| 課程代碼 |
1LD05101
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| 課程中文名稱 |
跨越文化偏見與歧視的批判思考
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| 課程英文名稱 |
A Critical Reflection on Cultural Prejudice and Discrimination
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| 學分數 |
3.0
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| 必選修 |
自選必修
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| 開課班級 |
人文藝術領域
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| 任課教師 |
方中士
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| 上課教室(時間) |
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週五
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第4節
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(T0104)
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週五
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第5節
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(T0104)
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週五
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第6節
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(T0104)
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| 課程時數 |
3
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| 實習時數 |
0
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| 授課語言 |
1.華語
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| 輔導考證 |
無
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| 課程概述 |
培養學生檢視個人生活與理解他人處境的意識與能力，進而促成所處社會具有自我檢視與調整的公民行動。
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| 先修科目或預備能力 |
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課程學習目標與核心能力之對應
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| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
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1
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深化獨立與批判思考能力。
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9 人文與倫理素養
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2
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培養自我檢視與理解他人觀點能力
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7 表達溝通
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3
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培養公民審議公共議題能力
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8 敬業合群
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4
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培養關懷社會弱勢的倫理態度
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10 服務關懷
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5
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培養當代檢視網路社群資訊之媒體素養以促進包容多元文化態度。
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2 資訊能力
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| 就業力培養目標 |
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校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
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5% |
5% |
10% |
5% |
5% |
5% |
15% |
15% |
15% |
20% |
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系指標 |
1 |
4 |
2 |
5 |
3 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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基本知能 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
本土與國際意識 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文與倫理素養 |
服務關懷 |
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5% |
5% |
10% |
5% |
5% |
5% |
15% |
15% |
15% |
20% |
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| 中文課程大綱 |
1.省思日常生活經驗裡的文化偏見與歧視
2.理解文化結構、解構、建構等文化批評在生活中的實例與尋求個人精神主體覺醒的關聯
3.當代科技進展背景下的生命倫理學──墮胎、安樂死、動物權、代理孕母、複製人與生殖計畫。
4.公民與國家關係─當代政治哲學在正義議題上的困境
5.自由人？──當代媒體文化操控與各人心靈自由的可能
6.從文化操控的角度省思藝術與宗教活動中的個人心靈滿足
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| 英/日文課程大綱 |
1. Reflection on cultural prejudice and discrimination in daily life experience
2. Understand the relationship between cultural criticism, deconstruction, construction and other cultural criticisms in life and the search for the awakening of individual spiritual subjects
3. Bioethics in the context of contemporary scientific and technological progress-- Abortion, euthanasia, animal rights, surrogate mother, reproduction of human and reproductive plans.
4. Citizenship and state relations-- The Dilemma of Contemporary Political Philosophy on the Issue of Justice
5. The control of contemporary media culture and the possibility of freedom of mind
6. Reflection on art and religious activities
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| 課程進度表 |
第一週：
1．課綱簡報、參考書目簡報、
2．通識教育：培育人文之批判思考能力簡報
3．小組分組與期中、期末小組與個人報告說明
第二週
1．通識教育：培育人文之批判思考能力簡報
2．小組分組與文本討論
第03週：
01．通識教育：培育人文之批判思考能力簡報
2．媒體素養之十種你不該輕信的新聞與小組作業
3．小組文本議題與小組期末報告討論
第04週：
1．媒體素養之言論自由
2．小組文本議題討論與學習單
第五週：
1．跨越文化偏見與歧視之批判思考能力簡報
2．小組文本議題討論與學習單
第六週：
1．跨越文化偏見與歧視簡報
2．小組文本議題討論與學習單
第七週：
1．跨越文化偏見與歧視簡報
2．小組文本議題討論與學習單
第八週：
1．人文素養之人工智慧來了簡報
2．小組文本議題討論與學習單
3．期中考個人報告上傳說明
第九週：
1．科學素養簡報
2．期中個人報告上傳
第十週：
1．科學素養之科技與人文簡報
2．小組文本議題討論與學習單
第十一週：
1．公民素養之環境正義簡報
2．小組文本議題討論與學習單
第十二週：
1．公民素養之貧窮政經結構專題簡報
2．小組文本議題討論與學習單
第十三週：
1．公民素養之宗教與人生簡報
2．小組文本議題討論與學習單
第十四週：
1．公民素養之台灣原住民爭取傳統領域專題簡報
2．小組文本議題討論與學習單
第十五週：
1．公民素養之安樂死專題簡報
2．小組文本議題討論與學習單
第十六週：
1．美學素養之藝術與人生簡報
2．小組文本議題討論與學習單
3．小組期末專題報告討論
第十七週：
1．期末小組專題報告
2．期末個人報告提交說明
戲十八週：
1．期末個人報告上傳
2．課程教學目標自我省思與意見回饋
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| 課程融入SDGs |
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| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
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| 期末考(第18週)考試方式 |
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| 其他週考試考試週次與方式 |
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| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 深化獨立與批判思考能力。 |
分組討論
課堂講授
成果驗收
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書面報告
（
平時
）
書面報告
（
期末
）
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| 培養自我檢視與理解他人觀點能力 |
分組討論
課堂講授
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口頭報告
（
期中
）
書面報告
（
平時
）
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| 培養公民審議公共議題能力 |
分組討論
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口頭報告
（
平時
）
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| 培養關懷社會弱勢的倫理態度 |
分組討論
課堂講授
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口頭報告
（
平時
）
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| 培養當代檢視網路社群資訊之媒體素養以促進包容多元文化態度。 |
分組討論
|
口頭報告
（
平時
）
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| 指定用書 |
| 書名 |
自願被吃的豬
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| 作者 |
Julian Baggini
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| 書局 |
麥田出版社
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| 年份 |
2012
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| 國際標準書號(ISBN) |
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| 版本 |
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請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令
。 |
| 參考書籍 |
（1）《正義：一場思辨之旅》，Michael Sandel(2011)，樂為良譯，雅言文化。
（2）《錢買不到的東西：金錢與正義的攻防》，Michael Sandel(2012)，吳四明、姬健梅譯，先覺出版社。
（3）《反對完美：科技與人性的正義之戰》2版，邁可‧桑德爾 Michael Sandel，黃慧慧譯，五南出版，2014。
（4）教師自編補充教材文本檔案
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| 教學軟體 |
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| 課程規範 |
分組操作目標與規則：
（1）藉由分組討論促進意見表達與溝通能力
（2）在互動討論活動培養創意。
（3）藉由學員互動達成學習合作。
（4）運作規則：
（A）每組04-06人
（B）各組請預習網頁教材文本，現場小組討論並紀錄個人提問回應與小組共同心得。
（C）紀錄學習單當週交回，當場給分。
（D）個人期中自選期中前與課程教學目標相符議題撰寫報告；期末據小組專題報告撰寫個人報告；期中報告以3000字內為宜；期末報告格式有前言、主文、結語與參考書目之小論文格式，字數3000字以上。
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