| 課程代碼 |
1ED00V01
|
| 課程中文名稱 |
心理學
|
| 課程英文名稱 |
Psychology
|
| 學分數 |
3.0
|
| 必選修 |
必修
|
| 開課班級 |
四高齡服務一甲
|
| 任課教師 |
楊淑娥
|
| 選課人數 |
|
| 上課教室(時間) |
|
週四
|
第6節
|
(T0211)
|
|
週四
|
第7節
|
(T0211)
|
|
週四
|
第8節
|
(T0211)
|
|
| 課程時數 |
3
|
| 實習時數 |
0
|
| 授課語言 |
1.華語
|
| 輔導考證 |
無
|
| 課程概述 |
心理學是研究人類行為的科學。主要是以個人為研究對象，研究結果可以增進對人的了解，幫助個人充分發揮潛能，人格健全發展，成為身心健全的人。本課程的教學目標：
1.認識心理學的發展簡史與研究方法。
2.認識人類行為的生理基礎。
3.認識人類的認知運作，包含感覺、知覺與意識、動機與情緒、人格與智力。
4.認識人類的學習與表現，包含學習、記憶、語言與思考。
5.認識心理疾患與治療，壓力與適應
|
| 先修科目或預備能力 |
|
|
課程學習目標與核心能力之對應
|
| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
|
1
|
認識心理學的發展簡史與研究方法。
|
|
1 高齡專業
|
|
2
|
認識人類行為的生理基礎。
|
|
1 高齡專業
|
|
3
|
認識人類行為的生理基礎。
|
|
2 高齡實務
|
|
4
|
認識人類的認知運作。
|
|
1 高齡專業
|
|
5
|
認識人類的認知運作。
|
|
2 高齡實務
|
|
6
|
認識人類的學習與表現，包含學習、記憶、語言與思考。
|
|
1 高齡專業
|
|
7
|
認識人類的學習與表現，包含學習、記憶、語言與思考。
|
|
2 高齡實務
|
|
8
|
認識人類的學習與表現，包含學習、記憶、語言與思考。
|
|
5 關懷服務
|
|
9
|
認識人類的學習與表現，包含學習、記憶、語言與思考。
|
|
6 溝通表達
|
|
10
|
認識心理疾患與治療，壓力與適應。
|
|
1 高齡專業
|
|
11
|
認識心理疾患與治療，壓力與適應。
|
|
2 高齡實務
|
|
12
|
認識心理疾患與治療，壓力與適應。
|
|
5 關懷服務
|
|
13
|
認識心理疾患與治療，壓力與適應。
|
|
6 溝通表達
|
|
14
|
認識心理疾患與治療，壓力與適應。
|
|
9 社會適應
|
|
| 就業力培養目標 |
| |
校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
| |
專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
| |
50% |
10% |
0% |
0% |
0% |
10% |
20% |
0% |
0% |
10% |
| |
系指標 |
1 |
2 |
7 |
3 |
10 |
9 |
6 |
4 |
8 |
5 |
| |
高齡專業 |
高齡實務 |
管理經營 |
三創整合 |
語言表達 |
社會適應 |
溝通表達 |
敬業樂群 |
人文涵養 |
關懷服務 |
| |
50% |
10% |
0% |
0% |
0% |
10% |
20% |
0% |
0% |
10% |
|
| 中文課程大綱 |
本課程重要內容為：
一、心理學緒論。
二、人類行為的生理基礎。
三、感覺歷程。
四、知覺歷程。
五、意識。
六、學習原理。
七、記憶與遺忘。
八、語言與思考。
九、能力與創造力。
十、動機與情緒。
十一、發展心理學。
十二、人格心理學。
十三、社會心理學。
十四、心理異常。
十五、心理治療。
十六、心理治療。
|
| 英/日文課程大綱 |
Methodological Considerations for the Study of Adult Development and Aging
|
| 課程進度表 |
（01）相見歡與定向
（02）單元一現代生活的適應
（03）單元二 性格理論
（04）單元二 性格理論
（05）單元三 壓力及其效應
（06）單元四 壓力因應歷程
（07）單元五 自我
（08）單元五 自我
（09）期中考 上課範圍
（10）單元六 社會思考與社會影響
（11）單元七 人際溝通
（12）單元八 友情和愛情
（13）單元九 性別與行為
（14）單元十 生涯與工作
（15）單元十一 心理疾病與治療
（16）單元十二 正向心理學
（17）期末報告
（18）期末報告
|
| 課程融入SDGs |
|
| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
|
| 期末考(第18週)考試方式 |
|
| 其他週考試考試週次與方式 |
|
|
| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 認識心理學的發展簡史與研究方法。 |
課堂講授
|
筆試
（
平時
）
|
| 認識人類行為的生理基礎。 |
課堂講授
|
筆試
（
平時
）
|
| 認識人類行為的生理基礎。 |
課堂講授
|
筆試
（
平時
）
|
| 認識人類的認知運作。 |
課堂講授
|
筆試
（
期中
）
|
| 認識人類的認知運作。 |
課堂講授
|
筆試
（
期中
）
|
| 認識人類的學習與表現，包含學習、記憶、語言與思考。 |
分組討論
課堂講授
|
口頭報告
（
期末
）
|
| 認識人類的學習與表現，包含學習、記憶、語言與思考。 |
課堂講授
分組討論
|
口頭報告
（
期末
）
|
| 認識人類的學習與表現，包含學習、記憶、語言與思考。 |
分組討論
課堂講授
|
口頭報告
（
期末
）
|
| 認識人類的學習與表現，包含學習、記憶、語言與思考。 |
課堂講授
分組討論
|
口頭報告
（
期末
）
|
| 認識心理疾患與治療，壓力與適應。 |
課堂講授
分組討論
|
口頭報告
（
期末
）
|
| 認識心理疾患與治療，壓力與適應。 |
分組討論
課堂講授
|
口頭報告
（
期末
）
|
| 認識心理疾患與治療，壓力與適應。 |
課堂講授
分組討論
|
口頭報告
（
期末
）
|
| 認識心理疾患與治療，壓力與適應。 |
分組討論
課堂講授
|
口頭報告
（
期末
）
|
| 認識心理疾患與治療，壓力與適應。 |
課堂講授
分組討論
|
口頭報告
（
期末
）
|
|
| 指定用書 |
| 書名 |
心理學：日常生活的應用
|
| 作者 |
陸洛、高旭繁譯
|
| 書局 |
紅葉文化
|
| 年份 |
2015
|
| 國際標準書號(ISBN) |
9812439277
|
| 版本 |
初版
|
請同學遵守智慧財產權觀念，使用正版教科書，不得不法影印、下載及散布，以免觸犯智慧財產權相關法令
。 |
| 參考書籍 |
1.葉重新(2009)心理學。心理出版社。
2.陳皎眉（2014）心理學。雙葉書廊
|
| 教學軟體 |
PPT
|
| 課程規範 |
應學校要求，上課禁止使用手機。
|