| 課程代碼 |
E0N0AN01
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| 課程中文名稱 |
日語朗讀訓練
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| 課程英文名稱 |
Japanese oral presentation training
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| 學分數 |
3.0
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| 必選修 |
選修
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| 開課班級 |
夜四技日語一甲,夜四技日語一乙
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| 任課教師 |
陳瑜霞
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| 上課教室(時間) |
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週一
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第12節
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(T0309)
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週一
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第13節
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(T0309)
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週一
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第14節
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(T0309)
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| 課程時數 |
3
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| 實習時數 |
0
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| 授課語言 |
1.華語
2.日語
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| 輔導考證 |
無
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| 課程概述 |
是以初學者為主的課程，從日語基本發音開始，到日語的句子、短篇文章，以正確的發音，把這些句子文章有感情的念出來，透過正確的語音、語法、語調及語氣，從中了解日本語文的優美、思想及感情。
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| 先修科目或預備能力 |
熟悉平假名，片假名
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課程學習目標與核心能力之對應
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| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
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1
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熟悉日語發音音調起伏練習，奠定日語朗讀的基礎。
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3 翻譯實務
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2
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透過日本國小教科書文章及母語話者CD教材，培養同學正確的朗讀方式。
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10 人文藝術
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3
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加強並反覆朗讀練習，增進口語能力。
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4 報告溝通
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4
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提升學生聽及讀的能力，奠定日語會話的基礎。
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1 日語應用
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| 就業力培養目標 |
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校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
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專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
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50% |
10% |
0% |
0% |
0% |
0% |
30% |
0% |
10% |
0% |
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系指標 |
1 |
3 |
6 |
2 |
5 |
8 |
9 |
4 |
7 |
10 |
11 |
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日語應用 |
翻譯實務 |
專題企劃 |
軟體應用 |
辨識構思 |
外國語文 |
適應社會 |
報告溝通 |
企業倫理 |
人文藝術 |
服務關懷 |
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50% |
10% |
0% |
0% |
0% |
0% |
0% |
30% |
0% |
10% |
0% |
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| 中文課程大綱 |
此乃以新生班為主的課程。是以朗讀的方式教導學習日語簡單語彙、句子及短篇文的課程。主要的課程內容如下:
１、平假名、片假名及日常招呼語的發音表現訓練
２、時間數字、國家名稱、家族稱謂、喜惡事物及自我介紹的發音表現訓練
３、日常生活動作短文的發音表現訓練
４、形容詞等文句的發音表現訓練
５、有無存在動詞文句的發音表現訓練
６、邀請、勸誘、提議等的發音表現訓練
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| 英/日文課程大綱 |
新入生を対象として開講されたコースです。日本語の簡単な単語、センテンス、短文などを朗読という方法で、行う授業です。主な授業内容は次のようです。
１、平仮名、カタカナ、日常挨拶などの読み訓練
２、時間数字、国家名、家族呼称、好き嫌いなもの・こと、自己紹介などの読み訓練
３、日常生活などの動詞文の読み訓練
４、形容詞の短文などの読み訓練
５、存在動詞文の読み訓練
６、誘い、勧め、申し出などの読み訓練
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| 課程進度表 |
第1週 課程說明+發音規則、自己紹介
第2週 自己紹介と家族の紹介
第3週 好きなもの・好きなこと
第4週 私の一日
第5週 金曜日の夜
第6週 外出
第7週 誘う・勧める・申し出る
第8週 私の家族
第9週 中間テスト
第10週 私のしたいこと
第11週 きまり
第12週 忙しい毎日と大変な仕事
第１３週 気をつけること
第１４週 童詩の朗読
第１５週 童話朗読１
第１６週 童話朗読２
第１７週 童話朗読３
第１８週 成果発表
(課程內容會因實際上課情形而有所變更)
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| 課程融入SDGs |
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| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
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| 期末考(第18週)考試方式 |
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| 其他週考試考試週次與方式 |
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| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 熟悉日語發音音調起伏練習，奠定日語朗讀的基礎。 |
課堂講授
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日常表現
（
平時
）
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| 透過日本國小教科書文章及母語話者CD教材，培養同學正確的朗讀方式。 |
課堂講授
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作業
（
平時
）
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| 加強並反覆朗讀練習，增進口語能力。 |
課堂講授
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口試
（
期中
）
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| 提升學生聽及讀的能力，奠定日語會話的基礎。 |
課堂講授
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口試
（
期末
）
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| 指定用書 |
| 書名 |
無
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| 作者 |
無
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| 書局 |
無
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| 年份 |
無
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| 國際標準書號(ISBN) |
無
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| 版本 |
無
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請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令
。 |
| 參考書籍 |
テーマで学ぶ基礎日本語（尚昂）
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| 教學軟體 |
無
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| 課程規範 |
1)主要以發音朗讀為主,沒有固定教材
2)會由淺到深的方式，由朗讀短句-短文-長文-童話等方式進行
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