的!試想，這群[有錢，有閒(??)]的族群，在[自主>照護>看護>醫療>往生]的階段中，歷經[2人>單人>多人]的過程中，可能有居家銀髮、行腳銀髮、賞鳥銀髮、娛樂銀髮、自然銀髮、旅遊銀髮等無窮盡的變化! 您要選定誰?
4. 本課程之作業採用分組作業，組員人數為4~5人(依實際狀況再行討論與調整)，並推派一名組長統籌與領導。組內組員於期末時，必須提出[組內同儕貢獻度互評]，詳細將於期末前說明。
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