| 課程代碼 |
1LD05W01
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| 課程中文名稱 |
文學與音樂中的哲思
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| 課程英文名稱 |
The Philosophical Reflection of Literature and Music
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| 學分數 |
3.0
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| 必選修 |
自選必修
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| 開課班級 |
人文藝術領域
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| 任課教師 |
薛清江
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| 選課人數 |
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| 上課教室(時間) |
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週四
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第4節
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(T0111)
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週四
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第5節
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(T0111)
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週四
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第6節
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(T0111)
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| 課程時數 |
3
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| 實習時數 |
0
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| 授課語言 |
1.華語
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| 輔導考證 |
無
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| 課程概述 |
許多文學和音樂作品中都蘊含著深厚的哲學思想與生命反思。本課程主要從哲學的角度來詮釋經典文學和音樂作品。一方面透過文學與音樂的內涵和敘事方式來激發學生的學習意願與強化他們的文本閱讀能力；另一方面則從文學與音樂的進路來引領學生進入哲學思辯的殿堂。
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| 先修科目或預備能力 |
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課程學習目標與核心能力之對應
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| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
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1
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增進學生們的文學閱讀能力。
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1 基本知能
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2
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使學生具備文學與音樂的美學素養，能欣賞具美學深度的經典作品。
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|
9 人文與倫理素養
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3
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透過文學與音樂的作品的導讀，深化學生們的哲學思辨能力。
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7 表達溝通
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4
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經由藝術作品的啟發，培養學生們的敘事想像力與關懷他人的同理心。
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10 服務關懷
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| 就業力培養目標 |
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校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
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20% |
5% |
5% |
0% |
5% |
5% |
20% |
5% |
15% |
20% |
| |
系指標 |
1 |
4 |
2 |
5 |
3 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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基本知能 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
本土與國際意識 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文與倫理素養 |
服務關懷 |
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20% |
5% |
5% |
0% |
5% |
5% |
20% |
5% |
15% |
20% |
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| 中文課程大綱 |
一、導論：我心遺忘的節奏
二、個人有情緒主導權嗎？/從皮克思動畫電影《腦筋急轉彎》(Inside out)談起
三、旁觀他人之痛苦：從奧利佛‧薩克斯的《睡人》談大腦與音樂
四、音樂與人生困境：「進擊的鼓手」與爵士樂手的退縮
五、羞恥感與人際間的細微互動：以日本電影《來跳舞吧？》為核心
六、告別傷痛(grief)：《跳躍吧！時空少女》的時空回溯法門
七、從侯文詠小說《危險心靈》談「體制化」與「民主公民教育」
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| 英/日文課程大綱 |
I. Introduction: The rhythm of my heart forgotten
2. Does the individual have emotional dominance? /Talking from the Pixar’s animated film "Inside out"
Third, watching the pain of others: talking about brain and music from Oliver Sachs' Awakenings
4. Music and life dilemmas: "Whiplash" and jazz players retreating
5. Shame and interpersonal subtle interaction: Let's dance with the Japanese movie? "
6. Say goodbye to grief: "Jump! Time and Space Backtracking Method
7. Talking about "Institutionalization" and "Democratic Citizenship Education" from Hou Wenzhao's Novel "Dangerous Mind"
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| 課程進度表 |
壹、導論：我心遺忘的節奏
貳、個人有情緒主導權嗎？/從皮克思動畫電影《腦筋急轉彎》(Inside out)談起
叁、旁觀他人之痛苦：從奧利佛‧薩克斯的《睡人》談大腦與音樂
肆、音樂與人生困境：「進擊的鼓手」與爵士樂手的退縮
伍、羞恥感與人際間的細微互動：以日本電影《來跳舞吧？》為核心
陸、告別傷痛(grief)：《跳躍吧！時空少女》的時空回塑法門
柒、從侯文詠小說《危險心靈》談「體制化」與「民主公民教育」
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| 課程融入SDGs |
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| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
紙本替代作業
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| 期末考(第18週)考試方式 |
期未分組或個人專題報告
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| 其他週考試考試週次與方式 |
紙本替代作業
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| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 增進學生們的文學閱讀能力。 |
課堂講授
|
日常表現
（
平時
）
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| 使學生具備文學與音樂的美學素養，能欣賞具美學深度的經典作品。 |
課堂講授
|
日常表現
（
平時
）
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| 透過文學與音樂的作品的導讀，深化學生們的哲學思辨能力。 |
啟發思考
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筆試
（
期中
）
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| 經由藝術作品的啟發，培養學生們的敘事想像力與關懷他人的同理心。 |
分組討論
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口頭報告
（
期末
）
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| 指定用書 |
| 書名 |
文學與音樂中的哲思：情緒認知與人際互動
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| 作者 |
薛清江
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| 書局 |
麗文文化
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| 年份 |
2020
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| 國際標準書號(ISBN) |
9789864901630
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| 版本 |
初版
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請同學遵守智慧財產權觀念，使用正版教科書，不得不法影印、下載及散布，以免觸犯智慧財產權相關法令
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| 參考書籍 |
文學與音樂中的哲思：情緒認知與人際互動
https://www.books.com.tw/products/0010853045?sloc=main
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| 教學軟體 |
ppt、多媒體、Flip數位學習平台
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| 課程規範 |
一、手機請關機或改震動，如果重大的電話，請直接去外面聽，以不干擾老師和同學們上課為原則。本課程不歡迎整節滑手機的同學，若是無法自我克制，請勿選此門課。
二、上課時如果和同學有重大事件要商量，請跟老師報備後直接出去找地方討論，之後再進來上課。若硬要在上課時講話聊天吵到老師及其他同學上課的權益，老師會不客氣地把同學趕出去；若履勸不聽，平常成績將以零分計算。
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