| 課程代碼 |
1CD02Z03
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| 課程中文名稱 |
創思設計實務(二)(C)
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| 課程英文名稱 |
Innovative Design Practice II
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| 學分數 |
3.0
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| 必選修 |
自選必修
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| 開課班級 |
二技產設三甲,四技產設三甲,四技產設三乙
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| 任課教師 |
程筑鈺
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| 上課教室(時間) |
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週四
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第1節
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(X301)
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週四
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第2節
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(X301)
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週四
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第3節
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(X301)
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| 課程時數 |
3
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| 實習時數 |
0
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| 授課語言 |
1.華語
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| 輔導考證 |
無
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| 課程概述 |
(A)面對未來世界的挑戰，產品設計師應該扮演什麼樣的角色?本課程導入國內外知名設計公司之設計方法，以未來產業為主題，讓學生針對未來社會與環境所面臨的問題進行了解與分析，並提出解決方案。
(B)本課程主要與雲服務平台合作，以精實創業的流程結合和價值創新思考，引導學生運用雲服務科技與平台架構，讓文化創意相關產業與產品可以突破原本的框架，讓科技與文創可以激盪出新的火花，整合兩者，找出潛在的機會點與需求，完成價值創新產品商業計劃。
(C)雲服務加值文創產業互動整合設計-本課程主要與雲服務平台合作，以精實創業的流程結合和價值創新思考，引導學生運用雲服務科技與平台架構，讓文化創意相關產業與產品可以突破原本的框架，讓科技與文創可以激盪出新的火花，整合兩者，找出潛在的機會點與需求，完成價值創新產品商業計劃。
(D)本課程主要以兒童互動產品為主軸，利用互動感應器與互聯網整合進行相關產品設計與探討。
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| 先修科目或預備能力 |
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課程學習目標與核心能力之對應
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| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
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1
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(A)未來產業分析、精模製作
(B)設計能力運用整合
(C)深入了解文創與雲服務產品設計基礎學理。
(D)藉由現有與經典的兒童產品的多元設計分析，內化成為設計的元素與學習目標。
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1 設計知識
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2
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(B)主題影片編輯與表現練習
(C)建立產品分析與改進的能力
(D)透過與專業資工人員的配合與討論，將互動表現完整實現化。
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2 多媒體知識
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3
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(A)3D模型繪製
(B)外觀設計與中大型模型製作
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3 數位設計技能
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4
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(B)服務設計工作營
(C)養成同理心與觀察力
(D)透過使用者觀察方法，讓學生能激發創以也不脫離基本的使用需求。
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6 創意思考
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5
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(A)模型製作＆色彩計畫
(B)展場協力佈展
(C)培養團隊合作的能力
(D)小組討論的腦力激盪、與跨領域的合作，期待學生能提早體現到社會實際運作的方式。
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10 團隊合作
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6
|
(A)概念發想＆評估
(B)概念情境式設計表現
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4 手繪設計技能
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7
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(A)設計企畫
(B)展場活動社群行銷
(C)訓練商業計畫與設計整合能力
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5 行銷企劃
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8
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(B)創新設計簡報
(C)培養跨界思考整合對談能力
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9 溝通表達
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9
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(B)社會關懷認識或參與
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11 服務精神
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10
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(A)展示設計
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12 藝術美學
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| 就業力培養目標 |
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校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
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20% |
10% |
10% |
20% |
0% |
0% |
10% |
10% |
10% |
10% |
| |
系指標 |
1 |
2 |
4 |
3 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
12 |
11 |
| |
設計知識 |
多媒體知識 |
手繪設計技能 |
數位設計技能 |
行銷企劃 |
創意思考 |
外文應用 |
職場倫理 |
溝通表達 |
團隊合作 |
藝術美學 |
服務精神 |
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10% |
10% |
10% |
10% |
10% |
10% |
0% |
0% |
10% |
10% |
10% |
10% |
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| 中文課程大綱 |
(A)深入產品使用者分析、概念發想，並結合設計趨勢及設計論之分析研究及相關設計軟體運用，培養修課學生之產品設計進階能力。
一、未來產業分析
二、設計企畫
三、概念發想＆評估
四、模型製作＆色彩計畫
五、3D模型繪製
六、精模製作
七、展示設計
(B)
1.社會設計範例分享
2.趨勢議題探討與在地觀察
3.服務設計工作營與調查方法
4.專家訪談與原型測試
5.概念發展與外觀設計
6.展場規劃與佈置
7.影片設計提案報告
(C)
1.價值創新思考流程
2.使用者觀察與訪談
3.雲服務與文創跨界商業模式激盪
4.問題分析與討論
5.概念設計
6.測試與評估
7.創新商業模式與計畫
(D)
有鑒於全球少子化的社會現象，幼兒的教育產生了革命性的變化。如何設計出適合新世代兒童所需的教具將會是本課程的重點。我們將透過現有的幼齡互動學習產品的搜集進行分析與歸納，課程中分為概念式的前瞻產品發想與可實際操作模擬的prototype。期末作業將與資工系同學共同合作開發。
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| 英/日文課程大綱 |
(A)
1.The analysis of product and marketing relationship for next generation.
2.Design planning & Proposal.
3.Concept development and evaluation.
4.Mockup sample and color planning.
5.3D modeling & Rendering.
6.Appearance mockup sample.
7.Display design.
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| 課程進度表 |
"week01(2/23)
" Introduction
week02(3/2) 蓋雅藻類系統介紹
week03(3/9) 外觀概念發想與草圖討論
week04(3/16) 模型提案ㄧ/機構（馬達）與模擬（luna lamp)
week05 (3/23) 3D模型製作
week06 (3/30) 3D模型製作
week07 (4/6) 提案與展出
week08 (4/13) 天氣瓶製作
week09 (4/20) 期中考
week10(4/27) 科學教育自選題ㄧ/科學實驗
week11 (5/4) 科學實驗與產品發展概念設計
week12 (5/11) 產品發展概念設計
week13 (5/15) 數位模型展示
week14 (5/18) 科學教育自選題二/科學實驗
week15 (5/25) 科學實驗與產品發展概念設計
week16(6/1) 產品發展概念設計
week17(6/8) 模型展示
week18(6/15) 期末考
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| 課程融入SDGs |
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| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
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| 期末考(第18週)考試方式 |
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| 其他週考試考試週次與方式 |
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| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| (A)未來產業分析、精模製作
(B)設計能力運用整合
(C)深入了解文創與雲服務產品設計基礎學理。
(D)藉由現有與經典的兒童產品的多元設計分析，內化成為設計的元素與學習目標。 |
課堂講授
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書面報告
（
平時
）
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| (B)主題影片編輯與表現練習
(C)建立產品分析與改進的能力
(D)透過與專業資工人員的配合與討論，將互動表現完整實現化。 |
分組討論
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口頭報告
（
平時
）
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| (A)3D模型繪製
(B)外觀設計與中大型模型製作
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課堂講授
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作業
（
平時
）
|
| (B)服務設計工作營
(C)養成同理心與觀察力
(D)透過使用者觀察方法，讓學生能激發創以也不脫離基本的使用需求。 |
實作演練
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課堂展演
（
期中
）
|
| (A)模型製作＆色彩計畫
(B)展場協力佈展
(C)培養團隊合作的能力
(D)小組討論的腦力激盪、與跨領域的合作，期待學生能提早體現到社會實際運作的方式。 |
實作演練
|
課堂展演
（
期中
）
|
| (A)概念發想＆評估
(B)概念情境式設計表現
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課堂講授
|
作業
（
平時
）
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| (A)設計企畫
(B)展場活動社群行銷
(C)訓練商業計畫與設計整合能力 |
課堂講授
|
作業
（
平時
）
|
| (B)創新設計簡報
(C)培養跨界思考整合對談能力 |
課堂講授
|
作業
（
平時
）
|
| (B)社會關懷認識或參與 |
課堂講授
實作演練
|
作業
（
平時
）
課堂展演
（
平時
）
|
| (A)展示設計 |
成果驗收
|
課堂展演
（
期末
）
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| 指定用書 |
| 書名 |
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| 作者 |
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| 書局 |
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| 年份 |
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| 國際標準書號(ISBN) |
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| 版本 |
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請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令
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| 參考書籍 |
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| 教學軟體 |
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| 課程規範 |
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