| 課程代碼 |
1LD05V01
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| 課程中文名稱 |
中國古典短篇小說選讀
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| 課程英文名稱 |
Selected Readings in Chinese Classic Short Stories
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| 學分數 |
3.0
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| 必選修 |
自選必修
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| 開課班級 |
人文藝術領域
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| 任課教師 |
駱育萱
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| 選課人數 |
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| 上課教室(時間) |
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週三
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第1節
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(E0509)
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週三
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第2節
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(E0509)
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週三
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第3節
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(E0508)
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| 課程時數 |
3
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| 實習時數 |
0
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| 授課語言 |
1.華語
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| 輔導考證 |
無
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| 課程概述 |
本課程藉著歷代的古典小說典範作品，著重趣味的解說，盡量避免枯燥的理論，引導同學進入古典小說的堂奧，瞭解古典短篇小說之源流、發展、演變，探討短篇小說與社會、文化、思想之關係，進而學習詮釋析論、審美鑑賞、解讀故事、創作故事之能力。
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| 先修科目或預備能力 |
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課程學習目標與核心能力之對應
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| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
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1
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了解古典文學的基本知能。
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1 基本知能
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2
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建立古典文學的鑑賞能力,養成兼具人文素養的人才。
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9 人文與倫理素養
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3
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賦予古典展現新意，啟廸學生的文創意識。
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5 整合創新
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4
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有組織、有條理地表達見解與主張。
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7 表達溝通
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| 就業力培養目標 |
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校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
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15% |
5% |
5% |
10% |
5% |
5% |
20% |
5% |
25% |
5% |
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系指標 |
1 |
4 |
2 |
5 |
3 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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基本知能 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
本土與國際意識 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文與倫理素養 |
服務關懷 |
| |
15% |
5% |
5% |
10% |
5% |
5% |
20% |
5% |
25% |
5% |
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| 中文課程大綱 |
以先古神話、六朝志怪小說、唐代傳奇、宋元話本為課程主要大綱。
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| 英/日文課程大綱 |
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| 課程進度表 |
一 相見歡 課程說明
自我介紹、選擇我所愛，愛我所選擇課堂活動
課程說明、修課須知、歷屆優良作品展示
二 神話選 神話概論、神話起源、專家學者談神話、神話定義
課堂活動:
從小紅帽故事看口傳文學
伊底帕斯王故事情節排排看
三 神話選 天地起源神話—女媧、盤古
討論議題：
母系社會的特點、創世神話有那些、比較女媧和盤古神話的異同
課堂活動：
劃重點想問題(何謂問題意識？))
部落主張：女媧先還是盤古先，
四 神話選 英雄神話—夸父追日、刑天
討論議題：
夸父神話是指那一種自然現象？
刑天是知其不可為而英雄還是匹夫之勇
課堂活動：
英雄歷程的十二個階段，我創造我的英雄之旅
神話選 神話中的身體觀
討論議題：
運用身體變形而有超能力，請設計出最強的物種。
課堂活動：
現代戲劇電影中，請挑選一部片子，說明身體變形的例子
五 放假
六 專家演講 銀色快手(趙佳誼) 神話學——隱喻、修辭與電影文本
以榮格分析的「神話原型」概念作為理論主軸，並結合神話寫作與影視文本的類型分析，協助同學去理解神話作為母題的文化背景與故事走向，從喬瑟夫．坎伯的《英雄之旅》到河合隼雄的《神話心理學》帶領一同進入神話學的奇妙世界。宮崎駿的動畫作品《風之谷》《天空之城》《魔法公主》與《神隱少女》這些作品與日本神話的關係為何？與希臘神話相關的電影有哪些，這些文本與人物角色和故事之間有何密切的關聯。
實作部分，透過神話的角色扮演，如何寫出一個漂亮的故事，運用神話學的概念，訓練說故事的技巧。
七
志怪小說 志怪小說中的人仙戀
討論議題：
請創造你們的仙界，進入仙界要有什麼條件？
六朝故事遇仙的故事模式
劉晨阮肇故事中的特點和時間觀
課堂活動：
請倒置性別，小組書寫一個女性遇男仙的故事
志怪小說 志怪小說中的人鬼戀
討論議題：
請整理人鬼戀的故事的三項特點。
跨越生死相戀的愛情是我們期盼的嗎?
課堂活動：
生死書寫，一小組扮演離世者，一小組扮演在世者，全班共分為四大組；每組互寫訊息對話，輪完全組成員即可完成。
八 志怪小說 志怪小說中的人妖戀
討論議題：
請整理人妖戀的故事的三項特點。
舉例討論戲劇中運用到人妖戀，各有什麼特點。
討論魯瑞菁對於異類相戀詮釋內容，贊同或反對的意見。
課堂活動：
狐妖分為賢妻、淫婦、才女三型，請各組創作上台抽籤創作一則微小說。
九 期中考
十 專家演講工作坊 李洛克 HOW 好故事
【工作坊簡要大綱】
1.主題：用觀點來帶動思辨
2.編排：用結構來操控情緒
3.橋段：用機制來製造張力
4.言行：用細節來增加記憶
5.人物：用性格來圓滿歷程
十一
唐代傳奇 小說五大要素、愛情的七個階段
討論議題：
愛情故事中有那些主題？
常見的偶像劇劇情模式?
課堂活動：
依教師設定，各組逐步完成一篇愛情類微小說
唐代傳奇 唐代愛情中的悲劇--鶯鶯傳、霍小玉傳之當愛來的時候
討論議題：
愛情的本質
愛情怎麼來
課堂活動：
愛情三原色測驗，原來我是愛這類型的
愛情請出題，由教師陳列與愛情開展期相關的問題，各組模仿愛情專家回應。
十二 唐代傳奇 唐代愛情中的悲劇--鶯鶯傳、霍小玉傳之當愛走的時候
討論議題：
愛情變心變質的原因
愛情分手的理由
應對愛情離去的
課堂活動：
改寫霍小玉命運，寫好一封分手信。
十三 唐代傳奇 微小說重編發表會
第十週各組創作的愛情微小說，經過兩週的愛情討論會，運用所學增寫愛情微小說。發表討論。
課堂活動：
書寫期末影片腳本—由上課的古典短篇小說內容改編
十四 宋元話本 公案小說中的巧合—錯斬崔寧
討論議題：
如何設計巧合的故事情節
社會新聞評論—冤獄怎麼來
課堂活動：
我是崔寧、陳二姐，如何反冤。
十五 宋元話本 公案小說中的懸念—三現身包龍圖斷冤
討論議題：
何謂因果?
解謎在故事情節的運用方式
課堂活動：
我是包青天
十六 期末展演 檢查各組初剪，教師提評修改意見，書寫問題反思單
十七 期末展演 各組期末影片展演評分
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| 課程融入SDGs |
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| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
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| 期末考(第18週)考試方式 |
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| 其他週考試考試週次與方式 |
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| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 了解古典文學的基本知能。 |
課堂講授
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筆試
（
期中
）
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| 建立古典文學的鑑賞能力,養成兼具人文素養的人才。 |
分組討論
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作業
（
平時
）
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| 賦予古典展現新意，啟廸學生的文創意識。 |
成果驗收
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課堂展演
（
期末
）
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| 有組織、有條理地表達見解與主張。 |
分組討論
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作業
（
平時
）
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| 指定用書 |
| 書名 |
新編古典文學導讀
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| 作者 |
駱育萱等
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| 書局 |
滄海
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| 年份 |
2013
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| 國際標準書號(ISBN) |
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| 版本 |
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請同學遵守智慧財產權觀念，使用正版教科書，不得不法影印、下載及散布，以免觸犯智慧財產權相關法令
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| 參考書籍 |
參考書：
1.許建崑等，中國古典短篇小說選注，洪葉文化，2008/09ISBN：9789866828140
2.徐志平，中國古代神話選注，里仁書局，2006/08，ISBN：9867908961
3.古典小說選讀(修訂二版) 丁肇琴編著 三民書局 2010/09 ISBN13：9789571450964
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| 教學軟體 |
FLIP
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| 課程規範 |
本課程為ABL課程，重視分組討論，勿缺課；期末報告為影片製作，未能參與者，請勿選課。
三次未到者扣出席成績，出席率佔學期成績10%。
課程內容及時間得視情況而有調整。
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