| 課程代碼 |
1LD03T07
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| 課程中文名稱 |
商業美學與文創藝術-在地文化與城市文創
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| 課程英文名稱 |
Business Aesthetics，Local Culture and City Creative Arts
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| 學分數 |
2.0
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| 必選修 |
管制必修
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| 開課班級 |
藝術美學類
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| 任課教師 |
蕭百芳
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| 上課教室(時間) |
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週四
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第8節
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(N201)
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週四
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第9節
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(N201)
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| 課程時數 |
2
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| 實習時數 |
0
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| 授課語言 |
1.華語
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| 輔導考證 |
無
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| 課程概述 |
由當前國際上的文創趨勢與實例，了解各國文創產業的策略，再反觀台灣當今文創藝術的現況，討論台灣文創藝術實例的可行性、前瞻性與未來性。為了讓學生有實作的經驗，引導學生關懷學校所在地的古都台南，嘗試討論府城文創的議題，關注府城文化園區，，希望學生能以住民、市民以及公民的身份，到文化園區作實際的五感接觸後，應用課程所學，讓在地文化得以永續經營。
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| 先修科目或預備能力 |
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課程學習目標與核心能力之對應
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| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
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1
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統合日常生活、商業與文創藝術資訊，建立商業美學基礎知識(I3)
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|
9 人文與倫理素養
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2
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了解當今國際文創藝術趨勢，對照與檢視台灣文創藝術目前的發展。(C2)
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|
3 本土與國際意識
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3
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能統整所學的文創藝術知識與商業專業知識，提出具體可行的創新思維。(E3)
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5 整合創新
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4
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形塑商業美學及文創藝術涵養(I2)。
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|
9 人文與倫理素養
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|
5
|
能善用言語或肢體語言適切表達所欣賞城市文創作法(G3)。
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|
7 表達溝通
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|
6
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積極參與團體活動與人互助合作(H5)
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8 敬業合群
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7
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關懷保護在地文化，展現永續發展的價值。(J4)
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|
10 服務關懷
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8
|
詮釋當代公民應具備維護在地文化的基本知能。(A2)
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|
1 基本知能
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|
9
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並於生活中展現理性批判能力。(I4)
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9 人文與倫理素養
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| 就業力培養目標 |
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校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
| |
15% |
5% |
0% |
10% |
10% |
5% |
10% |
10% |
25% |
10% |
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系指標 |
1 |
4 |
2 |
5 |
3 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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基本知能 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
本土與國際意識 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文與倫理素養 |
服務關懷 |
| |
15% |
5% |
0% |
10% |
10% |
5% |
10% |
10% |
25% |
10% |
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| 中文課程大綱 |
如課程概述，為讓課程活化應用，且以保存文化資產的全民教育，以及社區住民對於社區文化維護的自覺意識為職志，課程主軸有四大單元，以貼近「在地文化與城市文創」。如下：
一、品牌藝術與文創商機一~三
二、再生空間的文創美學一~六
三、城市魅力與旅遊文創商機一~四
四、影像藝術的城市行銷美學一~三
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| 英/日文課程大綱 |
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| 課程進度表 |
第1週
2/23 揚帆：課程說明&認識
第2週
3/2 台江的前世今生
第3週
3/9 虛擬實境看台江
第4週
3/16 古地圖裡的台江玄機
第5週
3/23 回到荷據明鄭海上貿易時代
第6週
3/30 大員這座古城
第7週
4/6 開臺城市變多少
第8週
4/13 大員、安平vs熱蘭遮城、安平古堡的昔日倩影
第9週
4/20 期中考週
第10週
4/27 台江的入門票─鹿耳門
第11週
5/4 重現鄭荷大戰歷史現場
第12週
5/11 台江國家公園管理處的光雕─再現台江的風華1
第13週
5/18 台江國家公園管理處的光雕─再現台江的風華2
第14週
5/25 鹿耳門鄭成功文化節的重回北汕尾鹿耳門
第15週
6/1 台江安平地區的計程車導覽設計1
第16週
6/8 台江安平地區的計程車導覽設計2
第17週
6/15 成果發表
第18週
6/22 期末考週
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| 課程融入SDGs |
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| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
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| 期末考(第18週)考試方式 |
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| 其他週考試考試週次與方式 |
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| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 統合日常生活、商業與文創藝術資訊，建立商業美學基礎知識(I3) |
課堂講授
|
口頭報告
（
平時
）
|
| 了解當今國際文創藝術趨勢，對照與檢視台灣文創藝術目前的發展。(C2) |
課堂講授
分組討論
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口頭報告
（
平時
）
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| 能統整所學的文創藝術知識與商業專業知識，提出具體可行的創新思維。(E3) |
分組討論
啟發思考
|
口頭報告
（
平時
）
作業
（
平時
）
|
| 形塑商業美學及文創藝術涵養(I2)。 |
啟發思考
參觀實習
|
作業
（
平時
）
|
| 能善用言語或肢體語言適切表達所欣賞城市文創作法(G3)。 |
參觀實習
分組討論
|
書面報告
（
期中
）
|
| 積極參與團體活動與人互助合作(H5) |
分組討論
啟發思考
|
同儕互評
（
期末
）
|
| 關懷保護在地文化，展現永續發展的價值。(J4) |
啟發思考
分組討論
|
同儕互評
（
平時
）
|
| 詮釋當代公民應具備維護在地文化的基本知能。(A2) |
分組討論
課堂講授
|
同儕互評
（
期中
）
書面報告
（
期末
）
|
| 並於生活中展現理性批判能力。(I4) |
課堂講授
|
書面報告
（
期末
）
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| 指定用書 |
| 書名 |
自編講義
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| 作者 |
蕭百芳
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| 書局 |
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| 年份 |
2017
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| 國際標準書號(ISBN) |
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| 版本 |
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請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令
。 |
| 參考書籍 |
湯錦台，《大航海時代的台灣》，(台北：如果是出版社，2011)
増田義郎，《大航海時代》，(東京：講談社，1984)。
黃清琦，《臺灣輿圖暨解說圖研究》，(台南：國立台灣歷史博物館，2010)
高賢治、黃光瀛，《縱覽台江-大員四百年輿圖》，(台南市：台江國家公園管理處出版，2010.12)
國立臺灣歷史博物館，〈「台江地區文史資料調查及應用規劃研究(二)─以台江17世紀荷蘭商館及建築群為例」委託研究計畫 成果報告書〉，2013.12。
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| 教學軟體 |
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| 課程規範 |
成績與分組
1.有關成績計算請見上課說明。
2.分組注意事項：
1.因為計畫為台江安平區，所要實作的場域有三種，一為台將國家工園管
理處的定點光雕、二為鹿爾社區的鄭成功文化節、三為台江安平地區計
程車內的數位導覽，請同學分成三組。
2.為提升報告品質，請同組同學上課坐一起，所以坐位請依組別而坐。
組長負責督促完成平時報告。
3.每組各推選組長，與po網頁的負責人，另外選出行銷影片拍攝負責人，第一週於課堂上分組，並選出三位負責人，填寫組別名單。
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