| 課程代碼 |
1MD03E02
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| 課程中文名稱 |
公民社會的正義實踐
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| 課程英文名稱 |
The Achievement of Social Justice
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| 學分數 |
3.0
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| 必選修 |
自選必修
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| 開課班級 |
社會科學領域
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| 任課教師 |
方中士
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| 上課教室(時間) |
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週三
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第4節
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(T0104)
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週三
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第5節
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(T0104)
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週三
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第6節
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(T0104)
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| 課程時數 |
3
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| 實習時數 |
0
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| 授課語言 |
1.華語
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| 輔導考證 |
無
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| 課程概述 |
從維護憲法之基本人權立場學習民主憲政與法治，提升學生參與公民社會審議民主之意識與能力，由此理解正義作為社會生活第一美德的意涵與實踐可能。
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| 先修科目或預備能力 |
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課程學習目標與核心能力之對應
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| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
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1
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藉關懷某社會弱勢族群之處境並提出改善其處境策略建議以培養具關懷倫理之公民素養。
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10 服務關懷
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2
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透過身心障礙權利公約以理解並能夠主動關懷幫助活中的不便之處。
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10 服務關懷
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3
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認識憲法與國際人權公約在民主憲政生活中的意義與價值。
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1 基本知能
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4
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培養公民維護個人憲法人權與參與公共政策的意識與能力。
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9 人文與倫理素養
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5
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藉由學習憲法人權並融入生活之中。
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5 整合創新
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| 就業力培養目標 |
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校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
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10% |
5% |
5% |
10% |
5% |
5% |
5% |
5% |
20% |
30% |
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系指標 |
1 |
4 |
2 |
5 |
3 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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基本知能 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
本土與國際意識 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文與倫理素養 |
服務關懷 |
| |
10% |
5% |
5% |
10% |
5% |
5% |
5% |
5% |
20% |
30% |
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| 中文課程大綱 |
1.了解憲法基本人權與相關法條
2.了解公民社會與國家關係
3.關懷社會弱勢、少數與邊緣族群的關懷倫理
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| 英/日文課程大綱 |
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| 課程進度表 |
第一週：
1． 課程宗旨、教學目標、成績評量與小組分組辦法簡報
2 追求正義的認知與態度簡報
3 次週議題與閱讀文本提示（何謂公民社會？與日常生活中的正義之一）
第二週：
1 追求正義的認知與態度簡報
2 小組指定議題討論與分享
3 次週議題與閱讀文本提示（以視障者為例認識身心障礙者的生活與生存平等權）
第三週：
1．追求正義的認知與態度簡報
2 以視障者為例認識身心障礙者的生存與生活平等權簡報
3 小組議題討論與分享
4 次週議題與閱讀文本提示
第四週：
1 人民與憲法的關係：我國憲法人權與國際公約簡報
2 小組議題討論與分享
3 次週議題與閱讀文本提示
第五週：
1 正義論之關懷社會弱勢的正義簡報
2 小組議題討論與分享
3 次週議題與閱讀文本提示
第六週：
1 憲法平等權的生活實踐簡報
2 憲法人權與國際公約簡報
3 小組議題討論與分享
4 次週議題與閱讀文本提示
第七週：
1 民主憲政的基本原則簡報。
2 憲法人權之自由權簡報
3 小組議題討論與分享
4 次週議題與閱讀文本提示
第八週：
1轉型正義：以原住民歷史轉型正義為例簡報
2 小組議題討論與分享
3 期中考提交個人正義議題心得討論與提示
第九週：
1 提交個人正義議題心得
2 次週議題與閱讀文本提示
第十週：
1 憲法之人民不服從與抵抗權簡報
2 小組議題討論與分享
3 次週議題與閱讀文本提示
第十一週：
1 憲法基本人權之生存、工作、財產權簡報
2 小組議題討論與分享
3 次週議題與閱讀文本提示
第十二週：
1 勞動平等權與憲法基本人權簡報
2 小組議題討論與分享
3 次週議題與閱讀文本提示
第十三週：
1勞動三法與憲法基本人權簡報
2 小組議題討論與分享
3 次週議題與閱讀文本提示
第十四週：
1 土地與居住正義之憲法基本人權簡報
2 小組議題討論與分享
3 次週議題與閱讀文本提示
第十五週：
1 土地與居住正義之憲法基本人權簡報
2 小組議題討論與分享
3 次週議題與閱讀文本提示
第十六週：
1 環境正義之憲法基本人權簡報
2 小組議題討論與分享
3 次週議題與閱讀文本提示
第十七週：
1 環境正義之憲法基本人權簡報
2 提交個人期末正義議題心得討論與提示
第十八週：
1 提交個人正義主題心得
2 教學回饋與教學檢討
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| 課程融入SDGs |
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| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
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| 期末考(第18週)考試方式 |
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| 其他週考試考試週次與方式 |
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| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 藉關懷某社會弱勢族群之處境並提出改善其處境策略建議以培養具關懷倫理之公民素養。 |
課堂講授
分組討論
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書面報告
（
平時
）
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| 透過身心障礙權利公約以理解並能夠主動關懷幫助活中的不便之處。 |
課堂講授
分組討論
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書面報告
（
平時
）
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| 認識憲法與國際人權公約在民主憲政生活中的意義與價值。 |
課堂講授
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口頭報告
（
期中
）
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| 培養公民維護個人憲法人權與參與公共政策的意識與能力。 |
課堂講授
分組討論
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書面報告
（
平時
）
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| 藉由學習憲法人權並融入生活之中。 |
課堂講授
|
口頭報告
（
期末
）
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| 指定用書 |
| 書名 |
人權 民主法治：當人民遇到憲法
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| 作者 |
許育典
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| 書局 |
元照出版社
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| 年份 |
2010
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| 國際標準書號(ISBN) |
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| 版本 |
|
請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令
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| 參考書籍 |
（1）Michael Sandel(2011)，《正義──一場思辨之旅》，樂為良譯，雅言文化。
（2）Michael Sandel(2012)，《錢買不到的東西：金錢與正義的攻防》，吳四明、姬健梅譯，先覺出版社。
（3）教師自編補充教材文本檔案
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| 教學軟體 |
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| 課程規範 |
1． 分組操作目標與規則：
（1）藉由分組討論促進意見表達與溝通能力
（2）在互動討論活動中提升學習動機
（3）藉由學員互動加強吸收教材成效
（4）操作規則：．每組04-06人；每班10-12組；教室現場網頁教材瀏覽、討論、學習單記錄、分組交流，時間30分鐘
（5）分組交流形式：各組推派桌長或組員以訪問者角色遞序到下一組報告自己小組討論題綱心得並取得受訪小組在學習單上的簽證；請訪問者與受訪小組準備仿鄰理互動形式的訪問禮與回贈禮
2 選課學生請具備課堂教室現場運用數位通訊工具進行網頁資料下載、閱讀、回應上傳與討論之工具與操作能力或數位工具與能力尚未具足但有尋求同學協助與溝通意願者
3 至少有14次小組討論與分享，每缺席一次扣學期分數05分，沒有全程出席並參與討論分享者請勿選修。
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