| 課程代碼 |
1PD02701
|
| 課程中文名稱 |
在地文化的維護與實踐-神農街牛年元宵座燈製作
|
| 課程英文名稱 |
The 3D-Lantern Production for the Shennong Ox Year Lantern Festival
|
| 學分數 |
3.0
|
| 必選修 |
必修
|
| 開課班級 |
綜合實踐領域
|
| 任課教師 |
蕭百芳
|
| 上課教室(時間) |
|
| 課程時數 |
0
|
| 實習時數 |
0
|
| 授課語言 |
1.華語
|
| 輔導考證 |
無
|
| 課程概述 |
位於五條港中的北勢港神農街，在地的台南市文化協會曾在2011-2014年之前，每年於元宵節都會舉辦元宵花燈展，諸多因素下，協會停辦了元宵花燈展。但也因燈會的人潮帶來商機，引動販賣機與夾娃娃機店進駐，弄得老街不像老街，2018年也引來媒體無情的批判：
台南神農街已死？教師嘆：夾娃娃機就像河川優養化
(中時新聞網.5.18)
娃娃機店入侵文青聖地 他PO文悼神農街已死(蘋果日報.5.30)
因此本校教育部大學社會責任實踐計畫「文化底蘊的在地創生與傳播─府誠vs月津」與在地的台南市文化協會為找回神農街該有的老街氛圍，希望透過傳統燈會藉助青年們的想法融入當地住戶的思維，創造出屬於神農街新的未來。
此外，一個燈節展覽光有掛燈無法凸顯該燈會，以及生肖與元宵的連結性，放眼每年台灣各地區的元宵花燈，都有生肖的主燈概念，因此牛年的神農街花燈展計畫團隊也嘗試製作設計豬意向的立體燈座，作為主燈，完備神農街的花燈展。
|
| 先修科目或預備能力 |
|
|
課程學習目標與核心能力之對應
|
| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
|
1
|
認識在地文化與街區活動結合所產出的節慶文創
|
|
5 整合創新
|
|
2
|
參考全國各地花燈作法，與實地田調，創作出具有在地特色的花燈作品
|
|
4 實務技能
|
|
3
|
結合神農街的特色與協會的想法，以熱心、誠懇的態度與協會、老師溝通討論，完成特色燈展座燈作品
|
|
6 熱誠抗壓
|
|
4
|
討論、打稿、實地製作過程，學習共同合作來完成目標
|
|
8 敬業合群
|
|
5
|
在實作及討論的交流中，了解人文關懷對於社區發展的重要性
|
|
10 服務關懷
|
|
| 就業力培養目標 |
| |
校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
| |
專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
| |
5% |
10% |
5% |
15% |
5% |
15% |
5% |
20% |
5% |
15% |
| |
系指標 |
1 |
4 |
2 |
5 |
3 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
| |
基本知能 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
本土與國際意識 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文與倫理素養 |
服務關懷 |
| |
5% |
10% |
5% |
15% |
5% |
15% |
5% |
20% |
5% |
15% |
|
| 中文課程大綱 |
本校教育部USR計畫「文化底蘊的在地創生與傳播─府誠vs月津」與在地的台南市文化協會為找回神農街該有的老街氛圍，希望透過傳統燈會藉助青年們的想法融入當地住戶的思維，創造出屬於神農街新的未來。
此外，一個燈節展覽光有掛燈無法凸顯該燈會，以及生肖與元宵的連結性，放眼每年台灣各地區的元宵花燈，都有生肖的主燈概念，因此牛年的神農街花燈展計畫團隊也嘗試製作設計牛意向的立體燈座，作為主燈，完備神農街的花燈展。
|
| 英/日文課程大綱 |
In order to regain the old-street atmosphere of Shennong St., the team of Education-Ministry-sponsored USR project, “Culture-Based Local Revitalization and Promotion, Tainan City vs. Yuejin” works with Tainan Cultural Association to host the Ox-Year Lantern exhibition. We hope the traditional lantern festival injected with ideas offered by local residents and young generation can create a brand new future of Shennong St.
In addition, a hanging-lantern-only exhibition cannot be outstanding, and neither make the connection with the zodiac and the lantern festival. Since there is always a concept of demonstrating a main lantern in every Taiwan lantern exhibition, the team of Ox-year Shennong St. lantern exhibition also tries to design and produce a 3D ox lantern as the main one. Thus it can make the lantern exhibition of Shennong Street a complete one.
|
| 課程進度表 |
|
| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
|
| 期末考(第18週)考試方式 |
|
| 其他週考試考試週次與方式 |
|
|
| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 認識在地文化與街區活動結合所產出的節慶文創 |
--
|
--
|
| 參考全國各地花燈作法，與實地田調，創作出具有在地特色的花燈作品 |
--
|
--
|
| 結合神農街的特色與協會的想法，以熱心、誠懇的態度與協會、老師溝通討論，完成特色燈展座燈作品 |
--
|
--
|
| 討論、打稿、實地製作過程，學習共同合作來完成目標 |
--
|
--
|
| 在實作及討論的交流中，了解人文關懷對於社區發展的重要性 |
--
|
--
|
|
| 指定用書 |
| 書名 |
|
| 作者 |
|
| 書局 |
|
| 年份 |
|
| 國際標準書號(ISBN) |
|
| 版本 |
|
請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令
。 |
| 參考書籍 |
|
| 教學軟體 |
|
| 課程規範 |
|