| 課程代碼 |
F0D37Y01
|
| 課程中文名稱 |
創意創新創業企劃實務
|
| 課程英文名稱 |
Creativity, Innovation, Entrepreneurship Business Planning & Practicum
|
| 學分數 |
3.0
|
| 必選修 |
選修
|
| 開課班級 |
二技資傳四甲,四技資傳四甲,四技資傳四乙
|
| 任課教師 |
洪敏莉
|
| 上課教室(時間) |
|
週二
|
第4節
|
(L509)
|
|
週二
|
第5節
|
(L509)
|
|
週二
|
第6節
|
(L509)
|
|
| 課程時數 |
3
|
| 實習時數 |
0
|
| 授課語言 |
1.華語
|
| 輔導考證 |
無
|
| 課程概述 |
為了培養學生具備『知識與創意經濟時代』的競爭力，同時也為配合教育部以及校級教育核心與方向，特設這門課。
「三創」指的正是目前台灣為在這知識與創意經濟中能帶動台灣邁入『黃金十年』的文化創意產業最重要的三項競爭力元素—創意(Creativity)、創新 (Innovation)、創業(Entrepreneurship)；
透過創造思考、個案分析、三創工作坊與競賽體驗學習，讓學生具備靈活的「創意思維」、實作導向的「創新能力」以及篤實負責的「創業精神」；
希望學生可以文化創意產業為核心產業來「活用創意」、「激發創新」、「迎向創業」，透過體驗學習法與參與競賽，從『做中學』的構思，擬定文創產業之三創企劃，透過團隊合作累積『文創三創實戰力』，以面對知識與創意經濟時代的激烈挑戰。
|
| 先修科目或預備能力 |
|
|
課程學習目標與核心能力之對應
|
| 編號 | 中文課程學習目標 | 英文課程學習目標 | 對應系指標 |
|
1
|
讓學生有系統的學習創造思考法、創造思考的心理策略與心理技巧、問題解決激發的使用方法與原則；透過創意創新創業個案，分析成功三創個案的應用與成功因素；透過三創個案教學的討論，上課所學之創意激發與小組腦力激盪，練習創意激發與問題解決方法，激盪出學生的三創構思想法與企劃力與實務的執行力；
|
|
2 問題發現與解決
|
|
2
|
讓學生有系統的學習創造思考法、創造思考的心理策略與心理技巧、問題解決激發的使用方法與原則；透過創意創新創業個案，分析成功三創個案的應用與成功因素；
|
|
4 文獻閱讀與處理
|
|
3
|
讓學生有系統的學習創造思考法、創造思考的心理策略與心理技巧、問題解決激發的使用方法與原則；透過三創個案教學的討論，上課所學之創意激發與小組腦力激盪，練習創意激發與問題解決方法，激盪出學生的三創構思想法與企劃力與實務的執行力；
|
|
6 團隊合作
|
|
4
|
透過三創個案教學的討論，上課所學之創意激發與小組腦力激盪，練習創意激發與問題解決方法，激盪出學生的三創構思想法與企劃力與實務的執行力；以文化創意產業為核心產業，透過體驗學習法與參與競賽，從『做中學』的構思，擬定文創產業之三創企劃，透過團隊合作累積『文創與三創實戰力』。
|
|
1 人際溝通
|
|
5
|
以文化創意產業為核心產業，透過體驗學習法與參與競賽，從『做中學』的構思，擬定文創產業之三創企劃，透過團隊合作累積『文創與三創實戰力』。
|
|
9 美學與影像創作
|
|
6
|
以文化創意產業為核心產業，透過體驗學習法與參與競賽，從『做中學』的構思，擬定文創產業之三創企劃，透過團隊合作累積『文創與三創實戰力』。
|
|
10 影片企畫與製作
|
|
7
|
透過三創個案教學的討論，上課所學之創意激發與小組腦力激盪，練習創意激發與問題解決方法，激盪出學生的三創構思想法與企劃力與實務的執行力；以文化創意產業為核心產業，透過體驗學習法與參與競賽，從『做中學』的構思，擬定文創產業之三創企劃，透過團隊合作累積『文創與三創實戰力』。
|
|
11 行銷與廣告企畫
|
|
| 就業力培養目標 |
| |
校指標 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
| |
專業知識 |
實務技能 |
資訊能力 |
整合創新 |
外語能力 |
熱誠抗壓 |
表達溝通 |
敬業合群 |
人文素養 |
服務關懷 |
| |
20% |
30% |
0% |
20% |
0% |
0% |
10% |
10% |
10% |
0% |
| |
系指標 |
8 |
11 |
12 |
9 |
10 |
13 |
14 |
2 |
3 |
5 |
1 |
6 |
4 |
7 |
| |
傳播知識應用 |
行銷與廣告企畫 |
新聞編採與播報 |
美學與影像創作 |
影片企畫與製作 |
動畫創作 |
多媒體設計與管理 |
問題發現與解決 |
外語使用 |
領導能力 |
人際溝通 |
團隊合作 |
文獻閱讀與處理 |
專業倫理與社會責任 |
| |
0% |
20% |
0% |
10% |
20% |
0% |
0% |
20% |
0% |
0% |
10% |
10% |
10% |
0% |
|
| 中文課程大綱 |
1.讓學生有系統的學習創造思考法、創造思考的心理策略與心理技巧、問題解決激發的使用方法與原則；
2.透過創意創新創業個案，分析成功三創個案的應用與成功因素；
3.透過三創個案教學的討論，上課所學之創意激發與小組腦力激盪，練習創意激發與問題解決方法，激盪出學生的三創構思想法與企劃力與實務的執行力；
4.以文化創意產業為核心產業，透過體驗學習法與參與競賽，從『做中學』的構思，擬定文創產業之三創企劃，透過團隊合作累積『文創三創實戰力』。
|
| 英/日文課程大綱 |
1. Systematic introduction of various teaching methods to encourage students to learn creative thinking skills, creative psychological strategy and stimulate students’ problem solving skills.
2. Analyze the success factors of creative innovation and entrepreneurship cases;
3. Encourage discussions of case studies, brainstorming and creative stimulation, to enhance problem solving skills and business planning.
4. Encourage Learning-by-Doing and Business Planning, to promote the Cultural and Creative Industry of Taiwan.
|
| 課程進度表 |
|
| 課程融入SDGs |
|
| 期考調查 |
| 期中考(第9週)考試方式 |
|
| 期末考(第18週)考試方式 |
|
| 其他週考試考試週次與方式 |
|
|
| 教學方式與評量方式 |
| 課程學習目標 | 教學方式 | 評量方式 |
| 讓學生有系統的學習創造思考法、創造思考的心理策略與心理技巧、問題解決激發的使用方法與原則；透過創意創新創業個案，分析成功三創個案的應用與成功因素；透過三創個案教學的討論，上課所學之創意激發與小組腦力激盪，練習創意激發與問題解決方法，激盪出學生的三創構思想法與企劃力與實務的執行力； |
--
|
--
|
| 讓學生有系統的學習創造思考法、創造思考的心理策略與心理技巧、問題解決激發的使用方法與原則；透過創意創新創業個案，分析成功三創個案的應用與成功因素； |
--
|
--
|
| 讓學生有系統的學習創造思考法、創造思考的心理策略與心理技巧、問題解決激發的使用方法與原則；透過三創個案教學的討論，上課所學之創意激發與小組腦力激盪，練習創意激發與問題解決方法，激盪出學生的三創構思想法與企劃力與實務的執行力； |
--
|
--
|
| 透過三創個案教學的討論，上課所學之創意激發與小組腦力激盪，練習創意激發與問題解決方法，激盪出學生的三創構思想法與企劃力與實務的執行力；以文化創意產業為核心產業，透過體驗學習法與參與競賽，從『做中學』的構思，擬定文創產業之三創企劃，透過團隊合作累積『文創與三創實戰力』。 |
--
|
--
|
| 以文化創意產業為核心產業，透過體驗學習法與參與競賽，從『做中學』的構思，擬定文創產業之三創企劃，透過團隊合作累積『文創與三創實戰力』。 |
--
|
--
|
| 以文化創意產業為核心產業，透過體驗學習法與參與競賽，從『做中學』的構思，擬定文創產業之三創企劃，透過團隊合作累積『文創與三創實戰力』。 |
--
|
--
|
| 透過三創個案教學的討論，上課所學之創意激發與小組腦力激盪，練習創意激發與問題解決方法，激盪出學生的三創構思想法與企劃力與實務的執行力；以文化創意產業為核心產業，透過體驗學習法與參與競賽，從『做中學』的構思，擬定文創產業之三創企劃，透過團隊合作累積『文創與三創實戰力』。 |
--
|
--
|
|
| 指定用書 |
| 書名 |
|
| 作者 |
|
| 書局 |
|
| 年份 |
|
| 國際標準書號(ISBN) |
|
| 版本 |
|
請同學尊重智慧財產權，使用正版教科書，不得非法影印，以免觸犯智慧財產權相關法令
。 |
| 參考書籍 |
|
| 教學軟體 |
|
| 課程規範 |
|