| 課程代碼 |
E0N09J02
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| 課程中文名稱 |
日本文章導讀(二)(B)
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| 課程英文名稱 |
Introduction to Japanese literature II
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| 學分數 |
3.0
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| 必選修 |
管制必修
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| 開課班級 |
夜四技日語三甲,夜四技日語三乙
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| 任課教師 |
陳柏伸
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| 上課教室(時間) |
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週五
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第12節
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(T0112)
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週五
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第13節
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(T0112)
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週五
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第14節
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(T0112)
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| 課程時數 |
3
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| 實習時數 |
0
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| 授課語言 |
1.華語
2.日語
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| 輔導考證 |
無
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| 課程概述 |
本課程主要研讀中高級以上的文章，培養同學熟悉高級日語句型，提升日語運用能力，將來可以具有閱讀日文報紙、
小說的能力，以及撰寫研究報告或是專題的基礎。
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| 先修科目或預備能力 |
具有日語二級能力左右的程度
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課程學習目標與核心能力之對應
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| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
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1
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分析文章中日語句型及語法， 奠定學生清晰的文法基礎。
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1 日語應用
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2
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分析文章中日語句型及語法， 奠定學生清晰的文法基礎。
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3 翻譯實務
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3
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提升學生分析文章的能力，培養日語文章的閱讀能力。
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10 人文藝術
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4
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熟悉課堂上所習得的文法槪念及文章閱讀，建立同學基礎的日語溝通技巧與能力。
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4 報告溝通
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| 就業力培養目標 |
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校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
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40% |
30% |
0% |
0% |
0% |
0% |
20% |
0% |
10% |
0% |
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系指標 |
1 |
3 |
6 |
2 |
5 |
8 |
9 |
4 |
7 |
10 |
11 |
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日語應用 |
翻譯實務 |
專題企劃 |
軟體應用 |
辨識構思 |
外國語文 |
適應社會 |
報告溝通 |
企業倫理 |
人文藝術 |
服務關懷 |
| |
40% |
30% |
0% |
0% |
0% |
0% |
0% |
20% |
0% |
10% |
0% |
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| 中文課程大綱 |
本課程希望透過研讀及理解上級日語程度的文章,來提升同學的閱讀能力.使同學在寫作時,可以運用更多的句型,具備更正確的文法概念,並以培養上級日語能力為學習目標。
〈Ａ組〉
⑴目的▪媒介
⑵場面▪時點
⑶限定
⑷動作的對象
⑸基準
⑹相關關係
⑺敬語
⑻起點▪終點▪範圍
⑼時間的前後關係
⑽進行▪相應
(以上僅供參考,會視實際情形作適當調整)
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| 英/日文課程大綱 |
上級日本語の文章を理解することによって、上級日本語の力を着実に伸ばすことができます。また、表現が応用できる
力をつけることを訓練します。最終的には上級日本語を習得させることを目標としています。
〈Ａ組〉
⑴目的▪媒介
⑵場面▪時點
⑶限定
⑷動作の對象
⑸基準
⑹相關關係
⑺敬語
⑻起點▪終點▪範圍
⑼時間の前後關係
⑽進行▪相應
(以上は参考のみで、場合によって調整することもあります。)
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| 課程進度表 |
上級日本語の文章を理解することによって、上級日本語の力を着実に伸ばすことができます。また、表現が応用できる
力をつけることを訓練します。最終的には上級日本語を習得させることを目標としています。
〈Ａ組〉
⑴目的▪媒介
⑵場面▪時點
⑶限定
⑷動作の對象
⑸基準
⑹相關關係
⑺敬語
⑻起點▪終點▪範圍
⑼時間の前後關係
⑽進行▪相應
(以上は参考のみで、場合によって調整することもあります。)
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| 課程融入SDGs |
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| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
筆試
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| 期末考(第18週)考試方式 |
筆試
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| 其他週考試考試週次與方式 |
筆試
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| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 分析文章中日語句型及語法， 奠定學生清晰的文法基礎。 |
課堂講授
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筆試
（
期中
）
筆試
（
期末
）
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| 分析文章中日語句型及語法， 奠定學生清晰的文法基礎。 |
課堂講授
|
筆試
（
期中
）
筆試
（
期末
）
|
| 提升學生分析文章的能力，培養日語文章的閱讀能力。 |
課堂講授
分組討論
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口頭報告
（
平時
）
筆試
（
平時
）
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| 熟悉課堂上所習得的文法槪念及文章閱讀，建立同學基礎的日語溝通技巧與能力。 |
課堂講授
分組討論
|
口試
（
平時
）
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| 指定用書 |
| 書名 |
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| 作者 |
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| 書局 |
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| 年份 |
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| 國際標準書號(ISBN) |
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| 版本 |
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請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令
。 |
| 參考書籍 |
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| 教學軟體 |
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| 課程規範 |
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