| 課程代碼 |
1LD00101
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| 課程中文名稱 |
現代文學導讀(B)
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| 課程英文名稱 |
Modern Literature Guidance
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| 學分數 |
2.0
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| 必選修 |
自選必修
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| 開課班級 |
人文經典類
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| 任課教師 |
羅夏美
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| 上課教室(時間) |
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週三
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第3節
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(P301)
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週三
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第4節
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(P301)
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| 課程時數 |
2
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| 實習時數 |
0
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| 授課語言 |
1.華語
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| 輔導考證 |
無
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| 課程概述 |
本課程綜論五四以來中、台文學之時代及思潮背景，引導學生對現代
文學的時代精神及脈絡發展作一宏觀式的瞭解；其次導論各類文體的特徵及
流派，引導學生認知各文類的主流發展；再介紹重要作家作品，並選讀詩、
小說、散文名篇，引導學生討論、賞析其內容意蘊。
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| 先修科目或預備能力 |
無
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課程學習目標與核心能力之對應
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| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
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1
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認知現代文學的時代精神與重要知識，增益現代中文閱讀與寫作的基本知能。（A1）
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1 基本知能
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2
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能取法現代文學三大思潮與文學技巧，提升書寫的潛能與創意。（E3）
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5 整合創新
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3
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能以善組織、有條理的現代中文來適切表達與溝通。（G1）
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7 表達溝通
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4
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能在班級分組中與人融洽地合作、有效地達成討論及簡報的目標。（H5）
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8 敬業合群
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5
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鑑賞、討論現代文學的意義，發展廣泛閱讀的興趣及多維思辨的能力。（I4）
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9 人文與倫理素養
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| 就業力培養目標 |
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校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
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15% |
5% |
5% |
10% |
5% |
5% |
15% |
15% |
20% |
5% |
| |
系指標 |
1 |
4 |
2 |
5 |
3 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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基本知能 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
本土與國際意識 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文與倫理素養 |
服務關懷 |
| |
15% |
5% |
5% |
10% |
5% |
5% |
15% |
15% |
20% |
5% |
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| 中文課程大綱 |
一）現代文學之勃興、發展與流變。
（二）中、日文學文化對現代文學的影響；西方文藝思潮對現代文學的影響；現代文學對前述二者的反思。
（三）現代詩之時代、思潮概論；特徵、流派、名家名作導論。
（四）現代詩導讀、賞析與討論。
（五）現代散文之時代、思潮概論；特徵、流派、名家名作導論。
（六）現代散文導讀、賞析與討論。
（七）現代小說之時代、思潮概論；特徵、流派、名家名作導論。
（八）大陸現代小說導讀、賞析與討論。
（九）臺灣現代小說導讀、賞析與討論。
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| 英/日文課程大綱 |
無
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| 課程進度表 |
第一週 「課程」及「現代文學」概述
第二週 中國現代詩（一）萌芽與發展
例1：胡適〈老鴉〉
例2：徐志摩與新月派：徐志摩〈再別康橋〉
例3：戴望舒與現代派：戴望舒〈雨巷〉
第三週 中國現代詩（二）「新時期」詩
例1：「新時期」詩：艾青〈魚化石〉
例2：「現代派」之爭－朦朧詩：北島〈履歷〉
第四週 台灣現代詩（一）現代詩：
例1：余光中〈如果遠方有戰爭〉
例2：洛夫〈石室之死亡〉選讀
第五週 台灣現代詩（二）鄉土詩：
例1：林亨泰〈風景No.2〉
例2：吳晟〈泥土〉
例3：向陽〈吃頭路〉
第六週 台灣現代詩(三) 後現代詩：
例1：林燿德〈一九九０〉
例2：夏宇〈失蹤的象〉
第七週 現代散文（一）抒情性散文
例1：徐志摩〈我所知道的康橋〉
第八週 現代散文（二）描述性散文
例1：余秋雨《文化苦旅》〈莫高窟〉
現代散文（三）論理性散文
例1：胡適〈文學改良芻議〉
第九週 期中考
第十週 中國現代小說導讀(一) 左翼作家作品
例1：魯迅〈狂人日記〉
例2：張愛玲〈金鎖記〉
第十一週 中國現代小說導讀 (二) 傷痕文學與尋根文學：
例1：盧新華〈傷痕〉
第十二週 中國現代小說導讀(三）現代派小說：
例1：王安憶《紀實與虛構》選
第十三週 中國現代小說導讀(四）後現代派小說
例1：衛慧《上海寶貝》
例2：王小波〈紅拂夜奔〉
第十四週 台灣現代小說導讀（一）寫實主義小說：
例1：賴和〈一桿秤仔〉
第十五週 台灣現代小說導讀（二）現代主義小說：
例1：七等生〈我愛黑眼珠〉
第十六週 台灣現代小說導讀（三）鄉土小說：
例1：黃春明〈溺死一隻老貓〉
第十七週 台灣現代小說導讀（四）後現代主義小說：
例1：黃凡《如何測量水溝的寬度》
第十八週 期末考
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| 課程融入SDGs |
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| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
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| 期末考(第18週)考試方式 |
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| 其他週考試考試週次與方式 |
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| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 認知現代文學的時代精神與重要知識，增益現代中文閱讀與寫作的基本知能。（A1） |
啟發思考
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筆試
（
期中
）
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| 能取法現代文學三大思潮與文學技巧，提升書寫的潛能與創意。（E3） |
課堂講授
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筆試
（
期中
）
|
| 能以善組織、有條理的現代中文來適切表達與溝通。（G1） |
分組討論
|
口頭報告
（
平時
）
|
| 能在班級分組中與人融洽地合作、有效地達成討論及簡報的目標。（H5） |
分組討論
|
口頭報告
（
平時
）
|
| 鑑賞、討論現代文學的意義，發展廣泛閱讀的興趣及多維思辨的能力。（I4） |
啟發思考
|
筆試
（
期末
）
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| 指定用書 |
| 書名 |
自編講義
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| 作者 |
羅夏美編
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| 書局 |
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| 年份 |
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| 國際標準書號(ISBN) |
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| 版本 |
|
請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令
。 |
| 參考書籍 |
皮述民等編，《二十世紀中國新文學史》，台北，駱駝，2003。陳芳明，《台灣新文學史》，台北，聯經，2011。朱雙一，《戰後台灣新世代文學論》，台北，揚智，2002。簡政珍，《台灣現代詩美學》，台北，揚智，2004。張新穎編，《中國新詩1916-2000》，上海，復旦大學，2001。馬悅然等編，《二十世紀台灣詩選》，台北，麥田，2005。周芬伶編，《台灣現代文學教程－散文讀本》，台北，二魚，2002。夏志清，《中國現代小說史》，台北，傳記文學，1985。梅家玲等編，《台灣現代文學教程：小說讀本》，台北，二魚。
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| 教學軟體 |
個人電腦、 單槍等教學設備、各課相關教學網頁。
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| 課程規範 |
對現代文學有興趣，願意上閱讀、討論課者。
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