| 課程代碼 |
1FM01K01
|
| 課程中文名稱 |
評鑑模式和工具研究
|
| 課程英文名稱 |
Evaluation Studies&Evaluation Instruments Study
|
| 學分數 |
3.0
|
| 必選修 |
必修
|
| 開課班級 |
碩研教評一甲
|
| 任課教師 |
黃嘉雄
|
| 上課教室(時間) |
|
週四
|
第5節
|
(N107)
|
|
週四
|
第6節
|
(N107)
|
|
週四
|
第7節
|
(N107)
|
|
| 課程時數 |
3
|
| 實習時數 |
0
|
| 授課語言 |
1.華語
|
| 輔導考證 |
無
|
| 課程概述 |
評鑑為組織持續健全發展不可或缺的要素,亦是決定方案計畫存續與否之關鍵,本課程旨在探討評鑑的一般理論與實務,評鑑模式的設計與執行,俾進而有效地應用於各種評鑑工作
|
| 先修科目或預備能力 |
無。
|
|
課程學習目標與核心能力之對應
|
| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 |
|
1
|
瞭解方案評鑑的各種模式及其相關知識
|
To be able understand various program evaluation approaches and related knowledge
|
|
2
|
應用習得得評鑑知能於相關的領域
|
To be able apply learned knowledge and skills to related area evaluation.
|
|
3
|
能評析各種方案評鑑模式
|
To be able to analyze and evaluate evaluation models.
|
|
4
|
能設計相關的評鑑工具
|
To be able to design related evaluation tools.
|
|
5
|
具備專業評鑑人員相關的服務態度與行為
|
To be able to own related service behavior and attitude of professional evaluators.
|
|
| 就業力培養目標 |
此門課程無設定權重值
|
| 中文課程大綱 |
1.評鑑的基本理念
2.台灣教育評鑑概述
3.方案評鑑的基本模式
4.方案評鑑的本質與標準
5.評析各類評鑑途徑或模式
6.實驗設計評鑑途徑或模式
7.個案研究評鑑途徑或模式
8.CIPP評鑑途徑或模式
9.消費者導向評鑑途徑或模式
10.反應示/委託人中心評鑑途徑或模式
11.實際利用為焦點評鑑途徑或模式
12.評鑑設計與資料蒐集分析及整合
13.評鑑發現之溝通與運用
14.實施後設評鑑
|
| 英/日文課程大綱 |
1.Fundamentals of Evaluation
2.Educational Evaluation in Taiwan
3.Fundational Models of Program Evaluation
4.The Nature and Standard of Program Evaluation
5.An Evaluation of Evaluation Approaches and Models
6.Experimental Design
7.Case study Evaluations
8.CIPP Model for Evaluation
9.Consumer-Oriented Approach to Evaluation
10.Responsive/Client-centered Evaluation Approach
11.Utilization-focused Evaluation
12.Designing Evaluations and Collecting / Analyzing / Synthesizing Information
13.Communicating Evaluation Results
14.Metaevaluation
|
| 課程進度表 |
(一)教學大綱和作業之說明與討論(第1週)
(二)評鑑之意義、功能和研究重點(第1和2週)
(三)評鑑之範圍和學門發展(第3週)
(四)評鑑探究之一般過程(第4週)
(五)評鑑探究之方法 (第5、6週)
1.文件分析和內容分析
2.觀察法。
3.調查法：訪問法、焦點團體座談、提名團體法、德懷術、問卷調查。
4.實驗法
5.學習成就評量
(六) 評鑑取向或模式分類 (第6週)
(七)目標—成就評鑑取向 (第7週)【作業一】
(八) 差距評鑑模式 (第8週)〈專題一〉
(九) CIPP評鑑模式(第9週)〈專題二〉【作業二】
(十)司法抗詰評鑑模式 (第10週)〈專題三〉【作業三】
(十一)回應式評鑑取向 (第11週)〈專題四〉
(十二)消費者中心評鑑取向 (第12週)〈專題五〉【作業四】
(十三)鑑賞與批評取向 (第13週)〈專題六〉
(十四) (第14週)【作業五】
(十五)彰權益能（empowerment）評鑑取向 (第15週)〈專題七〉【作業六】
(十六)方案評鑑之標準與後設評鑑 (第16和17週)〈專題八)
(十八)期末檢討。 (第18週)
※作業內容：
1.介評教育部頒國民中學及國民小學實施課程評鑑參考原則。
2.介評臺北市、臺南市或高雄市任一縣市之國民中小學校務評鑑辦法與評鑑指標
3.介評以CIPP教育評鑑為主題的某篇碩或博士論文。
4.介評以回應式教育評鑑為主題的某篇碩或博士論文。
5.介評以教育鑑賞與評鑑為主題的某篇碩或博士論文。
6.介評以彰權益能教育評鑑為主題的某篇碩或博士論文。
|
| 課程融入SDGs |
|
| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
|
| 期末考(第18週)考試方式 |
|
| 其他週考試考試週次與方式 |
|
|
| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 瞭解方案評鑑的各種模式及其相關知識 |
課堂講授
分組討論
|
口頭報告
（
平時
）
|
| 應用習得得評鑑知能於相關的領域 |
分組討論
課堂講授
|
口頭報告
（
平時
）
作業
（
平時
）
|
| 能評析各種方案評鑑模式 |
課堂講授
座談
|
口頭報告
（
期中
）
作業
（
平時
）
|
| 能設計相關的評鑑工具 |
課堂講授
實作演練
|
口頭報告
（
平時
）
書面報告
（
期末
）
|
| 具備專業評鑑人員相關的服務態度與行為 |
分組討論
|
同儕互評
（
期末
）
|
|
| 指定用書 |
| 書名 |
課程評鑑
|
| 作者 |
黃嘉雄
|
| 書局 |
心理
|
| 年份 |
2011
|
| 國際標準書號(ISBN) |
978-986-191-349-0
|
| 版本 |
1
|
請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令
。 |
| 參考書籍 |
陳美如、郭昭佑（2003）。學校本位課程評鑑─理念與實踐反省。台北：五南。
黃光雄編譯（1989）。教育評鑑的模式。台北：師大書苑。
黃政傑（1987）。課程評鑑。台北：師大書苑。
黃嘉雄（2010）。課程評鑑。臺北：心理。
黃嘉雄（2006）。析論Stake之回應式教育方案評鑑取向。國立台北教育大學學報，19(2)， 1～26。
黃嘉雄（2005b）。課程發展歷程中之評鑑。國立台北教育大學編，傳承與變革（37～53）。台北：編者。
黃嘉雄（2005a）。十項有關形成性和總結性評鑑的觀念謬誤。國民教育，46(1)，68~75。
黃嘉雄（2004d）。課程評鑑概念分析。教育資料集刊，29，209~224。
黃嘉雄（2004c）。釐清泰勒的課程評鑑觀。國立台北師範學院學報，17（1），27～50。
黃嘉雄（2004b）。課程評鑑概念分析。教育資料集刊，29，209~224。
黃嘉雄（2002）。九年一貫課程改革的省思與實踐。台北：心理。
黃嘉雄（2004a）。釐清泰勒的課程評鑑觀。國立台北師範學院學報，17(1)，27~50。
曾淑惠（2004）。教育評鑑模式。台北：心理。
曾淑惠（2002）。教育方案評鑑。台北：師大書苑。
潘慧玲（2003）。教育評鑑之概念釐清與展望。教育研究月刊，112，22~30。
蘇錦麗（1997）。高等教育評鑑：理論與實際。台北：五南。
|
| 教學軟體 |
1. 電腦
2. ppt
|
| 課程規範 |
1、專題研究探討與討論重點:該評鑑取向或模式如何興起與發展?主要評鑑理念與主張?評鑑過程與方法?如何運用於教育情境?可能貢獻、優點與限制?
2、專題研究和作業成果報告，以word檔於18週前上傳數位學習平台。
|